|
徐婕
地区： 新 疆 - 昌吉 - 呼图壁县 学校：呼图壁县第二中学（民汉合校） 共1课时第7课 大变革的时代 初中历史 人教2001课标版 1教学目标知识目标： 了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用以及都姜堰水利工程等情况。 能力目标 从中国封建社会建立的过程中理解生产技术是推动社会前进的动力之一。 情感、态度与价值观目标 通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世崇敬；顺应历史发展的潮流，才是进步的，反之则是保守、反动的，应该从顺应历史发展潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。 2学情分析本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、影响资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。 3重点难点重点:都江堰；商鞅变法的内容及历史意义 难点:我国封建社会的形成 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】大变革的时代师：人类社会总是在改革中得到发展，就像邓小平说过“坚持改革开放是决定中国命运的一招”、巴尔扎克说的“一切事物趋于完善，都来自与适当的改革” 中国历史上就曾出现过多次大的变革，其中，春秋战国时期是我国历史上第一次大的变革时代，今天我们就来学习——这一时期大变革的历史。 活动2【讲授】出示学习目标（1）了解铁农具的出现和牛耕的推广产生的影响。 （2）知道都江堰水利工程的基本情况及作用。 （3）掌握商鞅变法的主要内容，理解历史意义。 活动3【讲授】出示自学指导一阅读课本第一目“铁农具和牛耕的使用”，2分钟后请同学举手回答问题： 出示自学检测： ＿＿＿＿＿时期，我国开始出现铁农具。 师：铁制农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量得到了显著提高，为扩大耕地创造了条件，大量的荒地被开垦出来作为田地，人们对水源的需求就越来越迫切，因此，战国时期各国纷纷兴修水利，其中最为著名的是秦国的都江堰。 活动4【讲授】出示自学指导二现在请同学阅读课本中“著名的都江堰”一目，完成表格填写，2分钟后请同学回答。 修建时间 国家 主持修建者 方法 功能 影响 师：两千多年来，都江堰造福于人们，在2008年的汶川地震中，它经受住了灾难的考验，几乎毫无损伤。都江堰的修建充分体现了我国古代人民的勤劳与智慧。 我们在学习夏、商、西周的兴亡时，说到西周实行的制度是什么？（学生回答）分封者是谁？分封物呢？国家把土地分给诸侯等人是白白的分给他们吗？这些人要向国家缴纳赋税。春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主。租种地主土地的人，就变成了农民。这些私田所获得的收入是不给国家交纳赋税的，商鞅在这个时候掀起变法，会得到大臣们的赞同吗？。 活动5【讲授】出示自学指导三出示自学指导三： 师：我们在学习第四课《夏商西周的兴亡》时，讲到西周实行的是什么制？（学生回答）分封者是谁？分封物是什么？国家把土地分给诸侯等人是白白分给他们的吗？春秋以后，由于铁农具和牛耕的推广，使大量的荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦的土地变成私田并出租，他们转化为地主，租种土地的人变为农民。而这些私田是不需要向国家上缴贡品，商鞅在这时掀起变法运动会得到守旧大臣的同意吗？ 请同学们认真观看短剧：《商鞅舌战守旧群臣》，思考： 商鞅为什么要变法？ 短剧设计如下： 旁 白：周王宴请各路诸侯会盟，因为秦国非常落后，还有以人殉葬的恶习。因此没有邀请秦孝公参加。秦孝公既生气也担心，因为落后不仅被别国歧视还会被大国消灭。但是变法会损害到旧贵族的反对。就在这时，魏国趁秦国长期内乱，战备不修，乘虚而入，夺去了肥沃的河西之地。变革已是剑在弦上，不得不发，于是秦孝公决定进行庭议（古代商量大事的一种会议）商量 富国强兵的对策。 （演员各就各位） 商 鞅：大王，前线打仗的士兵很多逃跑了，还有许多人毁坏武器不愿打仗。 秦孝公：为什么？ 商 鞅：因为他们说打仗取得再多的军功也没有用，高官还是被那些没有军功的人世袭占领，所以前线常打败仗。