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赵景侠
地区： 吉林省 - 长春市 - 农安县 学校：农安县高家店镇初级中学 共1课时第14课 难忘九一八 初中历史 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】难忘九一八一、教学目标 知识和能力〕 1、掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。 2、通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。 〔情感、态度与价值观〕 1、体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。 2、探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育 〔过程与方法〕 1．充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。 2、通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。 3、引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。 3、通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。 4、通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。 二、教学重点、难点 重点：九一八事变 西安事变 难点：西安事变 三、教学资源 1、多媒体展示平台。 2、自制课件：相关图片材料，歌曲《松花江上》 四、教学过程 1、导入新课 师：欢迎大家和我共同进入今天的历史课堂。请听歌曲《松花江上》 这首歌曲的背景是什么？听了这首歌曲有何感想? 生：学生通过预习可回答（九一八事变后东北人民流离失所。家破人亡的悲痛情景。表达了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。） 师：这是79年前给中华民族带来深重灾难九一八事变。板书第14课难忘九一八（大屏幕显现） 2、讲授新课 一、九一八事变 学生小组合作探究，提取有效信息。 时间：1931年9月18日。 地点：沈阳柳条湖 借口：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。） 结果：（1）日军占领东三省。 （2）中国人民局部抗战开始了。 在学生提取知识的基础上，教师引导补充。 师：九一八事变前日本曾有哪些侵略行为？ 生：讨论后回答 师：补充九一八事变背景 师：日本为什么炸毁南满铁路柳条湖的路轨？(距东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近两个战略要地) 师：九一八事变以后，当时的蒋介石国民党政府却执行不抵抗政策。（大屏幕显现不抵抗政策，链接到蒋介图片及给张学良密电，内容：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。）为什么蒋介石政府执行不抵抗政策？请同学们分析。 生：蒋介石忙着围剿红军。 师；很对。蒋介石认为他最大的敌人不是日本，而是中国共产党。攘外必先安内。结果 日军占领东三省。 师：面队日军的暴行，全国人民和大家的情绪一样，反对蒋介石政府的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。东北人民和没有撤走的东北军部队组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队。这样中国人民的局部抗日战争开始了。 二、西安事变
学生小组合作探究，提取有效信息。 时间：1936年12月12日 地点：西安 人物：张学良、杨虎城。 目的：逼蒋抗日。 原因：直接原因：蒋介石一意孤行。坚持“剿”共。 根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾。 性质：一次爱国性质的“兵谏”。 结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。 和平解决的意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成 师：从九一八事变中，我们可能看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。他占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？（──华北）而且策动华北五省自治，企图把华北变为第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机，全国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。（播放《义勇军进行曲》）这首歌我们是再熟悉不过的了，它是我国伟大的音乐家聂耳在（1935年）当时日本帝国主义步步进逼中国，中日民族矛盾日益加深的历史背景下创造了这首歌曲。这首歌成为领导人民进行抗日救亡运动的战斗号角，成为一首不朽的民族战歌。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。 师：在中华民族生死关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。张学良和杨虎城，接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日，蒋介石不但不接受他们建议，反而调动大批军队要围攻红军。 师：张学良、杨虎城看到蒋介石一意孤行，在多次劝说无效的情况下，爱国之心使他们毅然决然地决定以下犯上，扣留蒋介石，实行兵谏，逼他抗日。 师：总结学生的回答，整理出西安事变的直接原因与根本原因。（大屏幕显现直接原因与根本原因） 师：西安事变的结果是放了蒋介石，和平解决了此事变。中国共产党为何不杀了深仇大恨的蒋介石，而是放了他？ 生：教师引导学生从西安事变发生时的复杂形势进行分析。 师：很对！当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。就象教材75页活动与探究所提出的一样。但是最终我们的党从民族利益出发，从全国大局考虑，认为应该和平解决西安事变。 师：。面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日，中共派周恩来叶剑英、、秦邦宪等三人飞往西安，主张和平解决西安事变。 师：而蒋介石在中共以大局为重的爱国感召影响下，同意停止内战，与共产党合作，这样十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。张学良、杨虎城释放了蒋介石，西安事变和平解决 。师：同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢？ 生：爱 国将领。没有他们就不会建立抗日民族统一战线。 师：对！周恩来高度评价了张、杨二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。西安事变和平解决后，中华民族团结一致，开始了伟大的抗日战争。 3、课堂小结 （大屏幕显示，老师边演示边讲解。具体内容：日本制造“九一八”事变→蒋介石采取不抵抗政策→东北三省沦陷→中国人民局部抗战开始→中共提出建立抗日民族统一战线的主张→西安事变及其和平解决→抗日民族统一战线初步形成） 总结：我们要做的是铭记，而不是高呼“勿忘国耻”的口号，。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！ 4板书设计 一、九一八事变 时间：1931年9月18日。 地点：沈阳柳条湖 借口：柳条湖事件 结果：（1）日军占领东三省。 （2）中国人民局部抗战开始了。 二、西安事变 时间：1936年12月12日 地点：西安 人物：张学良、杨虎城。 目的：逼蒋抗日。 原因：直接原因：蒋介石一意孤行。坚持“剿”共。 根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾。 性质：一次爱国性质的“兵谏”。 结果：，西安事变得到和平解决。 