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共1课时
心音共鸣 写触动心灵的人… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标一、教学三维目标： 1、知识与技能：学生通过体验和课堂的写作实践，会发掘感动点，写出触动心灵的人和事。 2、过程与方法：学生以自己的观察体验、写作实践和互批互改实践为基础，通过教师安排的和练习，掌握写人记事的基本过程和方法。 3、情感态度与价值观：学生通过自己观察，引起心音共鸣，促使学生热爱生活，积极向上，用感恩的心看待身边的人和事。 2学情分析1、学生对外在的人和事具备了一定感受力和观察力。 2、学生已经初步具备了写人记事的能力。
3重点难点 1、学生学会发掘感动点。 2、学生采用写作技巧写出触动心灵的人和事。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】设景触情入乡问俗，投石问路。在踏进美丽的学校前，我在网上看到这样一幅美丽的凤凰树花开的图片，它深深触动了我的心灵，引起了我心音的共鸣。这是一幅怎样的画面：火红的凤凰花开，背景是古色古香的孔庙，树下仰视的一对母女或是师生。这幅画也让我想起了一个美丽传说：凤凰是人世间幸福的使者，每五百年，它就要背负着积累于人世间的所有不快和仇恨恩怨，投身于熊熊烈火中自焚，以生命和美丽的终结换取人世的祥和和幸福。同样在肉体经受了巨大的痛苦和轮回后它们才能得以更美好的躯体得以重生。这幅画面象征着思茅一中的同学们必将在科学文化的熔炉中淬炼，像浴火的凤凰一样重生，展翅高飞。 现实生活中有许许多多触动我们心灵的人和事，这些人和事可以是叱咤风云的伟人，惊天动地的大事；也可以是日常生活中一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑……我们更提倡同学们怀着感激之心去发现生活中的美好，人性的美丽。今天，就让我们一起走进《心音共鸣 写触动心灵的人和事》。 活动2【活动】心音初体验——亲近人生，亲近自然写什么，怎么写，这一直是写作过程的终极问题。我们先来解决第一个问题，写什么。就让我们走进心音初体验，亲近人生，亲近自然。 下面我找到了几副图片，我想和我的伙伴们一起来观察这些图片，在观察的同时，请将你最想说和看到后灵光一现的词语写在“学案”上的“心音共鸣，我想到什么”。 图片一：感动中国被称为中国人的年度精神史诗。她很平凡，她太普通，她只是一个家庭主妇，还是两个孩子的母亲。但她在身患癌症，面对所余无几的时光，她选择绣出孩子的未来。2009年2月，姚厚芝从电视上得知，绣十字绣也能卖钱。第二天，她坐车辗转十余小时，咬牙花2800元购回一幅6.5米长的十字绣《清明上河图》十字绣样。从此，姚厚芝过起了"两点一线两头黑"的生活，每天绣十字绣长达17个小时。2012年7月，经过3年零5个月的昼夜追赶，这幅共需127万针才能刺制而成的《清明上河图》终于落针。有收藏家上门出20万收购，姚厚芝拒绝了。现在的她，还在死亡线上为孩子们绣第二幅《清明上河图》。 图片二：面对这幅图片，它深深的刺痛了我的内心，我报以的只有深深的沉默。 图片三：在水泥尘封的地面上，它选择了生长，选择抬起自己高贵的头颅。 图片四：这是景谷地震后的第一对新人，在一片废墟前，他们选择肩并肩的开始，继续，延伸。 下面，请同学们将你在观赏过程中写下的词语展示在我们的小黑板上。 （学生展示） 展示结束后，教师连线成为一个心的形状。（这些就是触动大家的“心”）伙伴们，有了有了心音的共鸣，有了共鸣后的词语展示，下面我们尝试写几个关于图片的句子。（3分钟） 调查反馈（预设：不知道怎么写即不知道如何提炼素材【难点】，不知道如何开始即整体的构思【重点】） 活动3【活动】写作再认识——亲近文本，交流互进再回到四幅图片，由老师带领提炼素材（提炼素材的过程，往往是发掘主旨、深化意蕴的过程，是让素材变一般为典型、变单薄为丰厚、变肤浅为深刻的过程） 它为什么触动你？你从中受到什么启发？ 图片一：母爱、无私。 图片二：自私、冷漠。 图片三：生命、力量。 图片四：灾难、希望。 难点已经在我们的共同努力下突破了，下面就让我们一起来突出重点。 合作探究 请同学们以学习小组为平台，互助探究，合作共进，试找出课文选择片段中写是怎样描写父亲的？（5分钟） 小——以小见大，触动心灵的旋律 真——以真为文，发自内心的歌声 深——以深为旨，奏响意义的曲调 交流互进 请同学们结合刚刚探究合作得出的结论和成果，仔细阅读小组成员在心音初体验的内容，吸取同学的优点，指出同学的不足，我们共同提高。 活动4【练习】写作凝成文——回归自我，看我妙笔生花请同学们再看写作初体验时的写作文段，结合交流互进时同学的修改意见，以合作探究时得出的整体构思为指引，再速写一段关于四幅图片的文字。（5分钟） 成果展示 同时，请其他小组的同学结合自己的学习收获进行点评。 活动5【讲授】心音共响最后，我也想把我此时的心音共鸣和大家一起分享。 倾听心音 让我怎能不动心 谢谢同学们带来的精彩呈现的感触，四十分钟的学习之旅就要结束了。