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共1课时
9 ＊ 记梁任公先生的一… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标１.知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。 ２.过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，体会人物 的形象以及精神内涵。 ３.感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。 2学情分析任教的高一学生整体情况较好，阅读理解能力较强，写作基础良好。 3体会作者通过细节描写来表现人物性情，既是重点，也是难点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课同学们还记得2014年10月27日，在我们外语校的“母语秀” 语言艺术风采比赛中，国际部的一名同学慷慨激扬的朗诵的《少年中国说 》吧。他的朗诵令人热血沸腾。现在，让我们来一起诵读梁启超先生的精辟之语：（见幻灯片1） 梁启超是位了不起的政治人物，是中国历史上的功臣，请大家翻到教材36页，看看《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题、作者）一文中注释1 的简介。 注释中对启超先生的介绍不够生动。今天让现代著名散文家梁实秋先生带我们近距离接触一个鲜活、可爱的任公先生。 活动2【活动】二、 正音（见幻灯片3、4） 生字词 戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 屏息 （bǐng) 自已（yǐ） 蓟（jì）北 活动3【讲授】三、学习新课（一）解题 主要是记演讲还是记人 ？（见幻灯片5） 通过演讲表现人。 通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格特点。 （二）品读课文 演讲的反响如何？（见幻灯片6） ① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ② 我在听先生这篇讲学后约二十余年……顿时忆起先生的这首古诗。 ③ 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 ④ 听过这次演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 评价：演讲是成功的！ 为何如此成功？（见幻灯片7） 实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。 准备充分 表演生动 作者是如何仅通过一次演讲就刻画出一个呼之欲出的任公先生的？找出文中对任公先生的描写，并对其中精彩之处进行品读。 品读描写 （见幻灯片8）走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。 （见幻灯片9）他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。 （见幻灯片10）他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。 写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强记、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。 （见幻灯片11）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。 从文中的描写中，我们能够看出梁任公的演讲具有怎样的特点？ 梁任公演讲特点（见幻灯片12） 开场白: 独特（谦逊、自负） 声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情: 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛) 肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 光芒四射（（潇洒自信） 神态: 生动有趣（自负、谦逊） 语言: 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作: 手舞足蹈（自由洒脱） 由前面的分析，可以总结出梁启超其人的形象。 梁启超的形象：（见幻灯片13） 有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智，谦逊自信，有学问，有文采，热心肠的学者。 （三）写作方法探究 （见幻灯片14）作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？ （见幻灯片15）写作方法 1. 通过细节描写来表现人物性情，写人要凸显个性 选取能表现个性的事 善于绘声色，通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。 （见幻灯片16）2. 从正面和侧面入手，多角度整合刻画。 侧面描写，如： 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 侧面描写是对正面描写的一种有益补充，有利于表现人物性格，又能给读者留下无尽的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。 （见幻灯片17） 3.选材讲究，善用白描手法。 白描：中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也是文学表现手法之一 ，即使用朴素简练的文字描摹形象，不加渲染烘托。 活动4【练习】四、学以致用布置写作任务 （见幻灯片18）写作练习 请模仿本文写人手法描写大家熟悉的一位老师或同学。 要求： 1.凸显个性特征； 2.采用正面和侧面描写，多角度刻画 ； 3.不出现被描写者的姓名等信息； 4.完成后左右同学交换推荐，本人朗读，其他同学辨别是哪位老师或同学，看谁写得最像。 9 ＊ 记梁任公先生的一次演讲 课时设计 课堂实录9 ＊ 记梁任公先生的一次演讲 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课同学们还记得2014年10月27日，在我们外语校的“母语秀” 语言艺术风采比赛中，国际部的一名同学慷慨激扬的朗诵的《少年中国说 》吧。他的朗诵令人热血沸腾。现在，让我们来一起诵读梁启超先生的精辟之语：（见幻灯片1） 梁启超是位了不起的政治人物，是中国历史上的功臣，请大家翻到教材36页，看看《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题、作者）一文中注释1 的简介。 注释中对启超先生的介绍不够生动。今天让现代著名散文家梁实秋先生带我们近距离接触一个鲜活、可爱的任公先生。 活动2【活动】二、 正音（见幻灯片3、4） 生字词 戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 屏息 （bǐng) 自已（yǐ） 蓟（jì）北 活动3【讲授】三、学习新课（一）解题 主要是记演讲还是记人 ？（见幻灯片5） 通过演讲表现人。 通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格特点。 （二）品读课文 演讲的反响如何？（见幻灯片6） ① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ② 我在听先生这篇讲学后约二十余年……顿时忆起先生的这首古诗。 ③ 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 ④ 听过这次演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 评价：演讲是成功的！ 为何如此成功？（见幻灯片7） 实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。 准备充分 表演生动 作者是如何仅通过一次演讲就刻画出一个呼之欲出的任公先生的？找出文中对任公先生的描写，并对其中精彩之处进行品读。 品读描写 （见幻灯片8）走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。 （见幻灯片9）他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。 （见幻灯片10）他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。 写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强记、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。 （见幻灯片11）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。 从文中的描写中，我们能够看出梁任公的演讲具有怎样的特点？ 梁任公演讲特点（见幻灯片12） 开场白: 独特（谦逊、自负） 声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情: 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛) 肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 光芒四射（（潇洒自信） 神态: 生动有趣（自负、谦逊） 语言: 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作: 手舞足蹈（自由洒脱） 由前面的分析，可以总结出梁启超其人的形象。 梁启超的形象：（见幻灯片13） 有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智，谦逊自信，有学问，有文采，热心肠的学者。 （三）写作方法探究 （见幻灯片14）作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？ （见幻灯片15）写作方法 1. 通过细节描写来表现人物性情，写人要凸显个性 选取能表现个性的事 善于绘声色，通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。 （见幻灯片16）2. 从正面和侧面入手，多角度整合刻画。 侧面描写，如： 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 侧面描写是对正面描写的一种有益补充，有利于表现人物性格，又能给读者留下无尽的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。 （见幻灯片17） 3.选材讲究，善用白描手法。 白描：中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也是文学表现手法之一 ，即使用朴素简练的文字描摹形象，不加渲染烘托。 活动4【练习】四、学以致用布置写作任务 （见幻灯片18）写作练习 请模仿本文写人手法描写大家熟悉的一位老师或同学。 要求： 1.凸显个性特征； 2.采用正面和侧面描写，多角度刻画 ； 3.不出现被描写者的姓名等信息； 4.完成后左右同学交换推荐，本人朗读，其他同学辨别是哪位老师或同学，看谁写得最像。 Tags：记梁,任公先,生的,一次,演讲
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