第1课人类的形成名师课堂实录

第1课　人类的形成　 初中历史       人教2001课标版

1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解人类的形成，氏族社会的产生等相关史实。分析三大人种出现的原因，提高学生分析问题的能力。通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

2.过程与方法：引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。

3.情感态度与价值观：使学生认识到人种之间没有高低贵贱之分，人与人之间是平等的。

九年级学生已学过中国古代史关于我国境内远古人类相关知识，对于人类的形成有了初步了解。同时九年级学生已具备一定的分析问题的能力和表达能力，教师应多引导学生对人类形成的相关故事让学生进行讲解，引导学生分析问题，以提高学生学习的兴趣 和积极性。

重点：氏族社会的产生及特点和原因

难点：人类是怎样由古猿进化而来的？

让学生分别进述西方关于人类起源的传说及中国关于女娲造人的传说？引出人类到底是如何产生的，我们一起学习第一课人类的形成。多媒体展示达尔文头像，教师讲述。关于人类的起源，达尔文经过研究，提出了进化论的思想，得出了人类是由古猿进化而来的。

教师多媒体出示问题，让学生根据问题阅读课文了解相关知识。

⒈人类是什么时间出现的？判断的根据是什么？

⒉人类起源于非洲的什么说猿类，猿又是怎样从猿变成人的呢？

⒊我国人类学家把“完全形成的人”划分为几个阶段？主要代表有哪些？

⒋世界上的人类分为哪些主要人种？分类依据是什么？什么时期形成?出现差异的原因是什么？他们有优劣之分吗？

5.氏族社会的产生有什么作用，母系氏族和父系氏族有什么共同点和不同点

以下所有问题让学生在小组合作交流后展示，然后教师总结。

⒈正在形成中的人

提问1：“正在形成中的人”是指什么？形成于何时？ 
提问2：为什么直立行走是人类进化史是具有决定性意义的一步？ 教师在学生回答的基础上总结出： 
1．直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别；2．直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。

提问3：我国人类学家把“完全形成的人”划分为哪几个阶段，主要代表分别是什么？

提问4：目前世界上主要有哪三大人种，出现原因是什么，有优劣之分吗？

教师在学生回答的基础上总结出：

人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，是体貌特征的差异，在体质和智力上无优劣之分。

2．氏族社会

介绍第4页插图：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。

提问1：人类先后经历了哪两个氏族社会？

提问2：这两个氏族社会有何共同点和不同点？

在学生回答的基础上，教师总结，人类由母系氏族社会进入父系氏族社会是生产力发展的结果。从此男性开始在社会中起主导作用。

3．国家的产生

提问1：原始社会是怎样解体的？国家是怎样产生的？

教师总结：生产力发展→产品剩余→私有制产生→阶级出现→国家产生

提问2：为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？

1、人类起源于什么古猿？在距今多少年前形成？

2、北京人和山顶洞人分别属于正在形成中的人的哪个阶段？

3、三大人种分别是什么？

4、母系氏族社会有什么特点？

1.目前世界上主要人种不包括（ ）

A .黄种人 B.黑种人 C.白种人 D.红种人

2.关于人类起源的传说有很多，你赞成下面那一项（ ）
A.上帝造人说 B.女娲造人说C.人是由古代的猿类演变而来的 D.人是由猴子演变而来的

3.下列关于母系氏族的说法，那项是不正确的（ ）

A.人们最初进入母系氏族公社阶段

B.在母系氏族公社里，实行严格的一夫一妻制，人们“只知其母，不知其父”

C.妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位

D.人们按照血缘关系居住在一起的

4.大多数人类学家认为，人类是由古猿进化而来.约300万年前，早期人类——南方古猿生活在（ ）

A．非洲 B.欧洲 C.亚洲 D.美洲

通过本课学习我们知道了全人类有着共同的祖先南方古猿，人类在距今三四百万年前形成，了解了人类形成的过程，感受到了原始社会人类征服自然和改造自然过程中的艰辛，明白了劳动创造了人，创造了人类社会，创造了人类文明，让我们的文明得以发展延续。