和平解决的意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成 第14课 难忘九一八 课时设计 课堂实录第14课 难忘九一八 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】难忘九一八一、教学目标 知识和能力〕 1、掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。 2、通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。 〔情感、态度与价值观〕 1、体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。 2、探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育 〔过程与方法〕 1．充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。 2、通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。 3、引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。 3、通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。 4、通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。 二、教学重点、难点 重点：九一八事变 西安事变 难点：西安事变 三、教学资源 1、多媒体展示平台。 2、自制课件：相关图片材料，歌曲《松花江上》 四、教学过程 1、导入新课 师：欢迎大家和我共同进入今天的历史课堂。请听歌曲《松花江上》 这首歌曲的背景是什么？听了这首歌曲有何感想? 生：学生通过预习可回答（九一八事变后东北人民流离失所。家破人亡的悲痛情景。表达了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。） 师：这是79年前给中华民族带来深重灾难九一八事变。板书第14课难忘九一八（大屏幕显现） 2、讲授新课 一、九一八事变 学生小组合作探究，提取有效信息。 时间：1931年9月18日。 地点：沈阳柳条湖 借口：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。） 结果：（1）日军占领东三省。 （2）中国人民局部抗战开始了。 在学生提取知识的基础上，教师引导补充。 师：九一八事变前日本曾有哪些侵略行为？ 生：讨论后回答 师：补充九一八事变背景 师：日本为什么炸毁南满铁路柳条湖的路轨？(距东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近两个战略要地) 师：九一八事变以后，当时的蒋介石国民党政府却执行不抵抗政策。（大屏幕显现不抵抗政策，链接到蒋介图片及给张学良密电，内容：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。）为什么蒋介石政府执行不抵抗政策？请同学们分析。 生：蒋介石忙着围剿红军。 师；很对。蒋介石认为他最大的敌人不是日本，而是中国共产党。攘外必先安内。结果 日军占领东三省。 师：面队日军的暴行，全国人民和大家的情绪一样，反对蒋介石政府的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。东北人民和没有撤走的东北军部队组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队。这样中国人民的局部抗日战争开始了。 二、西安事变
学生小组合作探究，提取有效信息。 时间：1936年12月12日 地点：西安 人物：张学良、杨虎城。 目的：逼蒋抗日。 原因：直接原因：蒋介石一意孤行。坚持“剿”共。 根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾。 性质：一次爱国性质的“兵谏”。 结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。 和平解决的意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成 师：从九一八事变中，我们可能看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。他占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？（──华北）而且策动华北五省自治，企图把华北变为第二个伪满洲国。面对日益严重的民族危机，全国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。（播放《义勇军进行曲》）这首歌我们是再熟悉不过的了，它是我国伟大的音乐家聂耳在（1935年）当时日本帝国主义步步进逼中国，中日民族矛盾日益加深的历史背景下创造了这首歌曲。这首歌成为领导人民进行抗日救亡运动的战斗号角，成为一首不朽的民族战歌。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。 师：在中华民族生死关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。张学良和杨虎城，接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日，蒋介石不但不接受他们建议，反而调动大批军队要围攻红军。 师：张学良、杨虎城看到蒋介石一意孤行，在多次劝说无效的情况下，爱国之心使他们毅然决然地决定以下犯上，扣留蒋介石，实行兵谏，逼他抗日。 师：总结学生的回答，整理出西安事变的直接原因与根本原因。（大屏幕显现直接原因与根本原因） 师：西安事变的结果是放了蒋介石，和平解决了此事变。中国共产党为何不杀了深仇大恨的蒋介石，而是放了他？ 生：教师引导学生从西安事变发生时的复杂形势进行分析。 师：很对！当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。就象教材75页活动与探究所提出的一样。但是最终我们的党从民族利益出发，从全国大局考虑，认为应该和平解决西安事变。 师：。面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日，中共派周恩来叶剑英、、秦邦宪等三人飞往西安，主张和平解决西安事变。 师：而蒋介石在中共以大局为重的爱国感召影响下，同意停止内战，与共产党合作，这样十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。张学良、杨虎城释放了蒋介石，西安事变和平解决 。师：同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢？ 生：爱 国将领。没有他们就不会建立抗日民族统一战线。 师：对！周恩来高度评价了张、杨二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。西安事变和平解决后，中华民族团结一致，开始了伟大的抗日战争。 3、课堂小结 （大屏幕显示，老师边演示边讲解。具体内容：日本制造“九一八”事变→蒋介石采取不抵抗政策→东北三省沦陷→中国人民局部抗战开始→中共提出建立抗日民族统一战线的主张→西安事变及其和平解决→抗日民族统一战线初步形成） 总结：我们要做的是铭记，而不是高呼“勿忘国耻”的口号，。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！ 4板书设计 一、九一八事变 时间：1931年9月18日。 地点：沈阳柳条湖 借口：柳条湖事件 结果：（1）日军占领东三省。 （2）中国人民局部抗战开始了。 二、西安事变 时间：1936年12月12日 地点：西安 人物：张学良、杨虎城。 目的：逼蒋抗日。 原因：直接原因：蒋介石一意孤行。坚持“剿”共。 根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾。 性质：一次爱国性质的“兵谏”。 结果：，西安事变得到和平解决。 和平解决的意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成 Tags：14课,难忘,九一八,优秀,教案
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