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王新民
地区： 河南省 - 商丘市 - 梁园区 学校：商丘市梁园区刘口乡第一初级中学 共1课时第14课 难忘九一八 初中历史 人教2001课标版 1教学目标知识与能力： 1、通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 2、通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨蒋介石不抵抗的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 过程与方法： 1、使学生学会利用教材、多媒体提取有效信息，加以分析、探究。 2、充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示，增强感性认识。 3、通过讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。 情感态度价值观： 1、通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感； 2、通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 2学情分析八年级学生有一定的历史知识，对历史人物事件有一定认识和分析能力。通过本课学习使学生认识到由于蒋介石的不抵抗政策导致东北沦陷，进而引发西安事变。 3重点难点九一八事变和西安事变，分析西安事变的性质及其和平解决。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】难忘九一八导入新课 创设情景:课前利用多媒体播放歌曲<<松花江上>>,引导学生体会歌曲中所蕴涵的东北人民对家乡的热爱,对日寇侵占家乡的愤懑,对家破人亡的痛苦。然后指出：是什么事件使东北人民脱离家乡,抛弃宝藏的? 新课学习 九一八事变 1．指导学生阅读教材,然后多媒体出示表格,指导学生填写,提取有效信息。 2．利用课前搜集的资料,引导学生讨论,日本侵略者为什么制造九一八事变?使学生明白:这是日本的既定策略，也有资本主义经济危机的影响，蒋介石全力“剿共”，日本有机可乘。 3．引导学生阅读教材后回答，日本侵略者侵略中国，为什么先制造“柳条湖”事件？使学生明白，日本侵略者以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳，进而侵占东三省，进一步侵略中国。柳条湖距离北大营和沈阳较近，便于日后的攻击。是蓄意制造的事件。 4 ，利用表中的信息和多媒体中的兵力对比及蒋介石的不抵抗政策，引导学生讨论东北三省沦陷之快的原因，激发学生对日本侵略者的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。出九一八事得变的结果──东北三省沦亡。 5，利用多媒体提供日本残害人民及成立伪满洲国的图片，妄图分裂我国东北的企图，中国共产党与中国人民的反映又是如何呢？引导学生阅读教材，学生回答后，明白东北抗日联军在“火烤胸前暖，风吹背后寒”的艰苦岁月里，以顽强的意志，坚持与日寇进行斗争。许多中华儿女为抗日救国献出了宝贵的生命。得出九一八事变的又一个结果──中国人民局部抗战开始了。 （过渡）：多媒体出示2001年10月15日江泽民给张学良的唁电，引导学生阅读，提问作为国家主席，江泽民为何说张学良是“伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣”，导入西安事变。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。 二、西安事变 1 学生阅读教材，合作探究，提取有效信息。 在学生提取知识的基础上，教师引导补充：张学良，杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”扣押蒋介石？ 通过讨论时学生明白，民族矛盾激化，中华民族处在亡国灭种的危急关头；张，杨接受共产党的主张是个人因素；蒋介石逼张，杨剿共是直接原因 2 ，多媒体出示问题： 西安事变捉住了蒋介石，那么，该如何处置蒋介石呢？教师引导学生利用课前搜集的资料，多媒体出示各方面对西安事变的态度，引导学生从西安事变发生时的复杂形势进行分析。 面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。那么，共产党对西安事变到底是怎样的态度呢？ 指导同学们看课本最后一段内容，了解西安事变解决的真相及意义，知道中国共产党的主张。 3.多媒体出示问题“在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？” 引导学生思考讨论，回答。使学生认识到中共共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；张学良、杨虎城能以民族利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。 4多媒体出示图片，强调西安事变的意义。 课堂小结 牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！ 拓展延伸 1．多媒体出示靖国神社和日本前首相小泉纯一郎参拜战犯的图片，与国内某些人忘记日本侵略中国的现象作对比，引导学生勿忘历史，勿忘九一八。 2．对媒体出示胡锦涛总书记的话：牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创未来。引导学生朗读，使学生明白，因为珍视和平，所以我们回顾战争；因为珍视和平，所以我们回顾历史。 板书设计 一、九一八事变 时间：1931、9、18 地点：沈阳 经过:柳条湖事件 结果:东北三省沦亡 二、西安事变 时间：1936、12、12 地点：西安 人物：张学良杨虎城 结果：合作抗日
