第6课对外友好往来教学目标

第6课　对外友好往来　 初中历史       人教2001课标版

导入：《西游记》片头曲及片段。

媒体播放《西游记》主题曲及片段,通过耳熟能详的旋律和图片激发学生学习本课内容的兴趣。然后提问:《西游记》讲述的是什么故事？

学生都能答出。

再问：唐僧确有其人吗？《西游记》是以唐朝哪位高僧到西天取经为原型而创作的小说?这位高僧为什么要去取经?到什么地方取经?带着对问题的思考学生进入学习状态。

视频：电影《玄奘大师》预告片.flv

提问：这个视频里，我们发现玄奘与《西游记》里的唐僧有很大不同，有哪些不同呢？

从玄奘的身份中我们可以看出他的不凡：

翻译家、佛学大师——

探险家——

幻灯片介绍玄奘生平，学生阅读。结合课文，小组合作，两分钟后回答以下问题

1.玄奘为什么西行(目的):

2、时间:

3、经过:

配合地图册地图，略微讲述玄奘的行走线路。

4、贡献:

习题1、传说中的“唐僧取经”是在(   )

A.唐高祖时     B.唐太宗时     C.唐高宗时      D.唐玄宗时

习题2、成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍的是(   )

A.《马可·波罗行纪》     B.《西游记》

C.《徐霞客游记》      D.《大唐西域记》

1、遣唐使来华

视频：日本遣唐使.flv,提示：请学生注意了解遣唐使来华目的、次数、学习的内容。

问遣唐使的定义：日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。

请学生结合视频和教材，小组合作完成以下内容：

（1）目  的：

（2）次　数：

（3）人　数：

（4）作　用：

结合课本和课外知识能举出日本受唐朝文化影响的一些事例吗?

学生思考讨论两分钟。

提示：请学生按政治、经济、文化进行归类，从而学会分析和归纳某个时代或国家社会的发展情况

      政治：

      经济：

习题3、日本官方曾十多次派遣使节到唐朝访问的根本目的是（       ）

A、建立外交关系    B、援助中国   

C、征服中国      D、学习唐朝先进的经济文化

猜谜：他是谁？

日本人民尊称他为“盲圣”、“日本汉方医药之祖”、“日本文化的恩人”，他的坐像，被定为日本“国宝”。

    他六次启行东渡，五次失败，几经绝境，以66岁高龄成功东渡日本，弘化佛法，传播唐朝文化

提问：为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？

2、鉴真东渡

学生看书后回答以下问题。

(1)、时间：

(2)、经过：

(3)、贡献：

习题4、下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处 (      )
①都是唐朝的僧人              ②都在唐朝的对外交往中有重大贡献
③都为完成自己的使命历尽艰辛  ④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神

A．①②③④       B．①②③       C．②③④          D．①②④

习题5、“玄奘西游”和“鉴真东渡”备受后人称颂,其最根本的原因(   )

  A、不畏艰难的精神                   B、有高深的佛教学识　

  C、研究和弘扬佛学的执着追求       D、促进中外文化交流

参考唐朝对日本社会的影响，分类为政治、经济、文化让学生回答。

      政治：

      经济：

      文化：

小知识点落实习题6、唐朝对外贸易中，物产居唐朝进口首位的国家是（  ）

    A、天竺         B、日本        C、新罗         D、波斯

探究：

1、探究：看唐朝对外交通地图，归纳当时的唐朝与哪些国家有来往，展现唐朝外交的活跃，然后探究学习为什么唐朝时对外交往活跃？

材料题：材料一唐朝对外主要交通路线图

    材料二“学问，虽远在中国，亦当求之。”

                                ——穆罕默德

    材料三“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”

                                ——《日本书纪》

材料韦尔斯曰：第七八世纪，中国乃世界上最安定最文明之国家。其时欧洲人民尚处於茅舍坞壁宗教桎梏之境，中国人民之生活已进於安乐慈爱、思想自由、身心舒爽之域。

长安城的人口达百万以上，外来的居民有西域的商人、中亚的艺人、日本的遣唐使、天竺的高僧、他们有的来此观光学习，有的经商营利，还有的在政府供职。

——摘自华东师范大学出版社《中国历史》七年级（下）

材料五唐政府鼓励各国商人到中国贸易住经商, 允许外商在中国长期居住。

——摘自课文28页第一段

引导，回答要就材料说事，不能天马行空，漫无目的，从材料中归纳出原因。

材料一——

材料二——

材料三——

材料四——

材料五——

2、探究：今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展的时期，我们能从唐朝与日本、新罗的交往中得到哪些启示呢？

