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共1课时
第2课 大河流域──人类… 初中历史 人教2001课标版 1教材分析本课位于《世界历史》九年级上册第二课，以“大河流域──人类文明的摇篮”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了三个问题：即埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、印度的种姓制度，以此体现大河流域文明的产生概况。 2教学目标1．知识和能力： （1）掌握世界上最早的奴隶制国家之一古代埃及历史发展。 （2）两河流域早期奴隶制国家——古巴比伦王国的兴起及汉漠拉比法典。 （3）对印度的种姓制度的认识。 2．过程和方法： （1）通过对金字塔和狮身人面像的了解，引导学生认识古代劳动人民的勤劳和智慧在古文明中体现。 （2）分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩 证分析 问题和全面评价历史事物的能力。 （3）分析印度种姓制度，培养学生对阶级社会中人与人不平等的深刻认识。 3. 情感、态度和价值观： （1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。 （2）通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。 3学情分析本课内容是学生熟悉又陌生的文明古国的历史，教师可利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣。利用多媒体放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像等资料片，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间，引领学生去探究古文明的发展历程。 4重点难点重点：亚非文明古国的基本概况和文明成就 难点：分析人类文明产生于大河流域的原因 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】谜语导入，激发兴趣出谜语，由古希腊神话故事引出狮身人面像，由此导入新课，激发学生对古文明和文明古国的学习兴趣。 活动2【讲授】积极参与、自主学习展示亚非文明古国的地图，明确地理位置 （一）金字塔的国度 1. 展示图片《古代埃及》，了解古埃及地理位置和美丽的尼罗河风光。 （1）为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？ （二）新月沃地孕育的古国 1. 展示地图，认识两河流域的地理位置。 （三）古代印度 1. 展示地图，了解古印度地理位置和印度河、恒河。 （一）活动与探究 由小组讨论问题并展示结果。锻炼学生总结分析问题的能力，深入认识大河流域能够孕育人类文明的原因。 （二）课堂小结 使学生从整体上对比掌握四大文明古国的基本概况。 活动4【练习】随堂练习，解疑答难 活动5【活动】板书设计第2课 大河流域——人类文明的摇篮 一. 金字塔的国度——古埃及 金字塔 狮身人面像 二．“新月沃地”孕育的古国——古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》 三. 等级森严的种姓制度——古印度 第2课 大河流域──人类文明的摇篮 课时设计 课堂实录第2课 大河流域──人类文明的摇篮 1第一学时 教学活动 活动1【导入】谜语导入，激发兴趣出谜语，由古希腊神话故事引出狮身人面像，由此导入新课，激发学生对古文明和文明古国的学习兴趣。 活动2【讲授】积极参与、自主学习展示亚非文明古国的地图，明确地理位置 （一）金字塔的国度 1. 展示图片《古代埃及》，了解古埃及地理位置和美丽的尼罗河风光。 （1）为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？ （二）新月沃地孕育的古国 1. 展示地图，认识两河流域的地理位置。 （三）古代印度 1. 展示地图，了解古印度地理位置和印度河、恒河。 （一）活动与探究 由小组讨论问题并展示结果。锻炼学生总结分析问题的能力，深入认识大河流域能够孕育人类文明的原因。 （二）课堂小结 使学生从整体上对比掌握四大文明古国的基本概况。 活动4【练习】随堂练习，解疑答难 活动5【活动】板书设计第2课 大河流域——人类文明的摇篮 一. 金字塔的国度——古埃及 金字塔 狮身人面像 二．“新月沃地”孕育的古国——古巴比伦王国 《汉谟拉比法典》 三. 等级森严的种姓制度——古印度 Tags：2课,大河,流域,人类,文明
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