防守带给我的意外收获

我做班主任工作多年，一直以来，自认班级的各个方面都管理得不错，每天上班我都比别人早到，下班也是走得最晚，班里的事，事无巨细，我都要问到。但有一件事，却让我受到触动，教育观念也随之发生了变

事件回眸：

时间过得真快，我带的这一班学生已经升入二年级了，两年来，我就像一只母鸡一样把孩子们呵护在我的翅膀之下。他们也由一个个不懂事的娃娃成长为守纪律、懂礼貌的少先队员。看着他们健康、茁壮地成长起来，我心里由衷地高兴。

学校又搞大扫除。我给各个小组分配了任务，并每组都选出一名组长，叫他们负责。从扫除开始，我就没消停过，一会儿，扫地的组长告状：他们组的***地扫得不干净；一会儿负责擦玻璃的组长跑来诉苦：他们组的***一边干活一边玩……忙得我是焦头烂额。这不，负责室外卫生的小组长由跑来了。原来，我们班的卫生担当区在靠近厕所的一侧，是所有班级倒垃圾的必经之路，虽然我们班的孩子们已经把担当区清扫干净，可其他班的学生还在打扫，每次倒垃圾的同学经过担当区的时候，都会有垃圾洒下来。他们的任务一直也没完成。扫担当区的负责人气冲冲地跑回来向我“投诉”，希望我去给他们解决问题。我听后犹豫了，孩子已经四年级了，可他们并没有具备独立解决问题的能力，是不是我的包办代替影响了孩子的发展呢？想到这里，我不禁对我以往的教育方法产生了怀疑。随后，我温和地对他说：“你先尝试着想办法自己解决，有麻烦再来找老师，我相信你会处理好这件事。”

事件结果：

这个学生走后不久，我也悄悄地下了楼，躲在暗处看他如何处理。只见他和另一个男同学小声嘀咕了一会儿，然后对过往倒垃圾的同学建议说：“请你们不要把垃圾桶装得太满好吗？以免洒在我们的担当区。”看见掉在地上的垃圾，他也面带微笑地对倒垃圾的同学说：“麻烦你把掉在地上的垃圾扫干净好吗？”碰到不听打招呼的高年级大哥哥，他就笑呵呵地说：“大哥哥，请你清扫干净，后面可有那么多人在看你们呢。”那话语，是温和的话语，那神态，是自信的神态，在他的劝说下，掉垃圾的现象再没有发生，一个看来很棘手的问题被孩子们自己解决了。把这一切看在眼里的我，心里更是感慨万千。自这件事以后，我把班级里的许多事情都交给学生自己去处理，而我呢？只在适当的时候，帮他们出出主意，现在，我已经发现了好几个管理型的人才，自己身上的担子也觉得轻了许多。

我的反思：

心理学家早就说过：教师不要和学生过多接触，不要禁止学生独立自主，不要将学生婴儿化，不要把自己的价值取向加诸其身。因为在这种过度呵护下教育成长的学生，遇事时除了眼泪往往、一筹莫展、不停告状之外又能做什么呢？常听有的老师抱怨：“我把学生当自己的孩子看待，为他们操碎了心，可还是事与愿违。”“小学老师真辛苦，我简直成了他们的保姆。”殊不知他们这种喂养式的教育只能让孩子成为温室中的“不经风雨”的花草，永远成不了“凌寒独自开”的腊梅。作为一名班主任，不要做传统教育中的学生管理者了，如果再搞包办代替，那么学生只会变得缺乏自信，失去主见。我们应该把目光放远，该放手时就放手，给他们机会，让他们自己去经历、去面对，真心把孩子培养成有独立自主个性的人。