第10课五四爱国运动和中国共产党的成立精品学案

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 南漳县

学校：南漳县清河管理区初级中学

第10课　五四爱国运动和中… 初中历史       人教2001课标版

【知识与技能】

1、引导学生了解五四爱国运动相关的历史要件（背景、原因、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其历史意义）；

2、了解中国共产党成立的历史条件及其意义。

【过程与方法】

（1）、搜集、观看历史资料，学习北大学生在国难当头挺身而出、可歌可泣的爱国精神。

（2）、注意1919年8月3日前后运动的中心和主力的变化。

（3）、从领导阶级和主力分析为什么说五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始。

（4）、将中国共产党成立的三大条件总结为三个基础：即思想基础、阶级基础和组织基础。

（5）、从中国共产党的性质和任务理解为什么有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新了。

（6）、培养学生自主合作探究的能力。

【情感、态度价值观】

（1）、五四青年表现出来的斗争精神是及其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业。

（2）、认识到中国的资产阶级天生软弱，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心——中国共产党，从而培养强烈的爱国主义情感和树立坚定的共产主义信念。

学生通过对前两单元《侵略与反抗》、《近代化的探索》的学习，了解了旧民主主义革命的失败，了解到中国革命需要新的阶级、先进的政党用科学的理论来指导，对接受新民主主义革命和先进政党的诞生不会感到困难。八年级学生有一定的历史知识的积累和判断是非的能力，掌握了较科学的学习方法，但综合分析问题的能力不够，有待加强培养。八年级学生可塑性较强，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强历史使命感和责任感，培养他们的爱国主义精神。

【重点】五四爱国运动的历史意义和中国共产党的成立。

【难点】对“五四精神”和中国共产党诞生意义的理解。

教学过程：

一、创设情境  导入新课（多媒体播放）

欣赏《共青团团歌》，思考：从歌词内容看，这首歌与近代史上的哪件事有关？

师引导：这跳动的音符，激昂的音乐仿佛又把我们带回到90多年前那令无数青年热血沸腾的五四运动岁月。

（设计意图：利用多媒体课件创设激昂的音乐场景，自然导入新课。一方面使学生容易产生共鸣，很好的吸引学生的注意力，把学生的学习状态调整到最佳，另一方面是为了让学生通过这首动听的旋律，让学生对“五四运动”有一个初步的了解，为新课的学习奠定基础。）

二、我探究 我展示：（投影出示  阅读思考）

1、五四运动是在什么背景下爆发的？

2、思考第47页“动脑筋”。

3、在五四运动的成功中起重大作用的是谁？

4、中共一大通过了党的纲领，其主要内容是什么？

5、五四运动与中国共产党的诞生之间有何联系？

（设计意图：新课程改革大力提倡的自主合作探究式学习都有一个共同的特征：就是基于问题的学习，因此，我精心设计了几个问题，让学生在初步感知课文的基础上，主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知的能力。）

三、我合作 我快乐：（投影出示）

（一）、五四爱国运动

活动一：图文说史——“五四运动”

材料一：1918年，第一次世界大战结束。中国的北洋军阀政府派代表出席在法国巴黎召开的所谓“和平会议”。会上，中国代表提出“取消帝国主义国家在中国的特权”等一些正义要求，遭到无理拒绝。消息传到国内。长久以来蕴藏在中国人民心底的愤怒，像火山一样爆发出来。5月4日，北京学生三千多人在天安门集会，举行游行示威，要求反抗帝国主义压迫。

材料二: 5月4日爱国学生游行示威的图片。

1、请回答：

①、五四爱国运动爆发的直接原因：

②、动脑筋问题：

在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

活动二：图文学史——出示五四运动的插图，阅读教材，完成下列问题。

2、请回答：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？由此可以看出五四爱国运动的性质是什么？结果怎样？有何重要意义？

①、爱国学生提出的主张：

②、运动的性质：

③、五四爱国运动的发展：

④、初步胜利成果：

3、结合“誓死力争还我青岛”材料，请回答问题：

①你知道青岛问题的由来吗？

②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？

4、结合《北京高师被捕学生回校时受到同学们的热烈欢迎》图片，回答问题：

①中华民国八年五月四日是公元哪一年？

②从图片中可得到哪些信息？

5、结合教材中的“五四”传单，回答问题：

这段材料反映了中国人民的什么精神？从这段材料中体现出的五四精神，你认为是什么？作为21世纪初的青年学生，怎样继承与发扬五四精神？

6、综合归纳：

五四爱国运动的历史意义？

（设计意图：在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。因此，我通过多媒体出示图片、问题，更形象、直观、层次清晰，初步培养学生认真观察图片和认真阅读材料的习惯，以及从文字图片中获取信息解决问题、知识归纳的能力。

