第6课对外友好往来教学创新设计

日期:2015-12-15 10:22 阅读:

共1课时

第6课　对外友好往来　初中历史人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：

了解遣唐使的文化交流活动
了解唐文化对日本的影响，
掌握玄奘西行、鉴真东渡的知识内容。

过程与方法：

通过先自学本课，培养学生分析和解决问题的能力。
通过让写生自己设计表格来比较鉴真东渡与玄奘西行的知识点，学习用列表归纳整理知识的方法。
通过查看“唐朝对外主要交通线路图”，想象对外交往的盛况。

情感态度与价值观：

学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。
认识唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的发展，从而形成对祖国历史的文化认同感。

2学情分析 3重点难点

①重点是唐朝与日本、天竺的交往

②难点是唐朝对外交往活跃的原因

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】对外友好往来

教学设计

本节课的基本模式如下：

导入

根据自学提纲自主学习

巩固练习

教师讲解

堂清

[文本框: 激发兴趣情境导入 ] [文本框: 对本课进行知识的归纳与练习 ] [文本框: 重点学习鉴真、玄奘二人的贡献] [文本框: 重在了解唐朝对外交往的基本情况] [文本框: 练考强化知识小结 ]

教学过程以“导—学—教—练—考”课堂教学模式为蓝本，教学程序上相对应5个步骤。1导入、2根据自学提供自主学习、3教师讲解疑难、4巩固练习、5堂清。下面我来介绍一下整个教学过程。

（一）导入新课（播放幻灯片）

展示鉴真和玄奘的人物图片，简单介绍二人在历史上的地位和对当今社会的影响来导入新课。

（二）自主学习与教师讲解

让学生根据自学提纲自学，目的是使学生知道唐朝对外交往的基本情况。自学提纲如下：

1、为什么各国称中国人为唐人？

2、唐朝在什么时期与日本广泛交往？（当时在位的皇帝是？）日本主要派出来唐朝参观学习的人员主要有哪三种？日本遣唐使回国后的影响？

3、哪个皇帝在位时，中国高僧谁出使日本？东渡几次到达日本？他对当时日本的影响①②？

4、新罗是哪里的国家？唐朝对新罗的影响④个主要方面？

5、天竺就是今天的那个国家？唐朝时杰出的天竺使者是？何时？他从哪里前往天竺求经？何时回国？并以亲身经历写成了什么一书？此书意义(价值)？

本课的自学指导题共设计了5道，学生先带问题看书并把问题的答案用圈点批注发圈画出来，自学时间10分钟左右，此时的教师应在教师内来回巡视，帮助学习困难者，并收集学生自学时产生的共性问题，教师做到心中有数。自学完后，学生在小组内相互交流答案。然后请学生按照题的顺序一一作答，学生出错时教师给予更正。待学生回答完“日本遣唐使回国后的影响？”这一问时，我打算补充日本街头文字照片和日本和服图片来直观的说明唐朝对日本文化的影响。待学生回答完第3题和第5题时，我想补充讲述一下鉴真六次东渡的故事和鉴真对日本的影响，和玄奘西游的故事和对中印文化的影响。两者在历史上的地位。我认为历史教学有时非常有必要穿插讲述发生在人物身上的故事，这样不仅可以激发学生的情感，感悟历史人物散发的气息，最重要的是能提高学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师。此环节主要是在学生自主学习的基础上，教师补充讲解。目的是帮助学生深入地理解知识点，使学习有侧重。

（三）巩固练习

此环节主要是学案上提供的一个表格和4道填空题，通过表格可以将零碎的知识点整合起来，锻炼学生归纳总结的能力。做完练习后教师公布答案，然后安排背5分钟，最后去除答案请同学们回答，主要提问后进生。

唐日交往

唐与天竺

来唐主要人员

②

③

去往天竺使者

去日本人物

身份

唐在位皇帝

起点、终点

对日的影响

①

②

主要成就

1、唐朝在世界上享有很高的声誉，是国际大都市，各国称中国人为“ ”。

2、日本的遣唐使回国后，积极地进行政治改革。参照汉字创制了。

3、（谁）东渡（哪里）（谁）西游（哪里）。

4、物产居唐朝进口首位。

（四）堂清

堂清题共有4个填空、5个选择和2个材料解析题。这些题目的设计由简到难、层层递进。主要以基础知识、基本技能为主，在强化“双基”的基础上适当进行拓展。考的时间为10分钟左右，最后老师公布答案，同桌互改。对于共性的错题可请优生当堂讲解，老师补充。最大程度地完成人人过关的要求。如还有极个别不能完成，下午自习课进班补课进行日清。

第6课　对外友好往来　

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