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共1课时
9 ＊ 记梁任公先生的一… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、 把握人物性格，感受名士风流。 2、 学习本文综合运用多种手法（特别是细节描写，侧面烘托），来凸显人物性格的写法。 时间久远，学生对“二梁”不了解，对时代背景不清楚。 学习本文综合运用多种手法（特别是细节描写，侧面烘托），来凸显人物性格的写法。 一个人历时37年，以一人之力翻译出完整的《莎士比亚全集》，成为中国迄今为止，独自一人翻译莎翁全集的第一人。一生给中国文坛留下了2000多万字的文学创作，创中国现代散文著作出版的最高纪录。他就是华人世界第一个研究莎士比亚的权威，被后人誉为一代宗师的梁实秋。（《学习指导》64页）这位为世人所景仰的巨匠，这位学贯中西的雅人，却深深折服于一个人——梁启超。 梁启超究竟为何能令梁实秋如此称赞呢，让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》,答案就在文中。 活动2【测试】检查预习1．下文加粗的词语使用有误的一项（ ） A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。 B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。 D．读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 2．选出填入下文空白处最妥当的一项（ ） 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，______。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 A．倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角 B．倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用 C．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者 D．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用 活动3【活动】整体感知课文把握内容(学生梳理教师总结)本文似为记事，实为写人，通过记录精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。试梳理文章结构，概括各部分内容要点。 明确： 第一部分（ ） ：简述演讲的背景 第二部分（ ） ： 第三部分（ ） ： 理清思路——课文大致可分为几部分? 第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。此处为下文具体描写演讲情景张目。 第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。 第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。 第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。 第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点， 是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文精彩的部分，那么我们就一起来看梁启超先生是如何开场的？ 1.关于学问: 我们先看看梁启超是怎样进行自我介绍的 （齐读课文中所引用的梁启超演讲时的开场白） （1）你认为梁启超有实力自负地说 “可是也有一点喽”吗？请你通读全文后结合课文说说你的观点？ 明确：①.十六个字的《箜篌引》，经他一朗诵，再经他以解释，活画出一出悲剧，有情节，有背景，有人物，有情感——具有丰富的想象力，极强的演绎能力，讲解生动，演绎精妙。 ②.随时引证许多作品③.书法秀丽 （2）教师小结：如果你是这样一位学富五车的大师，你也可以自负。怪不得“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰！”或许这不能说是自负，而是自信，是因为实力而底气十足。狂妄之人必有其狂妄的资本。 刘文典说沈从文。“狂”。日机空袭警报响起，西南联大的教授和学生四下散开躲避。刘文典见平素蔑视的沈从文也在人流中，呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲《庄子》了，你替谁跑呢？” （板书）有才才自负： 演绎精妙 学识渊博 讲解生动——具有无比的魅力 （3）在这篇文章里，除了梁启超先生的开场白中“启超没什么学问”这一句近似调侃的谦虚外，你从文中的其他地方还能感受到梁启超先生谦虚的品质吗？请结合课文分析。 明确：他的演讲是他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，为比自己学识浅薄的学生演讲，能事先写好讲稿已经难能可贵了，梁启超先生竟然还整整齐齐的写在宣纸上，可见他是既打了草稿，又认真誊抄了的。从小小的讲稿中我们不难发现梁启超先生一个大大的美德——以谦逊的态度，严谨认真做事。作者笔下饱含着对梁启超先生严谨治学的无声称颂。 （板书） 谦逊才有才，预先写好讲稿， 整整齐齐誊抄——勤勉治学 2.这是一篇写人叙事的散文，那么我们学过的人物形象塑造的描写方法有哪些呢？请大家默读课文，并思考文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比如说外貌、语言、神态、动作等，仿照课后习题一，做旁注。（3分钟）（学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。） 明确：⑴ 外貌： ① 身材──短小精悍， ② 眼神──光明四射 ③步履──稳健， ④气质──潇洒 ⑵演讲时的神态、语言、动作： 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 表情：成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 神态： 生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞足蹈（自由洒脱） 追问：这是形神兼备的塑造出了梁启超先生的形象，那么通过这些描写我们可以看出梁启超先生是个什么样的人呢？ 明确：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。所以我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。对于梁任公先生，也许我们穷其一生也难以望其项背,但是我们可以心向往之。 3、理解疑难语句 （1）关于《箜篌引》（10分钟） 全体学生齐读《箜篌引》，并且试着把这首词翻译成现代文。 明确：《箜篌引》主题：你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？ 明确：这是一种执着，直面死亡的勇敢行为。于是我们就不难理解梁启超先生在朗诵这首短短十六个字的公无渡河时，为何会如此涕泪横流，也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗的时候想到的是自己和如自己一样奋不顾身的人，所以才能演绎得如此精彩。