（二）、中国共产党的诞生（投影出示）

1、教师过渡，思考：五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

2、学生阅读课文中的小字，分析：

①、中国共产党诞生的历史条件：

②、插图分析：教师对照《共产党早期组织分布示意图》作说明：

共产党早期组织分布于哪些地方？

2、中共“一大”(角色体验：扮演小记者)：

小记者甲：时间、地点：          

代表人物：              

小记者乙：主要内容：                                  

小记者丙：陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

小记者丁：历史意义：                                  

3、了解中共“二大”

（设计意图：赞科夫主张教学应从知识转向智能，应该培养学生的创造性，应该“以最好的教学效果来促进学生的发展。因此，我设计了一个角色体验，让学生都扮演一大代表，达到教学的目的，让学生更加深刻的理解知识，从而培养学生交流与合作的能力。）

四、我总结 我提高：

（设计意图：让学生自己构建本课知识体系，教师适时点拨，有助于开发学生的智慧潜力和掌握探索的方法。）

五、我巩固 我运用：（课件出示）

1.最能体现五四爱国运动性质的是（）

A 外争主权，内除国贼      B 取消“二十一条” 

C 还我青岛                D 打倒日本帝国主义

中共“一大”召开的地点是（）   

A 北京      B上海      C 广州      D 南京

中共“二大”召开的时间是（）     

A 1921年   B 1922年   C 1923年    D 1924年

4.中共“一大”确定党的中心任务是（）

A 领导工人运动         B 领导农民运动

C 领导学生运动         D 领导商人运动

新民主主义革命的开端是（）

A 五四爱国运动  B中共“一大”  C中共“二大”  D中共“三大”

6.五四爱国运动取得初步胜利表现在（）

①北洋政府释放被捕学生 ②罢免卖国贼 ③拒绝在对德“和约”上签字 ④工人罢工

A①②③④     B①②③     C①④     D②④

7.五四运动的彻底性是指（）

A 完成反帝反封建的任务  B 完全失败 

C 工人阶级登上历史舞台  D 革命的坚决心

中国共产党的性质是（）  

A 资产阶级政党         B 无产阶级政党 

C 农民阶级政党         D 地主阶级政党

9. 材料一：“外争主权，内除国贼”、取消“二十一条”，“誓死力争，还我青岛”

  材料二：“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”

请回答：（1）此事件是指什么？导火线是什么？

（2）它的历史意义是什么？

（3）此事件为中国共产党的成立准备了什么条件？

（4）2011年是纪念该事件92周年，我们应该继承和发扬此次运动的什么精神？

（设计意图：以知识的广度和深度来达到知识的巩固性。）

第10课　五四爱国运动和中国共产党的成立　

第10课　五四爱国运动和中国共产党的成立　

教学过程：

一、创设情境  导入新课（多媒体播放）

欣赏《共青团团歌》，思考：从歌词内容看，这首歌与近代史上的哪件事有关？

师引导：这跳动的音符，激昂的音乐仿佛又把我们带回到90多年前那令无数青年热血沸腾的五四运动岁月。

（设计意图：利用多媒体课件创设激昂的音乐场景，自然导入新课。一方面使学生容易产生共鸣，很好的吸引学生的注意力，把学生的学习状态调整到最佳，另一方面是为了让学生通过这首动听的旋律，让学生对“五四运动”有一个初步的了解，为新课的学习奠定基础。）

二、我探究 我展示：（投影出示  阅读思考）

1、五四运动是在什么背景下爆发的？

2、思考第47页“动脑筋”。

3、在五四运动的成功中起重大作用的是谁？

4、中共一大通过了党的纲领，其主要内容是什么？

5、五四运动与中国共产党的诞生之间有何联系？

（设计意图：新课程改革大力提倡的自主合作探究式学习都有一个共同的特征：就是基于问题的学习，因此，我精心设计了几个问题，让学生在初步感知课文的基础上，主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知的能力。）

三、我合作 我快乐：（投影出示）

（一）、五四爱国运动

活动一：图文说史——“五四运动”

