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共1课时
别了，“不列颠尼亚” 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1.知识目标： ①了解特写新闻的特点 ②整体感知课文内容 2 .能力目标： ①理解标题及关键句含义 ②分析文章现实场景与历史背景相融合的表达效果 3.情感、态度、价值观： 培养学生国家主权和领土的意识，激发民族自尊心和自信心 2教学方法教学方法有品读法、问答法、探究讨论法。理由是：除了品读法外，新闻的鉴赏要通过学生的探究来实现，讨论和问答是激发学生探究热情的好办法，为此，设计好的讨论题和好的提问是我试图上好这课的重点。 3学情分析我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。 4重点难点教学重点 整体感知课文（新闻主体的梳理） 教学难点 标题及重点句的含义 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】别了，“不列颠尼亚”香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。 据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。 今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。 活动2【讲授】《别了，“不列颠尼亚”》教案2、复习新闻知识 ①定义：也称消息，对新近发生的事实的报道 ②特点：真实性 实效性 客观性 ③要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果： ④结构：标题 （正标、副标） 导语 （新闻第一段或者开头第一二句话，一般称为导语）是用简洁生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实 主体：新闻的主干，紧接导语，是对导语作全面的阐释 背景：是指事件的历史背景、周围环境及其它方面联系 结语：新闻的结束语 活动3【讲授】《别了，“不列颠尼亚”》教案3、筛选信息 按照新闻的结构筛选本文信息 标题: 别了，不列颠尼亚 导语：（第1段）末任港督离港 主体：2——11 背景：港督府的变迁 结语：大英帝国从海上来，又从海上去 活动4【导入】《别了，“不列颠尼亚”》教案4、主体分析 2—11节是本文的主体，这是一篇特写香港回归的新闻，请同学们试着按照地点顺序或者活动安排划分一下层次。 第一层（2—4）：港督府告别仪式 （第一次降旗） 第二层（5—7）：添马舰告别仪式 （第二次降旗） 第三层（8—9）：中英交接仪式 （第三次降旗） 第四层（10—11）：“不列颠利亚”号离港（五星红旗升起） 活动5【练习】《别了，“不列颠尼亚”》教案5、能力提升 （1）文章三次写到降旗、一次升旗，各有什么意义？ ①第一次降旗，是港督旗帜在《日落余音》号角中降下，标志着英国 对香港的治理权结束，香港今后再也不会有港督。 ②第二次降旗，标志150多年的英国管治即将结束 ③第三次降旗，标志英国对香港一个半世纪的殖民统治宣告终结。 五星红旗在香港升起，标志中国从此恢复对香港行使主权。 （2）为什么说英国的告别仪式叫“日落仪式”？ 讨论：…… …… …… 明确：英国自称为“日不落帝国”，香港是英国在东方的最后一块殖民的。此刻，香港回归，英国殖民统治的太阳落了。作者的民族自尊心、自信心暗含其中。 （3）结语是新闻的结束语，这篇新闻的结语是： ——大英帝国从海上来，又从海上去 咋一看觉得这句话没什么特别的，细细一品，还真寓意深刻。大家试着品一品？ 明确：①这是对香港被殖民历史和回归现状的客观描述 ②表达了中国人民对香港结束了长达一个半世纪的殖民统治，重新回归到祖国怀抱的欣喜！ （庄重又含蓄） 活动6【练习】《别了，“不列颠尼亚”》教案6、合作探究 思考：文章的标题往往是文章的眼睛，文章的中心，新闻标题更是如此。思考这篇新闻标题的用意何在？ ①“别了，不列颠利亚”是个主谓倒装，提前“别了”，双层含义：字面上看，查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”离港；另一方面，“不列颠尼亚”的离去，象征英国殖民统治在香港的终结。（一语双关） ②化用毛泽东《别了，司徒雷登》这篇文章的题目，借以表达英国殖民统治的结束，香港独立自治的开始。 ③不仅揭示了事件的主题，而且新颖别致，寓意深刻。 思考：这是一篇报道香港回归的新闻，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾，在文中找出来并分析其作用？ 