而父母也不让自己的孩子打仗，因为会耽误了家里的农时，而发的饷钱不够填补种地的损失。而我国又常欠士兵的饷钱。并且失去生命以后国家也不会有补偿。 大臣甲：胡说，一派胡言。自古以来打仗就没有不死人的，没有这种道理。 秦孝公（看着大臣甲）：河西肥沃的土地已被魏国夺去了，（递过一个奏折）你自己看看吧！ 大臣甲做看状：这…… 秦孝公：国家没有钱，经常欠饷，也是战斗力不强的原因呀。依先生你看该怎么办？ 商 鞅：大王，依我看，对有军功的人应根据其军功的大小，赏赐爵位，授予田宅，这样就能提高士兵的战斗力了。没有军功的就废除世袭爵位的权力。（秦孝公做点头状） 大臣乙、大臣丙：什么？什么？那怎么能行？祖宗传下来的规矩怎么能随便乱改呢？ 大臣丙：（动作：对秦孝公打恭作揖状）此法危言耸听，哗众取宠，太荒谬，商鞅误国啊，臣恳请大王收回成命，以正国法，以正视听。 秦孝公：（对大臣乙、大臣丙）那你们还有什么调动士兵战斗力的方法吗？你们的儿子不打仗等着世袭你们的爵位，这对其他人来说是不公平的。 大臣乙、大臣丙：啊…… 秦孝公（环视状）：众爱卿再商量下国库空虚的问题，这是富国强兵的前提。 商 鞅：大王，依我来看，国家应该承认土地私有，允许自由买卖。把所有的土地分给农民耕种，让他们向国家交赋税，并且派官吏管理，这样就会增加国库的收入。并且对种粮食多的和织布多的免除他们的徭役，这样就能提高人们的生产积极性。 秦孝公：先生言之有理。 大臣甲：（动作：对秦孝公打恭作揖状）这不是要乱了我们祖宗的规矩吗？大王，万万不可呀！ 大臣乙：（动作：对秦孝公打恭作揖状）臣观商鞅所谓的新法，其中承认土地私有，允许自由买卖一条实属荒唐，如此一来，那些贫贱刁民岂不是都有了土地耕种，天长日久，那还不犯上作乱，如是推之，你商鞅是置我们的尊严、地位与不顾，真真是何居心？ 大臣甲、大臣乙、大臣丙（齐声）：古法、古礼改不得，改不得啊！ 商鞅：商汤王、周武王，都没有按照祖宗传下来的制度治理国家，可是国家都富强起来；夏桀、商纣，墨守祖宗的成规，结果都是国家灭亡了。我推行变法，是为了使秦国昌盛发达，万民乐业。 秦孝公：如果不改我们就不能强大，那么就会被其他国家灭掉。还有你们（面向大臣甲、大臣乙、大臣丙），在地方的势力已经非常强大，不仅占有以前分封的土地，而且新开垦了许多土地，修了许多水利，获取了比以往多十倍的收益却没有向国家多交一分钱。但是一旦打仗所得的土地，你们就瞒报土地数量，你们以为这些我都不知道吗？（面向商鞅）请问先生还有什么好的良策吗？ 商鞅：大王，可以将全国分成许多县，建立县制，由国君您直接派有才能的人去治理，这些人只听你的命令，不就好了吗？ 众大臣：这…….这……怎么能行？ 秦孝公：嗯，这是个好办法。 画外旁白：此时商鞅缓缓站起，环顾扫视着刚刚还在不断聒噪的群臣。 商鞅：（此处声音处理要铿锵有力，置地有声）你们口口声声说祖宗之法不可轻动，但你们心中恐怕担忧的是新法一出会危及到在座各位的利益吧。这才是你们要阻止变法的真正原因吧。 大王，为了让百姓相信我们要做的事，我还要做一件事。这件事需要五十金。 秦孝公：那你去做吧，先生，一切都听你的。新法非推行不可！本公封你为左庶长。请赶快制定方案，推行变法措施以达到富国强兵的目的。 旁白：变法之初，恐民不信，就发生了“立木为信”的故事，以示不欺。移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信。 师：让我们把热烈的掌声送给这几位同学，不光表演能力非常棒，动手能力也是一流的呀。短剧中，商鞅向秦孝公申请50两黄金，说是要做一件事，谁知道是什么事？ （学生回答） 师：商鞅为什么要掀起变法运动？在这个短剧中有句话，看谁第一个想起来 （学生回答） 师：商鞅变法得到众大臣的赞同了吗？守旧大臣为什么要阻止变法呢？在这个短剧中反映了商鞅变法的哪些措施呢？ （学生回答，老师出示幻灯片） 1.国家承认土地私有, 允许自由买卖。 2.奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。 3．建立县制，由国君派官吏治理。 师：同学们迅速看课本38页，在书上把这些内容画下来，看看谁能在最短的时间把这些内容记在脑袋里。 （学生回答）。 师：这位同学的记忆力真是超棒，课后可以把你记忆的方法给老师和其他同学传授一下。 师：谁来说一说商鞅变法对秦国生产了什么影响？ （学生回答：学生会把中国封建社会的形成归纳到商鞅变法的影响中） 师：仅仅是因为商鞅变法，我国的封建社会就形成了吗？商鞅变法发生在哪国？ 战国时期，就只有秦国掀起变法运动了吗？ （学生回答） 师：战国时期，是经过各国变法后，封建制度逐步确立起来，我国封建社会形成了。我们再回过头来想一想，商鞅变法对秦国的封建制度有什么影响？ （学生回答） 师：奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们从奴隶主转化为什么？（学生回答）地主的土地是自己耕种吗？（学生回答）租种土地的人是什么人？（学生回答），这些人从奴隶主变为地主，从奴隶变为农民，这样在秦国就出现了两个新的阶级：地主阶级和农民阶级。这样就说明经过商鞅变法，秦国的生产关系发生了变化，封建经济开始发展，最终秦国封建制度开始出现。 教师多媒体出示： 商鞅变法的历史作用 使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础。 活动7【活动】课堂小结出示本课内容线索图： 铁农具 私田的出现 奴隶主→地主 各国的变法 →生产力发展→ →封建剥削方式出现→ 牛耕 兴修水利 （商鞅变法） （都江堰） 奴隶→农民 →封建制度的确立 师：通过本课的学习，我们了解了春秋战国时期，正是由于生产工具和生产技术改进，生产关系的变化促进了这一时期的社会性质发生了根本性的变化，由奴隶社会过渡到封建社会，因此，这一时期被称为“大变革的时代”。 1.我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2.下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标 志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推 D.铁制农具的使用和进一步推广 3.下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述，不正确的是 A.铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的私田 B.奴隶主和奴隶身份的变化 C.守旧贵族势力的积极推动 D.新兴的地主阶级为了确立封 建统治，发展封建经济 4.通过变法，逐步成为战国后期最富强的国家的是 A.秦 B.齐 C.楚 D.燕 5.《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 A.承认土地私有，准许自由买卖 B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役 C.根据军功大小授予爵位和田宅 D.建立县制，由国君直接派官吏治理 6.我国封建社会形成于 A.商周 B. 战国时期 C. 春秋时 D.秦朝 答案：C C C A C B 完成表格填写
同步练习册第7课全部内容。 第7课 大变革的时代 课时设计 课堂实录第7课 大变革的时代 1第一学时 教学活动 活动1【导入】大变革的时代师：人类社会总是在改革中得到发展，就像邓小平说过“坚持改革开放是决定中国命运的一招”、巴尔扎克说的“一切事物趋于完善，都来自与适当的改革” 中国历史上就曾出现过多次大的变革，其中，春秋战国时期是我国历史上第一次大的变革时代，今天我们就来学习——这一时期大变革的历史。 活动2【讲授】出示学习目标（1）了解铁农具的出现和牛耕的推广产生的影响。 （2）知道都江堰水利工程的基本情况及作用。 （3）掌握商鞅变法的主要内容，理解历史意义。 活动3【讲授】出示自学指导一阅读课本第一目“铁农具和牛耕的使用”，2分钟后请同学举手回答问题： 出示自学检测： ＿＿＿＿＿时期，我国开始出现铁农具。 师：铁制农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量得到了显著提高，为扩大耕地创造了条件，大量的荒地被开垦出来作为田地，人们对水源的需求就越来越迫切，因此，战国时期各国纷纷兴修水利，其中最为著名的是秦国的都江堰。 活动4【讲授】出示自学指导二现在请同学阅读课本中“著名的都江堰”一目，完成表格填写，2分钟后请同学回答。 修建时间 国家 主持修建者 方法 功能 影响 师：两千多年来，都江堰造福于人们，在2008年的汶川地震中，它经受住了灾难的考验，几乎毫无损伤。都江堰的修建充分体现了我国古代人民的勤劳与智慧。 我们在学习夏、商、西周的兴亡时，说到西周实行的制度是什么？（学生回答）分封者是谁？分封物呢？国家把土地分给诸侯等人是白白的分给他们吗？这些人要向国家缴纳赋税。春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主。