材料一：1918年，第一次世界大战结束。中国的北洋军阀政府派代表出席在法国巴黎召开的所谓“和平会议”。会上，中国代表提出“取消帝国主义国家在中国的特权”等一些正义要求，遭到无理拒绝。消息传到国内。长久以来蕴藏在中国人民心底的愤怒，像火山一样爆发出来。5月4日，北京学生三千多人在天安门集会，举行游行示威，要求反抗帝国主义压迫。

材料二: 5月4日爱国学生游行示威的图片。

1、请回答：

①、五四爱国运动爆发的直接原因：

②、动脑筋问题：

在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

活动二：图文学史——出示五四运动的插图，阅读教材，完成下列问题。

2、请回答：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？由此可以看出五四爱国运动的性质是什么？结果怎样？有何重要意义？

①、爱国学生提出的主张：

②、运动的性质：

③、五四爱国运动的发展：

④、初步胜利成果：

3、结合“誓死力争还我青岛”材料，请回答问题：

①你知道青岛问题的由来吗？

②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？

4、结合《北京高师被捕学生回校时受到同学们的热烈欢迎》图片，回答问题：

①中华民国八年五月四日是公元哪一年？

②从图片中可得到哪些信息？

5、结合教材中的“五四”传单，回答问题：

这段材料反映了中国人民的什么精神？从这段材料中体现出的五四精神，你认为是什么？作为21世纪初的青年学生，怎样继承与发扬五四精神？

6、综合归纳：

五四爱国运动的历史意义？

（设计意图：在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。因此，我通过多媒体出示图片、问题，更形象、直观、层次清晰，初步培养学生认真观察图片和认真阅读材料的习惯，以及从文字图片中获取信息解决问题、知识归纳的能力。

（二）、中国共产党的诞生（投影出示）

1、教师过渡，思考：五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

2、学生阅读课文中的小字，分析：

①、中国共产党诞生的历史条件：

②、插图分析：教师对照《共产党早期组织分布示意图》作说明：

共产党早期组织分布于哪些地方？

2、中共“一大”(角色体验：扮演小记者)：

小记者甲：时间、地点：          

代表人物：              

小记者乙：主要内容：                                  

小记者丙：陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

小记者丁：历史意义：                                  

3、了解中共“二大”

（设计意图：赞科夫主张教学应从知识转向智能，应该培养学生的创造性，应该“以最好的教学效果来促进学生的发展。因此，我设计了一个角色体验，让学生都扮演一大代表，达到教学的目的，让学生更加深刻的理解知识，从而培养学生交流与合作的能力。）

四、我总结 我提高：

（设计意图：让学生自己构建本课知识体系，教师适时点拨，有助于开发学生的智慧潜力和掌握探索的方法。）

五、我巩固 我运用：（课件出示）

1.最能体现五四爱国运动性质的是（）

A 外争主权，内除国贼      B 取消“二十一条” 

C 还我青岛                D 打倒日本帝国主义

中共“一大”召开的地点是（）   

A 北京      B上海      C 广州      D 南京

中共“二大”召开的时间是（）     

A 1921年   B 1922年   C 1923年    D 1924年

4.中共“一大”确定党的中心任务是（）

A 领导工人运动         B 领导农民运动

C 领导学生运动         D 领导商人运动

新民主主义革命的开端是（）

A 五四爱国运动  B中共“一大”  C中共“二大”  D中共“三大”

6.五四爱国运动取得初步胜利表现在（）

①北洋政府释放被捕学生 ②罢免卖国贼 ③拒绝在对德“和约”上签字 ④工人罢工

A①②③④     B①②③     C①④     D②④

7.五四运动的彻底性是指（）

A 完成反帝反封建的任务  B 完全失败 

C 工人阶级登上历史舞台  D 革命的坚决心

中国共产党的性质是（）  

A 资产阶级政党         B 无产阶级政党 

C 农民阶级政党         D 地主阶级政党

9. 材料一：“外争主权，内除国贼”、取消“二十一条”，“誓死力争，还我青岛”

  材料二：“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”

请回答：（1）此事件是指什么？导火线是什么？

（2）它的历史意义是什么？

（3）此事件为中国共产党的成立准备了什么条件？

（4）2011年是纪念该事件92周年，我们应该继承和发扬此次运动的什么精神？

（设计意图：以知识的广度和深度来达到知识的巩固性。）