第7课大变革的时代教案2

地区： 湖南省 - 长沙市 - 高新区

学校：长沙高新区湖南师大附中高新实验中学

第7课　大变革的时代　 初中历史       人教2001课标版

(一)知识与能力

1、掌握铁农具、牛耕的推广和使用。

2、了解都江堰的修建和作用。

3、掌握商鞅变法的背景、内容和历史作用。

（二）过程与方法

1、引导学生分析和理解春秋战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，从而引起一系列重大的改革变法。

3、通过角色扮演充分发挥学生的主体作用，突破本课难点。

（三）情感态度与价值观

1、体会我国古代劳动人民的聪明智慧，培养爱国情感和民族自豪感。

2、通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

初一的学生学习兴趣浓厚，但是对农业生产了解极少，对生产力与生产关系这一概念难以理解，需要采用图片、视频、角色扮演等直观的方式让学生理解本课内容。

教学重点

商鞅变法的内容及历史作用。

教学难点

生产技术的进步，我国封建社会的形成。

    课前演讲    商鞅的故事

（一）创设情境，导入新课

    师：我们领略了那个时代的伟人——商鞅的风采，再来看看那个时代的重大发现：

2012年4月，山东考古队在临沂沂水的一个春秋墓葬中挖出了一块锈迹斑斑的铁片。考古队长非常兴奋，说：这是发现了引发我们的新思考！

    师：同学，你们锐利的小眼睛，发现了什么吗？

    生：铁器的出现。

    师：非常棒！铁器的出现带领我们来到了一个新的时代——铁器时代，今天我们就一起走进春秋战国时期那个大变革的时代吧！

（二）合作探究，学习新课

    这个大变革时代，要从新工具的使用开始，也就是一块铁片开始。

1、使用新工具

（1）铁农具

    师：我们来看这些材料，从这些材料中我们可以看出铁农具的发展轨迹是怎样的呢？

    生：春秋出现，战国推广。

    师：我们来回忆一下，从原始社会到夏商西周时期，人类使用过哪些生产工具呢？

    生：打制石器、磨制石器、骨器、青铜器

    师：很好！元谋人、山顶洞人用的是打制石器，河姆渡人、半坡人用的是磨制石器和骨器，原始社会末期开始出现青铜器，商、西周时期青铜器达到鼎盛。

 [活动与探究]学生扮演石器、骨器、青铜器、铁器，总结优缺点。

    师：所以，铁器能够较快推广的第一个原因是：铁农具与石、骨、青铜农具相比具有很大的优越性。同学们，再想一想，一个东西它再好用，如果得不到广泛生产的话，它能够进行推广吗？

    生：不能。

    师：是的。我们来看这幅《铸造铁农具示意图》，还有37页最上面小字部分的最后一句：战国时期规模较大的冶铁场，工匠多达数百人。说明当时的冶铁工业怎么样呢？

    生：冶铁工业已经比较发达。

    师：对的，就是这两个原因使铁农具能够得到较快推广。在生产工具演变的同时，生产方式也发生了改变，出现了牛耕。

（2）牛耕

    师：牛耕又是在什么时候出现？什么时候得到推广的呢？

    生：春秋末年出现，战国时期进一步推广。

    师：非常准确！牛耕是我国农业发展史上的一次革命，为什么这么说呢？在牛耕出现以前，从原始农业出现以后到夏、商、西周时期主要靠什么力量来进行耕种呢？

    生：人力。

    师：对，而牛耕则是使用？

    生：牛力。

    师：是畜力。以畜力代替人力，使更多的人从农业中解放出来，从事手工业和脑力活动。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，农业生产获得很大的发展。水利是农业发展的命脉，为满足农业用水的需要，战国时期各国都注意兴修水利，这其中最著名、影响最大的就是？

2、创修新水利

    生：都江堰。

[自主学习]都江堰的位置、修建时间、修建人、作用

    生：成都平原岷江中游，战国时期，李冰，防洪灌溉。

    师：很好！说的非常完整。看这一则材料：始知李太守，伯禹亦不如。李太守是指？

    生：李冰。

    师：伯禹是指？

    生：大禹。

    师：对了，人们认为李冰的功绩甚至超过了治水的大禹。这是一个千秋万代的伟业，2000多年后的今天都江堰还在为四川３０００多万人提供着生活、生产和生态用水。学习完都江堰，接下来请大家跟随我去往四川省都江堰。好！我们已经来到了都江堰景区，现在需要招募一名导游带领我们一起去参观游览。

[学生活动] 我来当导游，游览都江堰景区

    师：谢谢导游为我们带来了一段愉快的旅程。都江堰水利工程体现了古代人民的创新精神，是人们适应自然、完美的利用自然，与自然和谐相处，实现可持续发展的典范。

走进新时代

    师：新工具的使用和新水利的创修，大大促进了农业生产力的发展，以畜力、水力等自

然力代替了人力，人更多的从土地中解放出来从事手工业、脑力活动。生产力的发展必然会引发生产关系的变革。这一时期的农业生产力的发展就带领我们走进了一个新的时代。是怎样的一个新时代呢？请大家欣赏话剧《一个奴隶主的烦恼》。