1、人类起源于什么古猿，在距今多少年前形成？

2、写出世界三大人种出现的时间和原因，以及主要分布在什么地方？

3、写出母系氏族和父系氏族的相同点和不同点？

第1课　人类的形成　

第1课　人类的形成　

让学生分别进述西方关于人类起源的传说及中国关于女娲造人的传说？引出人类到底是如何产生的，我们一起学习第一课人类的形成。多媒体展示达尔文头像，教师讲述。关于人类的起源，达尔文经过研究，提出了进化论的思想，得出了人类是由古猿进化而来的。

教师多媒体出示问题，让学生根据问题阅读课文了解相关知识。

⒈人类是什么时间出现的？判断的根据是什么？

⒉人类起源于非洲的什么说猿类，猿又是怎样从猿变成人的呢？

⒊我国人类学家把“完全形成的人”划分为几个阶段？主要代表有哪些？

⒋世界上的人类分为哪些主要人种？分类依据是什么？什么时期形成?出现差异的原因是什么？他们有优劣之分吗？

5.氏族社会的产生有什么作用，母系氏族和父系氏族有什么共同点和不同点

以下所有问题让学生在小组合作交流后展示，然后教师总结。

⒈正在形成中的人

提问1：“正在形成中的人”是指什么？形成于何时？ 
提问2：为什么直立行走是人类进化史是具有决定性意义的一步？ 教师在学生回答的基础上总结出： 
1．直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别；2．直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。

提问3：我国人类学家把“完全形成的人”划分为哪几个阶段，主要代表分别是什么？

提问4：目前世界上主要有哪三大人种，出现原因是什么，有优劣之分吗？

教师在学生回答的基础上总结出：

人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，是体貌特征的差异，在体质和智力上无优劣之分。

2．氏族社会

介绍第4页插图：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。

提问1：人类先后经历了哪两个氏族社会？

提问2：这两个氏族社会有何共同点和不同点？

在学生回答的基础上，教师总结，人类由母系氏族社会进入父系氏族社会是生产力发展的结果。从此男性开始在社会中起主导作用。

3．国家的产生

提问1：原始社会是怎样解体的？国家是怎样产生的？

教师总结：生产力发展→产品剩余→私有制产生→阶级出现→国家产生

提问2：为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？

1、人类起源于什么古猿？在距今多少年前形成？

2、北京人和山顶洞人分别属于正在形成中的人的哪个阶段？

3、三大人种分别是什么？

4、母系氏族社会有什么特点？

1.目前世界上主要人种不包括（ ）

A .黄种人 B.黑种人 C.白种人 D.红种人

2.关于人类起源的传说有很多，你赞成下面那一项（ ）
A.上帝造人说 B.女娲造人说C.人是由古代的猿类演变而来的 D.人是由猴子演变而来的

3.下列关于母系氏族的说法，那项是不正确的（ ）

A.人们最初进入母系氏族公社阶段

B.在母系氏族公社里，实行严格的一夫一妻制，人们“只知其母，不知其父”

C.妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位

D.人们按照血缘关系居住在一起的

4.大多数人类学家认为，人类是由古猿进化而来.约300万年前，早期人类——南方古猿生活在（ ）

A．非洲 B.欧洲 C.亚洲 D.美洲

通过本课学习我们知道了全人类有着共同的祖先南方古猿，人类在距今三四百万年前形成，了解了人类形成的过程，感受到了原始社会人类征服自然和改造自然过程中的艰辛，明白了劳动创造了人，创造了人类社会，创造了人类文明，让我们的文明得以发展延续。

1、人类起源于什么古猿，在距今多少年前形成？

2、写出世界三大人种出现的时间和原因，以及主要分布在什么地方？

3、写出母系氏族和父系氏族的相同点和不同点？