明确：现实场景描述是纲，贯穿文章的主线；历史回顾是穿插让现实场景更有历史厚重感，让人更加体会到仪式本身的内涵。 活动7【作业】《别了，不列颠尼亚》迁移训练（课外作业）记者的生花妙笔记述了一个个难忘的场景，其实我们身边何尝不是处处有新闻，时时有热点呢。现在请大家尝试写一篇小通讯，内容就是报道我们高一新生开学的场景。 别了，“不列颠尼亚” 课时设计 课堂实录别了，“不列颠尼亚” 1第一学时 教学活动 活动1【导入】别了，“不列颠尼亚”香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。 据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。 今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。 活动2【讲授】《别了，“不列颠尼亚”》教案2、复习新闻知识 ①定义：也称消息，对新近发生的事实的报道 ②特点：真实性 实效性 客观性 ③要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果： ④结构：标题 （正标、副标） 导语 （新闻第一段或者开头第一二句话，一般称为导语）是用简洁生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实 主体：新闻的主干，紧接导语，是对导语作全面的阐释 背景：是指事件的历史背景、周围环境及其它方面联系 结语：新闻的结束语 活动3【讲授】《别了，“不列颠尼亚”》教案3、筛选信息 按照新闻的结构筛选本文信息 标题: 别了，不列颠尼亚 导语：（第1段）末任港督离港 主体：2——11 背景：港督府的变迁 结语：大英帝国从海上来，又从海上去 活动4【导入】《别了，“不列颠尼亚”》教案4、主体分析 2—11节是本文的主体，这是一篇特写香港回归的新闻，请同学们试着按照地点顺序或者活动安排划分一下层次。 第一层（2—4）：港督府告别仪式 （第一次降旗） 第二层（5—7）：添马舰告别仪式 （第二次降旗） 第三层（8—9）：中英交接仪式 （第三次降旗） 第四层（10—11）：“不列颠利亚”号离港（五星红旗升起） 活动5【练习】《别了，“不列颠尼亚”》教案5、能力提升 （1）文章三次写到降旗、一次升旗，各有什么意义？ ①第一次降旗，是港督旗帜在《日落余音》号角中降下，标志着英国 对香港的治理权结束，香港今后再也不会有港督。 ②第二次降旗，标志150多年的英国管治即将结束 ③第三次降旗，标志英国对香港一个半世纪的殖民统治宣告终结。 五星红旗在香港升起，标志中国从此恢复对香港行使主权。 （2）为什么说英国的告别仪式叫“日落仪式”？ 讨论：…… …… …… 明确：英国自称为“日不落帝国”，香港是英国在东方的最后一块殖民的。此刻，香港回归，英国殖民统治的太阳落了。作者的民族自尊心、自信心暗含其中。 （3）结语是新闻的结束语，这篇新闻的结语是： ——大英帝国从海上来，又从海上去 咋一看觉得这句话没什么特别的，细细一品，还真寓意深刻。大家试着品一品？ 明确：①这是对香港被殖民历史和回归现状的客观描述 ②表达了中国人民对香港结束了长达一个半世纪的殖民统治，重新回归到祖国怀抱的欣喜！ （庄重又含蓄） 活动6【练习】《别了，“不列颠尼亚”》教案6、合作探究 思考：文章的标题往往是文章的眼睛，文章的中心，新闻标题更是如此。思考这篇新闻标题的用意何在？ ①“别了，不列颠利亚”是个主谓倒装，提前“别了”，双层含义：字面上看，查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”离港；另一方面，“不列颠尼亚”的离去，象征英国殖民统治在香港的终结。（一语双关） ②化用毛泽东《别了，司徒雷登》这篇文章的题目，借以表达英国殖民统治的结束，香港独立自治的开始。 ③不仅揭示了事件的主题，而且新颖别致，寓意深刻。 思考：这是一篇报道香港回归的新闻，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾，在文中找出来并分析其作用？ 明确：现实场景描述是纲，贯穿文章的主线；历史回顾是穿插让现实场景更有历史厚重感，让人更加体会到仪式本身的内涵。 活动7【作业】《别了，不列颠尼亚》迁移训练（课外作业）记者的生花妙笔记述了一个个难忘的场景，其实我们身边何尝不是处处有新闻，时时有热点呢。现在请大家尝试写一篇小通讯，内容就是报道我们高一新生开学的场景。 辛仲亮评论
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