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共1课时
别了，“不列颠尼亚” 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1：掌握新闻的特点 2：掌握新闻中的场景描写 3：体味语言中蕴含的丰富情感 高一新生刚从初中进入高中，针对这一类文体，学生有所了解，因而教师可以从旧知入手，循序渐进的进入新知识。 新闻中的场景描写及其作用 别了，“不列颠尼亚” 课时设计 课堂实录别了，“不列颠尼亚” 11短片导入，激发兴趣 学生观看香港回归祖国的交接仪式记录短片（4分钟），激发学生的学习兴趣，增强学生的民族自豪感。 2复习旧知，掌握方法 复习相关的新闻方面的知识（指导法） ﹙1﹚.什么是新闻（消息）？ 新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。 广义的新闻指消息、通讯、报告文学，新闻评论，新闻特写等，狭义的新闻指消息。 ﹙２﹚.构成新闻的要素是什么？ 五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： ① when：何时。 ② where：何地。 ③ who：何人。 ④ what：何事。 ⑤ why：何因。 ⑥ how：何果。 ⑶新闻的特点： 内容真实准确。 报道迅速及时 语言简洁精练。 ⑷.新闻的结构： ①标题： ②导语： 消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。 是对事件或事件中心的概括。 ③主体： 主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。 是导语内容的具体化。阐述生动、具体的新闻事实。 ④ 背景： 一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） ⑤ 结语： 结语一般是事实结果简要概括，对主要内容进行评论和根据报道的内容提出希望。 3整体感知，突出重点 初读课文，出示问题（讨论法，问题法） (1 )在排除字词干扰和独立阅读基础上，找出本篇新闻的结构 。 （2）对于英方撤离香港，课文无法做到象短片一样用画面用胶片给人以直观的感受，但在作者的文字表述中，我们却仿佛真切地亲历了英方撤离香港的这一过程，大家能不能尝试找找哪些地方给你带来这种画面感，全文写了几幅画面？这几幅画面按照什么顺序组接在一起？ 明确：视。 再读课文，找出背景材料（圈点阅读法，讨论法）： （3）五幅画面中详写哪几幅？ （4）找出文章中背景材料，体会它们在文章中的作用 。 4集中理解，突破难点 品味语言，体会情感（合作法，探究法） （1）随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 （2）停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 （3）大英帝国从海上来，又从海上去。 5课堂小结。拓展延伸 通过学习这篇课文，我会让学生们在总结一些新闻的写法，，我让学生说说本节课的收获，并适时给出作业：试写一篇关于校园生活的消息，并适当运用背景描写。 新设计 教学活动Tags：别了,不列颠尼亚,教学,实录
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