租种地主土地的人，就变成了农民。这些私田所获得的收入是不给国家交纳赋税的，商鞅在这个时候掀起变法，会得到大臣们的赞同吗？。 活动5【讲授】出示自学指导三出示自学指导三： 师：我们在学习第四课《夏商西周的兴亡》时，讲到西周实行的是什么制？（学生回答）分封者是谁？分封物是什么？国家把土地分给诸侯等人是白白分给他们的吗？春秋以后，由于铁农具和牛耕的推广，使大量的荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦的土地变成私田并出租，他们转化为地主，租种土地的人变为农民。而这些私田是不需要向国家上缴贡品，商鞅在这时掀起变法运动会得到守旧大臣的同意吗？ 请同学们认真观看短剧：《商鞅舌战守旧群臣》，思考： 商鞅为什么要变法？ 短剧设计如下： 旁 白：周王宴请各路诸侯会盟，因为秦国非常落后，还有以人殉葬的恶习。因此没有邀请秦孝公参加。秦孝公既生气也担心，因为落后不仅被别国歧视还会被大国消灭。但是变法会损害到旧贵族的反对。就在这时，魏国趁秦国长期内乱，战备不修，乘虚而入，夺去了肥沃的河西之地。变革已是剑在弦上，不得不发，于是秦孝公决定进行庭议（古代商量大事的一种会议）商量 富国强兵的对策。 （演员各就各位） 商 鞅：大王，前线打仗的士兵很多逃跑了，还有许多人毁坏武器不愿打仗。 秦孝公：为什么？ 商 鞅：因为他们说打仗取得再多的军功也没有用，高官还是被那些没有军功的人世袭占领，所以前线常打败仗。而父母也不让自己的孩子打仗，因为会耽误了家里的农时，而发的饷钱不够填补种地的损失。而我国又常欠士兵的饷钱。并且失去生命以后国家也不会有补偿。 大臣甲：胡说，一派胡言。自古以来打仗就没有不死人的，没有这种道理。 秦孝公（看着大臣甲）：河西肥沃的土地已被魏国夺去了，（递过一个奏折）你自己看看吧！ 大臣甲做看状：这…… 秦孝公：国家没有钱，经常欠饷，也是战斗力不强的原因呀。依先生你看该怎么办？ 商 鞅：大王，依我看，对有军功的人应根据其军功的大小，赏赐爵位，授予田宅，这样就能提高士兵的战斗力了。没有军功的就废除世袭爵位的权力。（秦孝公做点头状） 大臣乙、大臣丙：什么？什么？那怎么能行？祖宗传下来的规矩怎么能随便乱改呢？ 大臣丙：（动作：对秦孝公打恭作揖状）此法危言耸听，哗众取宠，太荒谬，商鞅误国啊，臣恳请大王收回成命，以正国法，以正视听。 秦孝公：（对大臣乙、大臣丙）那你们还有什么调动士兵战斗力的方法吗？你们的儿子不打仗等着世袭你们的爵位，这对其他人来说是不公平的。 大臣乙、大臣丙：啊…… 秦孝公（环视状）：众爱卿再商量下国库空虚的问题，这是富国强兵的前提。 商 鞅：大王，依我来看，国家应该承认土地私有，允许自由买卖。把所有的土地分给农民耕种，让他们向国家交赋税，并且派官吏管理，这样就会增加国库的收入。并且对种粮食多的和织布多的免除他们的徭役，这样就能提高人们的生产积极性。 秦孝公：先生言之有理。 大臣甲：（动作：对秦孝公打恭作揖状）这不是要乱了我们祖宗的规矩吗？大王，万万不可呀！ 大臣乙：（动作：对秦孝公打恭作揖状）臣观商鞅所谓的新法，其中承认土地私有，允许自由买卖一条实属荒唐，如此一来，那些贫贱刁民岂不是都有了土地耕种，天长日久，那还不犯上作乱，如是推之，你商鞅是置我们的尊严、地位与不顾，真真是何居心？ 大臣甲、大臣乙、大臣丙（齐声）：古法、古礼改不得，改不得啊！ 商鞅：商汤王、周武王，都没有按照祖宗传下来的制度治理国家，可是国家都富强起来；夏桀、商纣，墨守祖宗的成规，结果都是国家灭亡了。我推行变法，是为了使秦国昌盛发达，万民乐业。 秦孝公：如果不改我们就不能强大，那么就会被其他国家灭掉。还有你们（面向大臣甲、大臣乙、大臣丙），在地方的势力已经非常强大，不仅占有以前分封的土地，而且新开垦了许多土地，修了许多水利，获取了比以往多十倍的收益却没有向国家多交一分钱。但是一旦打仗所得的土地，你们就瞒报土地数量，你们以为这些我都不知道吗？（面向商鞅）请问先生还有什么好的良策吗？ 商鞅：大王，可以将全国分成许多县，建立县制，由国君您直接派有才能的人去治理，这些人只听你的命令，不就好了吗？ 众大臣：这…….这……怎么能行？ 秦孝公：嗯，这是个好办法。 画外旁白：此时商鞅缓缓站起，环顾扫视着刚刚还在不断聒噪的群臣。 商鞅：（此处声音处理要铿锵有力，置地有声）你们口口声声说祖宗之法不可轻动，但你们心中恐怕担忧的是新法一出会危及到在座各位的利益吧。这才是你们要阻止变法的真正原因吧。 大王，为了让百姓相信我们要做的事，我还要做一件事。