第14课难忘九一八第二课时教学实录

地区： 福建省 - 三明市 - 尤溪县

学校：尤溪县中仙中学

第14课　难忘九一八　 初中历史       人教2001课标版

1、知识目标

通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

2、能力目标

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

3、情感态度与价值观目标

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。

1、用一首《松花江上》导入新课，根据歌词提问，层层递进，引起学生足够的兴趣，充分利用多媒体优势。

2、通过一段视频《新编九一八小调》，其中的的一句歌词：“中国军队好几十万，却恭恭敬敬让出沈阳城”，这是为什么？（引出蒋介石的不抵抗政策）。巧用歌曲来过渡相关内容，形象生动。

3、在讲解和平解决西安事变时，让学生参与表演，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，再现历史情境。

4、引导学生用最为简洁的语言小结本课，便于学生记忆。

在认知方面，八年级学生经过一年来的训练，对历史学科特点和学习方法的把握具有一定的经验，因此在九一八事变、西安事变等问题上可调动学生探究愿望，采用读图，自主合作相结合的方式。    

 在心理方面，八年级学生好奇心强，但注意力容易分散且不够持久，教学方式宜采用多样化，多媒体直观教学，始终使学生的学习兴趣保持在较高的状态。

1、重点：九一八事变；西安事变。

2、难点：西安事变如何解决。

导语：有这么一首歌，听了令人难忘；有这么一首歌，老一辈都会唱；有这么一首歌，深深地铭刻在每一个中国人的心里，它是一段苦难历史的见证。播放《松花江上》，学生听完后，引导学生根据歌词回答：东北发生了什么变化？什么事情是使东北发生了如此巨大的变化，由此引出课题“难忘九一八”。

出示自主学习要求：“九一八事变”时间、地点、人物、简单经过、结果。学生根据自主学习情况自主完成以下表格——然后请一个同学在全班交流答案。（1931.9.18）

事变名称：

时间：

地点：

简单经过：

结果：

小组合作学习：

1、思考：动脑筋（ 第70页：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？）

    活动与探究（第73页）

2、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）

1、“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？通过一段视频《新编九一八小调》，其中的的一句歌词：“中国军队好几十万，却恭恭敬敬让出沈阳城”，这是为什么？（引出蒋介石的不抵抗政策）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）

2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什么危害?

（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。

东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害中国东北人民的照片）。

面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和中国共产党是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答，着重讲以杨靖宇为代表的抗日义勇军，组织抗日游击战，强调中​国人民的局部抗战开始。）

日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：

1、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？（1936.12.12）

学生看视频后回答并且分析。

2、蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。

教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。

日本：企图扩大内战，以便扩大侵略中国。

美英：担心日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。

中共:和平解决

南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。

 1、学生历史剧表演《和平解决西安事变》

 由四个学生分别扮演蒋介石、周恩来、杨虎城、张学良，再现历史情景。

2、西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：（活动与探究题）（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？）

3、西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。

西安事变和平解决的历史意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

通过本节课的学习，由学生来归纳本节课内容  

“两大事件——两个时间——两种政策—五个人物——一个开始——一个形成”

一、选择题

1.日本发动九一八事变的根本原因（）
A 南满铁路一段别炸毁
B 摆脱经济危机
C 实施灭亡中国的政策
D 关东大地震，需移民到中国

2.西安事变爆发的根本原因是（）
Ａ中共抗日民族统一战线政策的推动
 B 全国抗日救亡运动的影响
C 国民党内部矛盾加剧
D 民族矛盾上升为主要矛盾

3.中共主张释放进行七年“剿共”战争的蒋介石的根本目的是（）
A 争取人民群众的欢迎
B 博取蒋介石的好感
C 打击蒋介石政府
D 实现全民族的共同抗日

二、材料题

1936年12月初蒋介石带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。1936年12月12日伟大的爱国者张学良、杨虎城联合行动，扣押了蒋介石，实行“兵谏”。
 根据材料请回答：
 
1、张学良和杨虎城“兵谏”的目的是什么？

2、蒋被捉后，对如何处置蒋介石中共的主张是什么？提出这一主张的原因是什么？
  
3、今天，我们重新认识这一历史事件的，有什么现实意义？
 

第14课　难忘九一八　

第14课　难忘九一八　

导语：有这么一首歌，听了令人难忘；有这么一首歌，老一辈都会唱；有这么一首歌，深深地铭刻在每一个中国人的心里，它是一段苦难历史的见证。播放《松花江上》，学生听完后，引导学生根据歌词回答：东北发生了什么变化？什么事情是使东北发生了如此巨大的变化，由此引出课题“难忘九一八”。

出示自主学习要求：“九一八事变”时间、地点、人物、简单经过、结果。学生根据自主学习情况自主完成以下表格——然后请一个同学在全班交流答案。（1931.9.18）

事变名称：

时间：

地点：

简单经过：

结果：

小组合作学习：

1、思考：动脑筋（ 第70页：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？）

    活动与探究（第73页）

2、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）

1、“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？通过一段视频《新编九一八小调》，其中的的一句歌词：“中国军队好几十万，却恭恭敬敬让出沈阳城”，这是为什么？（引出蒋介石的不抵抗政策）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）

2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什么危害?

（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。

东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害中国东北人民的照片）。

面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和中国共产党是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答，着重讲以杨靖宇为代表的抗日义勇军，组织抗日游击战，强调中​国人民的局部抗战开始。）

日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：

1、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？（1936.12.12）

学生看视频后回答并且分析。

2、蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。

教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。

日本：企图扩大内战，以便扩大侵略中国。

美英：担心日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。

中共:和平解决

南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。

 1、学生历史剧表演《和平解决西安事变》

 由四个学生分别扮演蒋介石、周恩来、杨虎城、张学良，再现历史情景。

2、西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：（活动与探究题）（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？）

3、西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。

西安事变和平解决的历史意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

通过本节课的学习，由学生来归纳本节课内容  

“两大事件——两个时间——两种政策—五个人物——一个开始——一个形成”

一、选择题

1.日本发动九一八事变的根本原因（）
A 南满铁路一段别炸毁
B 摆脱经济危机
C 实施灭亡中国的政策
D 关东大地震，需移民到中国

2.西安事变爆发的根本原因是（）
Ａ中共抗日民族统一战线政策的推动
 B 全国抗日救亡运动的影响
C 国民党内部矛盾加剧
D 民族矛盾上升为主要矛盾

3.中共主张释放进行七年“剿共”战争的蒋介石的根本目的是（）
A 争取人民群众的欢迎
B 博取蒋介石的好感
C 打击蒋介石政府
D 实现全民族的共同抗日

二、材料题

1936年12月初蒋介石带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。1936年12月12日伟大的爱国者张学良、杨虎城联合行动，扣押了蒋介石，实行“兵谏”。
 根据材料请回答：
 
1、张学良和杨虎城“兵谏”的目的是什么？

2、蒋被捉后，对如何处置蒋介石中共的主张是什么？提出这一主张的原因是什么？
  
3、今天，我们重新认识这一历史事件的，有什么现实意义？