9 * 记梁任公先生的一次演讲名师教学实录

9　＊　记梁任公先生的一… 高中语文       人教2003课标版

  1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

  2、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法

根据高一学生学会写记叙文、并且要会写出人物个性的要求，此篇文章是一篇极好的范文，教好此文，对于学生的写作不无裨益。

教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。   

 教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）

     那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

围绕“一次演讲”理清思路

课文大致可分为三部分。

第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。

第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。 

    以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 

    第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 

扣住“一次演讲”提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

提示：

梁任公演讲特点：  

     开场白：独特（谦逊、自负）

     声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）

     内容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富）

     表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）

    肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射

     神态： 生动有趣（自负、谦逊）

     语言： 旁征博引（风趣、博闻强识）

     动作： 手舞足蹈（自由洒脱）

     总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ 

 　    明确：深刻印象 从课文中找原句

   　① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

   　② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

  　 ③ 我记得他开头讲一首古诗。

  　 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

  　 ⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

讨论：作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

     答案：①直接表达

     A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

     B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

     C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

     ②半直接半含蓄的表达

     A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

     B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

     C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

     ③完全含蓄的表达

     A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

     B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 

     C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。  

小结

    这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

学生说说自己最难忘的听的一次演讲或一堂课。交流探讨，说说难忘之处，指出人物特点及对人物的情感态度。

以“记某某老师的一节课”为题，写一篇记叙文。

9　＊　记梁任公先生的一次演讲　

9　＊　记梁任公先生的一次演讲　

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）

     那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

围绕“一次演讲”理清思路

课文大致可分为三部分。

第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。

第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。 

    以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。 

    第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 

扣住“一次演讲”提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

提示：

梁任公演讲特点：  

     开场白：独特（谦逊、自负）

     声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）

     内容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富）

     表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）

    肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射

     神态： 生动有趣（自负、谦逊）

     语言： 旁征博引（风趣、博闻强识）

     动作： 手舞足蹈（自由洒脱）

     总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ 

 　    明确：深刻印象 从课文中找原句

   　① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

   　② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

  　 ③ 我记得他开头讲一首古诗。

  　 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

  　 ⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

讨论：作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

     答案：①直接表达

     A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

     B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

     C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

     ②半直接半含蓄的表达

     A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

     B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

     C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

     ③完全含蓄的表达

     A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

     B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 

     C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。  

小结

    这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

学生说说自己最难忘的听的一次演讲或一堂课。交流探讨，说说难忘之处，指出人物特点及对人物的情感态度。

以“记某某老师的一节课”为题，写一篇记叙文。