第12课香港和澳门的回归多媒体教案及点评

第12课　香港和澳门的回归… 初中历史       人教2001课标版

1、了解和掌握：“一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

2、通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。

3、通过香港和澳门的回归，认识到只有在中国共产党领导下，中国才能真正走上独立自主发展的道路，才能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。

八年级学生经过一年多的历史学习，已经初步掌握了一定的阅读、理解、分析历史问题的能力，他们思维活跃、乐于表现，有很强的求知欲，但抽象思维比较弱。

重点：“一国两制”构想的基本含义。

难点：香港和澳门回归的历史意义。

教师活动：多媒体播放歌曲《七子之歌》，学生认真倾听。

向学生提问《七子之歌》是哪位诗人的作品？学生回答。

介绍爱国诗人闻一多的七子之歌，使学生明确诗人将近代史上被列强夺走的七个失地，比做被迫离开母亲的七个孩子，香港和澳门是如何离开母亲怀抱的？又是怎样回归的呢？由此导入新课。

学生活动： 回答问题，准备学习新课。

教师：出示并解读学习目标

学生：认知学习目标

教师：出示问题，并指导指导学生带着问题自学教材。

1、香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？

2、“一国两制”是针对什么问题提出的？其内容和意义分别是什么？

3、香港、澳门何时回归？回归有什么历史意义？

学生：带着问题自学教材。

教师活动：一、香港和澳门问题的由来

展示课件，适当讲解香港和澳门问题的由来，并联系提问台湾问题。
学生活动：通过观察图片，结合教师的讲解，明确：

香港：（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。）

澳门：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹仔岛和路环岛。

台湾：1946年，国共内战爆发，1949年4月，南京解放，标志着统治中国22年的国民党政权跨台，国民党残余势力逃往台湾。这是台湾与祖国大陆分离的历史原因。

教师活动：

二、“一国两制”伟大构想

1、提出

提问：⑴什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？

⑵一国两制的构想是谁提出的？

⑶首先针对什么问题提出？（讲解）

（是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港澳门主权，

以和平方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。）

⑷一国两制的意义

“一国两制”为实现祖国统一大业指明了前景，有利于保证港澳台回归后的繁荣与稳定。也有利于国家的社会主义经济的发展，也为解决一些国际争端提供了范例。

学生活动：

      自学后明确：⑴在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。⑵改革开放的总设计师——邓小平。认知、掌握问题（3）（4）的相关知识。

 教师活动：

在肯定学生分析能力后过渡到下一知识点：下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。

2、成功应用——香港、澳门的回归

⑴中英、中葡联合声明的签署

引导：请同学们看课本上邓小平关于香港问题的论述。展示相关图片。

⑵出示：中英香港、中葡澳门政权交接仪式图，播放《香港回归》交接仪式视频以及多媒体演示关于港澳回归相关的众多图片，并加以解说香港澳门回归的经过，让同学们铭记历史时刻。对学生的回答适时进行肯定鼓励。

学生活动：掌握（1）（2）相关知识

3、香港、澳门回归的意义

结合课本明确：

①标志着中国人民洗雪了香港澳门被侵占的百年国耻，开创了港澳和祖国内地共同发展的新纪元；

②标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，为实现祖国对台湾的和平统一起到了示范作用。

③标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

教师活动：

展示课件

讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

指导学生讨论。

针对问题积极讨论。

学生活动：自由发挥，积极回答。

教师活动：指导学生交流展示

学生活动：展示交流结果，明确：①港澳自古以来是中国的神圣领土，收回港澳得到全国人民的支持。②中国综合国力的增强，国际地位不断提高。③一国两制的伟大构想。启示：落后就要挨打，发展才是硬道理。

教师：出示达标测评题，并适时讲解。

学生：独立完成测评题。订正答案。

教师活动：对本课进行总结：一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。相信在不久的将来，台湾也能回归我们祖国母亲的怀抱！……

学生活动：认真总结本课，使所学知识得到升华！

第12课　香港和澳门的回归　

第12课　香港和澳门的回归　

教师活动：多媒体播放歌曲《七子之歌》，学生认真倾听。

向学生提问《七子之歌》是哪位诗人的作品？学生回答。

介绍爱国诗人闻一多的七子之歌，使学生明确诗人将近代史上被列强夺走的七个失地，比做被迫离开母亲的七个孩子，香港和澳门是如何离开母亲怀抱的？又是怎样回归的呢？由此导入新课。

学生活动： 回答问题，准备学习新课。

教师：出示并解读学习目标

学生：认知学习目标

教师：出示问题，并指导指导学生带着问题自学教材。

1、香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？

2、“一国两制”是针对什么问题提出的？其内容和意义分别是什么？

3、香港、澳门何时回归？回归有什么历史意义？

学生：带着问题自学教材。

教师活动：一、香港和澳门问题的由来

展示课件，适当讲解香港和澳门问题的由来，并联系提问台湾问题。
学生活动：通过观察图片，结合教师的讲解，明确：

香港：（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。）

澳门：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹仔岛和路环岛。

台湾：1946年，国共内战爆发，1949年4月，南京解放，标志着统治中国22年的国民党政权跨台，国民党残余势力逃往台湾。这是台湾与祖国大陆分离的历史原因。

教师活动：

二、“一国两制”伟大构想

1、提出

提问：⑴什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？

⑵一国两制的构想是谁提出的？

⑶首先针对什么问题提出？（讲解）

（是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港澳门主权，

以和平方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。）

⑷一国两制的意义

“一国两制”为实现祖国统一大业指明了前景，有利于保证港澳台回归后的繁荣与稳定。也有利于国家的社会主义经济的发展，也为解决一些国际争端提供了范例。

学生活动：

      自学后明确：⑴在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。⑵改革开放的总设计师——邓小平。认知、掌握问题（3）（4）的相关知识。

 教师活动：

在肯定学生分析能力后过渡到下一知识点：下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。

2、成功应用——香港、澳门的回归

⑴中英、中葡联合声明的签署

引导：请同学们看课本上邓小平关于香港问题的论述。展示相关图片。

⑵出示：中英香港、中葡澳门政权交接仪式图，播放《香港回归》交接仪式视频以及多媒体演示关于港澳回归相关的众多图片，并加以解说香港澳门回归的经过，让同学们铭记历史时刻。对学生的回答适时进行肯定鼓励。

学生活动：掌握（1）（2）相关知识

3、香港、澳门回归的意义

结合课本明确：

①标志着中国人民洗雪了香港澳门被侵占的百年国耻，开创了港澳和祖国内地共同发展的新纪元；

②标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，为实现祖国对台湾的和平统一起到了示范作用。

③标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

教师活动：

展示课件

讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

指导学生讨论。

针对问题积极讨论。

学生活动：自由发挥，积极回答。

教师活动：指导学生交流展示

学生活动：展示交流结果，明确：①港澳自古以来是中国的神圣领土，收回港澳得到全国人民的支持。②中国综合国力的增强，国际地位不断提高。③一国两制的伟大构想。启示：落后就要挨打，发展才是硬道理。

教师：出示达标测评题，并适时讲解。

学生：独立完成测评题。订正答案。

教师活动：对本课进行总结：一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。相信在不久的将来，台湾也能回归我们祖国母亲的怀抱！……

学生活动：认真总结本课，使所学知识得到升华！