第6课　对外友好往来　

第6课　对外友好往来　

导入：《西游记》片头曲及片段。

媒体播放《西游记》主题曲及片段,通过耳熟能详的旋律和图片激发学生学习本课内容的兴趣。然后提问:《西游记》讲述的是什么故事？

学生都能答出。

再问：唐僧确有其人吗？《西游记》是以唐朝哪位高僧到西天取经为原型而创作的小说?这位高僧为什么要去取经?到什么地方取经?带着对问题的思考学生进入学习状态。

视频：电影《玄奘大师》预告片.flv

提问：这个视频里，我们发现玄奘与《西游记》里的唐僧有很大不同，有哪些不同呢？

从玄奘的身份中我们可以看出他的不凡：

翻译家、佛学大师——

探险家——

幻灯片介绍玄奘生平，学生阅读。结合课文，小组合作，两分钟后回答以下问题

1.玄奘为什么西行(目的):

2、时间:

3、经过:

配合地图册地图，略微讲述玄奘的行走线路。

4、贡献:

习题1、传说中的“唐僧取经”是在(   )

A.唐高祖时     B.唐太宗时     C.唐高宗时      D.唐玄宗时

习题2、成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍的是(   )

A.《马可·波罗行纪》     B.《西游记》

C.《徐霞客游记》      D.《大唐西域记》

1、遣唐使来华

视频：日本遣唐使.flv,提示：请学生注意了解遣唐使来华目的、次数、学习的内容。

问遣唐使的定义：日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。

请学生结合视频和教材，小组合作完成以下内容：

（1）目  的：

（2）次　数：

（3）人　数：

（4）作　用：

结合课本和课外知识能举出日本受唐朝文化影响的一些事例吗?

学生思考讨论两分钟。

提示：请学生按政治、经济、文化进行归类，从而学会分析和归纳某个时代或国家社会的发展情况

      政治：

      经济：

习题3、日本官方曾十多次派遣使节到唐朝访问的根本目的是（       ）

A、建立外交关系    B、援助中国   

C、征服中国      D、学习唐朝先进的经济文化

猜谜：他是谁？

日本人民尊称他为“盲圣”、“日本汉方医药之祖”、“日本文化的恩人”，他的坐像，被定为日本“国宝”。

    他六次启行东渡，五次失败，几经绝境，以66岁高龄成功东渡日本，弘化佛法，传播唐朝文化

提问：为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？

2、鉴真东渡

学生看书后回答以下问题。

(1)、时间：

(2)、经过：

(3)、贡献：

习题4、下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处 (      )
①都是唐朝的僧人              ②都在唐朝的对外交往中有重大贡献
③都为完成自己的使命历尽艰辛  ④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神

A．①②③④       B．①②③       C．②③④          D．①②④

习题5、“玄奘西游”和“鉴真东渡”备受后人称颂,其最根本的原因(   )

  A、不畏艰难的精神                   B、有高深的佛教学识　

  C、研究和弘扬佛学的执着追求       D、促进中外文化交流

参考唐朝对日本社会的影响，分类为政治、经济、文化让学生回答。

      政治：

      经济：

      文化：

小知识点落实习题6、唐朝对外贸易中，物产居唐朝进口首位的国家是（  ）

    A、天竺         B、日本        C、新罗         D、波斯

探究：

1、探究：看唐朝对外交通地图，归纳当时的唐朝与哪些国家有来往，展现唐朝外交的活跃，然后探究学习为什么唐朝时对外交往活跃？

材料题：材料一唐朝对外主要交通路线图

    材料二“学问，虽远在中国，亦当求之。”

                                ——穆罕默德

    材料三“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”

                                ——《日本书纪》

材料韦尔斯曰：第七八世纪，中国乃世界上最安定最文明之国家。其时欧洲人民尚处於茅舍坞壁宗教桎梏之境，中国人民之生活已进於安乐慈爱、思想自由、身心舒爽之域。

长安城的人口达百万以上，外来的居民有西域的商人、中亚的艺人、日本的遣唐使、天竺的高僧、他们有的来此观光学习，有的经商营利，还有的在政府供职。

——摘自华东师范大学出版社《中国历史》七年级（下）

材料五唐政府鼓励各国商人到中国贸易住经商, 允许外商在中国长期居住。

——摘自课文28页第一段

引导，回答要就材料说事，不能天马行空，漫无目的，从材料中归纳出原因。

材料一——

材料二——

材料三——

材料四——

材料五——

2、探究：今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展的时期，我们能从唐朝与日本、新罗的交往中得到哪些启示呢？