他可能是联想到个人命运的无常，也可能是想到国家前途的多舛，也可能是对箜篌引中死去的那个人的执着和疯狂有所感悟，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。 通过这段的人物描写，表现出了梁启超至情至性。 联系学生：1000个不让你违纪的理由也阻止不了年少爱说的冲动。800字的反思又怎能囿住青春正盛的心？顺便梁启超简介。 （2）关于《桃花扇》（课件出示《桃花扇》简介）（3分钟） 探究：此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的叹息。崇祯1644年死去距任公先生当时已是近几年来300年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”是什么触动了先生内心怎样的伤痛呢？ 《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的结束。 明确：表现了梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃，表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见梁启超先生非常爱国，讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿于怀。 （3）关于杜甫《闻官军收河南河北》（生齐背《闻官军收河南河北》）（2分钟） 探究：梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？这段的描写又表现出了他的什么样的性格特征？ 明确：19C20年代是中国最为动荡混乱的年代，先生就生活在这样的年代。国家的动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。 教师小结：从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔爱国情怀。通过以上三处引用让我们重新认识了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。外在形式的表达源于内心情感的积淀。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情，也是热心肠的一种体现。 名士风流是跨越时光的美丽。用心感受名士的人格魅力，不仅可以启迪我们的心智，更能为我们汲取生命的养料，去成就属于自己的辉煌。通过梁任公的这次演讲，你感受到他怎样的人格魅力？你认为成功的人生需要具备哪些素质？作为高中生的你们应该向他学习什么？ ⑴ 大约在民国十年左右 ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲 ⑶ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好 ⑷ 渡河而死 ⑸高皇帝，在九天 梁启超先生是最多情的，也是最痛苦的：眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。文章开头说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”。他的晚年是真的不谈政治吗？他专心学术，热衷演讲的目的是为了什么？就是为了——培养我中国之少年来实现他少年中国之梦想。这就是我们敬仰的梁启超。《诗经》中有一句话：高山仰止，景行行止。比喻崇高的品德，光明正大的行为。任公先生就是那高山，我们仰慕他，更要学习他将爱国精神融注在自己的生命中，为了国家富强安定而自强的精 大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。 要求：100字以内，抓住一个方面或一件事体现人物性格。 9 ＊ 记梁任公先生的一次演讲 课时设计 课堂实录9 ＊ 记梁任公先生的一次演讲 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】导入新课一个人历时37年，以一人之力翻译出完整的《莎士比亚全集》，成为中国迄今为止，独自一人翻译莎翁全集的第一人。一生给中国文坛留下了2000多万字的文学创作，创中国现代散文著作出版的最高纪录。他就是华人世界第一个研究莎士比亚的权威，被后人誉为一代宗师的梁实秋。（《学习指导》64页）这位为世人所景仰的巨匠，这位学贯中西的雅人，却深深折服于一个人——梁启超。 梁启超究竟为何能令梁实秋如此称赞呢，让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》,答案就在文中。 活动2【测试】检查预习1．下文加粗的词语使用有误的一项（ ） A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。 B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。 D．读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 2．选出填入下文空白处最妥当的一项（ ） 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，______。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 A．倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角 B．倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用 C．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者 D．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用 活动3【活动】整体感知课文把握内容(学生梳理教师总结)本文似为记事，实为写人，通过记录精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。试梳理文章结构，概括各部分内容要点。 明确： 第一部分（ ） ：简述演讲的背景 第二部分（ ） ： 第三部分（ ） ： 理清思路——课文大致可分为几部分? 第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。此处为下文具体描写演讲情景张目。 第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。 第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。 第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。 第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点， 是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文精彩的部分，那么我们就一起来看梁启超先生是如何开场的？ 1.关于学问: 我们先看看梁启超是怎样进行自我介绍的 （齐读课文中所引用的梁启超演讲时的开场白） （1）你认为梁启超有实力自负地说 “可是也有一点喽”吗？请你通读全文后结合课文说说你的观点？ 明确：①.十六个字的《箜篌引》，经他一朗诵，再经他以解释，活画出一出悲剧，有情节，有背景，有人物，有情感——具有丰富的想象力，极强的演绎能力，讲解生动，演绎精妙。 ②.