但是这颗会感触的心还要继续，我们把对大自然的感激从最初的想法变成了行动，从最初的一个词，变成了一个句子，再变成了一个段落，当然我们要把这种行动延伸到课后，把这种感情变成一篇文章。 课后作业 以“触动我心灵的你”为题目，写一个300字左右的人物片段。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课时设计 课堂实录心音共鸣 写触动心灵的人和事 1第一学时 教学活动 活动1【导入】设景触情入乡问俗，投石问路。在踏进美丽的学校前，我在网上看到这样一幅美丽的凤凰树花开的图片，它深深触动了我的心灵，引起了我心音的共鸣。这是一幅怎样的画面：火红的凤凰花开，背景是古色古香的孔庙，树下仰视的一对母女或是师生。这幅画也让我想起了一个美丽传说：凤凰是人世间幸福的使者，每五百年，它就要背负着积累于人世间的所有不快和仇恨恩怨，投身于熊熊烈火中自焚，以生命和美丽的终结换取人世的祥和和幸福。同样在肉体经受了巨大的痛苦和轮回后它们才能得以更美好的躯体得以重生。这幅画面象征着思茅一中的同学们必将在科学文化的熔炉中淬炼，像浴火的凤凰一样重生，展翅高飞。 现实生活中有许许多多触动我们心灵的人和事，这些人和事可以是叱咤风云的伟人，惊天动地的大事；也可以是日常生活中一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑……我们更提倡同学们怀着感激之心去发现生活中的美好，人性的美丽。今天，就让我们一起走进《心音共鸣 写触动心灵的人和事》。 活动2【活动】心音初体验——亲近人生，亲近自然写什么，怎么写，这一直是写作过程的终极问题。我们先来解决第一个问题，写什么。就让我们走进心音初体验，亲近人生，亲近自然。 下面我找到了几副图片，我想和我的伙伴们一起来观察这些图片，在观察的同时，请将你最想说和看到后灵光一现的词语写在“学案”上的“心音共鸣，我想到什么”。 图片一：感动中国被称为中国人的年度精神史诗。她很平凡，她太普通，她只是一个家庭主妇，还是两个孩子的母亲。但她在身患癌症，面对所余无几的时光，她选择绣出孩子的未来。2009年2月，姚厚芝从电视上得知，绣十字绣也能卖钱。第二天，她坐车辗转十余小时，咬牙花2800元购回一幅6.5米长的十字绣《清明上河图》十字绣样。从此，姚厚芝过起了"两点一线两头黑"的生活，每天绣十字绣长达17个小时。2012年7月，经过3年零5个月的昼夜追赶，这幅共需127万针才能刺制而成的《清明上河图》终于落针。有收藏家上门出20万收购，姚厚芝拒绝了。现在的她，还在死亡线上为孩子们绣第二幅《清明上河图》。 图片二：面对这幅图片，它深深的刺痛了我的内心，我报以的只有深深的沉默。 图片三：在水泥尘封的地面上，它选择了生长，选择抬起自己高贵的头颅。 图片四：这是景谷地震后的第一对新人，在一片废墟前，他们选择肩并肩的开始，继续，延伸。 下面，请同学们将你在观赏过程中写下的词语展示在我们的小黑板上。 （学生展示） 展示结束后，教师连线成为一个心的形状。（这些就是触动大家的“心”）伙伴们，有了有了心音的共鸣，有了共鸣后的词语展示，下面我们尝试写几个关于图片的句子。（3分钟） 调查反馈（预设：不知道怎么写即不知道如何提炼素材【难点】，不知道如何开始即整体的构思【重点】） 活动3【活动】写作再认识——亲近文本，交流互进再回到四幅图片，由老师带领提炼素材（提炼素材的过程，往往是发掘主旨、深化意蕴的过程，是让素材变一般为典型、变单薄为丰厚、变肤浅为深刻的过程） 它为什么触动你？你从中受到什么启发？ 图片一：母爱、无私。 图片二：自私、冷漠。 图片三：生命、力量。 图片四：灾难、希望。 难点已经在我们的共同努力下突破了，下面就让我们一起来突出重点。 合作探究 请同学们以学习小组为平台，互助探究，合作共进，试找出课文选择片段中写是怎样描写父亲的？（5分钟） 小——以小见大，触动心灵的旋律 真——以真为文，发自内心的歌声 深——以深为旨，奏响意义的曲调 交流互进 请同学们结合刚刚探究合作得出的结论和成果，仔细阅读小组成员在心音初体验的内容，吸取同学的优点，指出同学的不足，我们共同提高。 活动4【练习】写作凝成文——回归自我，看我妙笔生花请同学们再看写作初体验时的写作文段，结合交流互进时同学的修改意见，以合作探究时得出的整体构思为指引，再速写一段关于四幅图片的文字。（5分钟） 成果展示 同时，请其他小组的同学结合自己的学习收获进行点评。 活动5【讲授】心音共响最后，我也想把我此时的心音共鸣和大家一起分享。 倾听心音 让我怎能不动心 谢谢同学们带来的精彩呈现的感触，四十分钟的学习之旅就要结束了。但是这颗会感触的心还要继续，我们把对大自然的感激从最初的想法变成了行动，从最初的一个词，变成了一个句子，再变成了一个段落，当然我们要把这种行动延伸到课后，把这种感情变成一篇文章。 课后作业 以“触动我心灵的你”为题目，写一个300字左右的人物片段。 Tags：心音,共鸣,触动,心灵,人和
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