这件事需要五十金。 秦孝公：那你去做吧，先生，一切都听你的。新法非推行不可！本公封你为左庶长。请赶快制定方案，推行变法措施以达到富国强兵的目的。 旁白：变法之初，恐民不信，就发生了“立木为信”的故事，以示不欺。移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信。 师：让我们把热烈的掌声送给这几位同学，不光表演能力非常棒，动手能力也是一流的呀。短剧中，商鞅向秦孝公申请50两黄金，说是要做一件事，谁知道是什么事？ （学生回答） 师：商鞅为什么要掀起变法运动？在这个短剧中有句话，看谁第一个想起来 （学生回答） 师：商鞅变法得到众大臣的赞同了吗？守旧大臣为什么要阻止变法呢？在这个短剧中反映了商鞅变法的哪些措施呢？ （学生回答，老师出示幻灯片） 1.国家承认土地私有, 允许自由买卖。 2.奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。 3．建立县制，由国君派官吏治理。 师：同学们迅速看课本38页，在书上把这些内容画下来，看看谁能在最短的时间把这些内容记在脑袋里。 （学生回答）。 师：这位同学的记忆力真是超棒，课后可以把你记忆的方法给老师和其他同学传授一下。 师：谁来说一说商鞅变法对秦国生产了什么影响？ （学生回答：学生会把中国封建社会的形成归纳到商鞅变法的影响中） 师：仅仅是因为商鞅变法，我国的封建社会就形成了吗？商鞅变法发生在哪国？ 战国时期，就只有秦国掀起变法运动了吗？ （学生回答） 师：战国时期，是经过各国变法后，封建制度逐步确立起来，我国封建社会形成了。我们再回过头来想一想，商鞅变法对秦国的封建制度有什么影响？ （学生回答） 师：奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们从奴隶主转化为什么？（学生回答）地主的土地是自己耕种吗？（学生回答）租种土地的人是什么人？（学生回答），这些人从奴隶主变为地主，从奴隶变为农民，这样在秦国就出现了两个新的阶级：地主阶级和农民阶级。这样就说明经过商鞅变法，秦国的生产关系发生了变化，封建经济开始发展，最终秦国封建制度开始出现。 教师多媒体出示： 商鞅变法的历史作用 使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础。 活动7【活动】课堂小结出示本课内容线索图： 铁农具 私田的出现 奴隶主→地主 各国的变法 →生产力发展→ →封建剥削方式出现→ 牛耕 兴修水利 （商鞅变法） （都江堰） 奴隶→农民 →封建制度的确立 师：通过本课的学习，我们了解了春秋战国时期，正是由于生产工具和生产技术改进，生产关系的变化促进了这一时期的社会性质发生了根本性的变化，由奴隶社会过渡到封建社会，因此，这一时期被称为“大变革的时代”。 1.我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2.下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标 志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推 D.铁制农具的使用和进一步推广 3.下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述，不正确的是 A.铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的私田 B.奴隶主和奴隶身份的变化 C.守旧贵族势力的积极推动 D.新兴的地主阶级为了确立封 建统治，发展封建经济 4.通过变法，逐步成为战国后期最富强的国家的是 A.秦 B.齐 C.楚 D.燕 5.《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 A.承认土地私有，准许自由买卖 B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役 C.根据军功大小授予爵位和田宅 D.建立县制，由国君直接派官吏治理 6.我国封建社会形成于 A.商周 B. 战国时期 C. 春秋时 D.秦朝 答案：C C C A C B 完成表格填写
同步练习册第7课全部内容。 Tags：7课,大变革,时代,多媒体,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