随时引证许多作品③.书法秀丽 （2）教师小结：如果你是这样一位学富五车的大师，你也可以自负。怪不得“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰！”或许这不能说是自负，而是自信，是因为实力而底气十足。狂妄之人必有其狂妄的资本。 刘文典说沈从文。“狂”。日机空袭警报响起，西南联大的教授和学生四下散开躲避。刘文典见平素蔑视的沈从文也在人流中，呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲《庄子》了，你替谁跑呢？” （板书）有才才自负： 演绎精妙 学识渊博 讲解生动——具有无比的魅力 （3）在这篇文章里，除了梁启超先生的开场白中“启超没什么学问”这一句近似调侃的谦虚外，你从文中的其他地方还能感受到梁启超先生谦虚的品质吗？请结合课文分析。 明确：他的演讲是他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，为比自己学识浅薄的学生演讲，能事先写好讲稿已经难能可贵了，梁启超先生竟然还整整齐齐的写在宣纸上，可见他是既打了草稿，又认真誊抄了的。从小小的讲稿中我们不难发现梁启超先生一个大大的美德——以谦逊的态度，严谨认真做事。作者笔下饱含着对梁启超先生严谨治学的无声称颂。 （板书） 谦逊才有才，预先写好讲稿， 整整齐齐誊抄——勤勉治学 2.这是一篇写人叙事的散文，那么我们学过的人物形象塑造的描写方法有哪些呢？请大家默读课文，并思考文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比如说外貌、语言、神态、动作等，仿照课后习题一，做旁注。（3分钟）（学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。） 明确：⑴ 外貌： ① 身材──短小精悍， ② 眼神──光明四射 ③步履──稳健， ④气质──潇洒 ⑵演讲时的神态、语言、动作： 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 表情：成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 神态： 生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞足蹈（自由洒脱） 追问：这是形神兼备的塑造出了梁启超先生的形象，那么通过这些描写我们可以看出梁启超先生是个什么样的人呢？ 明确：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。所以我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。对于梁任公先生，也许我们穷其一生也难以望其项背,但是我们可以心向往之。 3、理解疑难语句 （1）关于《箜篌引》（10分钟） 全体学生齐读《箜篌引》，并且试着把这首词翻译成现代文。 明确：《箜篌引》主题：你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？ 明确：这是一种执着，直面死亡的勇敢行为。于是我们就不难理解梁启超先生在朗诵这首短短十六个字的公无渡河时，为何会如此涕泪横流，也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗的时候想到的是自己和如自己一样奋不顾身的人，所以才能演绎得如此精彩。他可能是联想到个人命运的无常，也可能是想到国家前途的多舛，也可能是对箜篌引中死去的那个人的执着和疯狂有所感悟，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。 通过这段的人物描写，表现出了梁启超至情至性。 联系学生：1000个不让你违纪的理由也阻止不了年少爱说的冲动。800字的反思又怎能囿住青春正盛的心？顺便梁启超简介。 （2）关于《桃花扇》（课件出示《桃花扇》简介）（3分钟） 探究：此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的叹息。崇祯1644年死去距任公先生当时已是近几年来300年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”是什么触动了先生内心怎样的伤痛呢？ 《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的结束。 明确：表现了梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃，表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见梁启超先生非常爱国，讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，恨铁不成钢，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿于怀。 （3）关于杜甫《闻官军收河南河北》（生齐背《闻官军收河南河北》）（2分钟） 探究：梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？这段的描写又表现出了他的什么样的性格特征？ 明确：19C20年代是中国最为动荡混乱的年代，先生就生活在这样的年代。国家的动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。 教师小结：从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔爱国情怀。通过以上三处引用让我们重新认识了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。外在形式的表达源于内心情感的积淀。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的热爱，这是一种真性情，也是热心肠的一种体现。 名士风流是跨越时光的美丽。用心感受名士的人格魅力，不仅可以启迪我们的心智，更能为我们汲取生命的养料，去成就属于自己的辉煌。通过梁任公的这次演讲，你感受到他怎样的人格魅力？你认为成功的人生需要具备哪些素质？作为高中生的你们应该向他学习什么？ ⑴ 大约在民国十年左右 ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲 ⑶ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好 ⑷ 渡河而死 ⑸高皇帝，在九天 梁启超先生是最多情的，也是最痛苦的：眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。文章开头说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”。他的晚年是真的不谈政治吗？他专心学术，热衷演讲的目的是为了什么？就是为了——培养我中国之少年来实现他少年中国之梦想。这就是我们敬仰的梁启超。《诗经》中有一句话：高山仰止，景行行止。比喻崇高的品德，光明正大的行为。任公先生就是那高山，我们仰慕他，更要学习他将爱国精神融注在自己的生命中，为了国家富强安定而自强的精 大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。 要求：100字以内，抓住一个方面或一件事体现人物性格。 洛阳市第评论
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