第14课 难忘九一八 课时设计 课堂实录第14课 难忘九一八 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】难忘九一八导入新课 创设情景:课前利用多媒体播放歌曲<<松花江上>>,引导学生体会歌曲中所蕴涵的东北人民对家乡的热爱,对日寇侵占家乡的愤懑,对家破人亡的痛苦。然后指出：是什么事件使东北人民脱离家乡,抛弃宝藏的? 新课学习 九一八事变 1．指导学生阅读教材,然后多媒体出示表格,指导学生填写,提取有效信息。 2．利用课前搜集的资料,引导学生讨论,日本侵略者为什么制造九一八事变?使学生明白:这是日本的既定策略，也有资本主义经济危机的影响，蒋介石全力“剿共”，日本有机可乘。 3．引导学生阅读教材后回答，日本侵略者侵略中国，为什么先制造“柳条湖”事件？使学生明白，日本侵略者以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳，进而侵占东三省，进一步侵略中国。柳条湖距离北大营和沈阳较近，便于日后的攻击。是蓄意制造的事件。 4 ，利用表中的信息和多媒体中的兵力对比及蒋介石的不抵抗政策，引导学生讨论东北三省沦陷之快的原因，激发学生对日本侵略者的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。出九一八事得变的结果──东北三省沦亡。 5，利用多媒体提供日本残害人民及成立伪满洲国的图片，妄图分裂我国东北的企图，中国共产党与中国人民的反映又是如何呢？引导学生阅读教材，学生回答后，明白东北抗日联军在“火烤胸前暖，风吹背后寒”的艰苦岁月里，以顽强的意志，坚持与日寇进行斗争。许多中华儿女为抗日救国献出了宝贵的生命。得出九一八事变的又一个结果──中国人民局部抗战开始了。 （过渡）：多媒体出示2001年10月15日江泽民给张学良的唁电，引导学生阅读，提问作为国家主席，江泽民为何说张学良是“伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣”，导入西安事变。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。 二、西安事变 1 学生阅读教材，合作探究，提取有效信息。 在学生提取知识的基础上，教师引导补充：张学良，杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”扣押蒋介石？ 通过讨论时学生明白，民族矛盾激化，中华民族处在亡国灭种的危急关头；张，杨接受共产党的主张是个人因素；蒋介石逼张，杨剿共是直接原因 2 ，多媒体出示问题： 西安事变捉住了蒋介石，那么，该如何处置蒋介石呢？教师引导学生利用课前搜集的资料，多媒体出示各方面对西安事变的态度，引导学生从西安事变发生时的复杂形势进行分析。 面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。那么，共产党对西安事变到底是怎样的态度呢？ 指导同学们看课本最后一段内容，了解西安事变解决的真相及意义，知道中国共产党的主张。 3.多媒体出示问题“在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？” 引导学生思考讨论，回答。使学生认识到中共共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；张学良、杨虎城能以民族利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。 4多媒体出示图片，强调西安事变的意义。 课堂小结 牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！ 拓展延伸 1．多媒体出示靖国神社和日本前首相小泉纯一郎参拜战犯的图片，与国内某些人忘记日本侵略中国的现象作对比，引导学生勿忘历史，勿忘九一八。 2．对媒体出示胡锦涛总书记的话：牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创未来。引导学生朗读，使学生明白，因为珍视和平，所以我们回顾战争；因为珍视和平，所以我们回顾历史。 板书设计 一、九一八事变 时间：1931、9、18 地点：沈阳 经过:柳条湖事件 结果:东北三省沦亡 二、西安事变 时间：1936、12、12 地点：西安 人物：张学良杨虎城 结果：合作抗日
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