[学生表演]《一个奴隶主的烦恼》

    师：谢谢同学们的表演。通过出租土地，奴隶主演变成封建地主，奴隶演变成农民。新兴地主阶级为了使私田合法化，确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中效果最显著的就是？

    生：商鞅变法。

    师：商鞅在秦孝公的支持下展开了轰轰烈烈的改革运动。商鞅又称卫鞅、公孙鞅。

[自主学习]商鞅变法的目的、内容和作用分别是什么？

    生：目的是新兴的地主阶级为了确立封建统治地位，发展封建经济；使国家富强。承认土地私有和自由买卖、奖励耕战、建立县制。作用是秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

    师：回答得非常棒！这位同学刚刚答的是商鞅变法整体的作用，我们再来看这三点内容分别有什么作用。第一点：承认土地私有和自由买卖。春秋以前，土地是归谁所有呢？

   生：国家。

    师：对了！普天之下莫非王土，归国家和国家的代表人周天子所有，是奴隶社会的土地所有制，现在承认土地私有，改变土地所有权，有地的才叫做地主，建立了封建土地所有制。奖励生产有怎样的作用呢？

    生：促进生产的发展。

    师：对，促进经济发展，使国家富强。奖励军功呢？

    生：士兵都奋勇杀敌，使军队战斗力增强，达到兵强。

    师：很好！我们再来看建立县制。西周实行的是什么制度？

    生：分封制。

    师：分封制是建立国中之国，诸侯在自己的领地内，有设置官员，建立武装，征派赋役的权利。县制是怎样呢？

    生：由国家直接派管理治理。

    师：对了，跟现在是不是差不多呢？派去的官吏是帮国王治理地方，收纳赋税的，没有诸侯那么大的权力，这样就有利于中央权力的集中。《史记》记载“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。赞扬了商鞅变法的效果。

[活动与探究]如果你是秦国的一个地主、士兵、农民或者贵族，根据商鞅变法的内容，你对变法的态度是怎样的呢？谁来当地主？

    生：地主会表示赞同，“国家承认土地私有，允许自由买卖”。

    师：是的，地主正好可以好好的管理和利用土地了。谁来当农民？

    生：农民也会顶，因为“生产粮食布帛多的人，可免除徭役”

    师：农民也会想我可得好好干活，多生产粮食、布帛，交了租剩余的都鬼自己，还免除徭役。徭役是什么？

    生：干活。

    师：国家无偿征调各阶层人民所从事的劳务活动，像后来修长城那样的。谁来当帅气的士兵？

    生：士兵也是点赞的，因为“根据军功大小授予爵位和田宅”。士兵会想我可要勇敢作战，争取立功，就有希望改变我们家祖祖辈辈被奴役的地位，做上等人了。

    师：对，很好！我也要给你点个赞。那旧贵族是什么态度呢？

    生：旧贵族肯定不赞同，因为“废除没有军功的旧贵族的特权”。

    师：是的，本来贵族可以不用干活，坐享其成。商鞅变法损害了他们的利益，他们肯定是不能同意的。于是有了商鞅舌战守旧群臣的故事。这其中商鞅讲了一句名言：治世不一道，便国不法古。这句话是什么意思呢？

    生：治理国家不一定要用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代制度。

    师：解释的很棒！商鞅战胜了守旧群臣，商鞅变法得以顺利开展，取得了很大的成效。但是商鞅却得到悲惨的结局。秦孝公死后，在守旧诬告下商鞅被处以车裂。什么是车裂呢？

生：五马分尸。

    师：就是五辆马车分别绑着人的头、双手合双脚，把人撕裂成五块。商鞅与太子之间还有一段恩怨，有同学知道吗？

    生：秦惠王当太子时，一度触犯了禁条。商鞅建议秦孝公对太子严惩，说：“法令行不通在于宫室贵族的干扰。国君果真要实行法治，就要先从太子开始。太子不能受墨刑，就用墨刑处罚他的师傅。”这样以来，法令便畅行无阻，秦国越治越好，但却得罪了太子。等到孝公去世，太子登位，一想起当年受罚之事就很不高兴。加之这时商鞅威望极高，家家户户都知道商鞅之法，惠文王对商鞅有所顾忌，公子虔等一帮人就乘机捏造谣言说商鞅造反，于是，惠文王便借此杀害了对秦国有功的商鞅。

    师：我们先来看怎样评价商鞅这个人物。同学们注意在评价人物的时候，要采取一分为二的观点，人都有好的一面和不好的一面。商鞅为秦国的富强作出了重大的贡献，但是他是法家典型的代表人物，坚持实行严刑酷法，据说他有一次处死了几百人，咸阳血流成河。

[合作探究]商鞅变法是成功了，还是失败了呢？为什么？

    师总结：我们判断变法的成功还是失败，是根据变法者的结局来判断的吗？不是。商鞅虽被处以车裂，但经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，确立了封建统治，发展成为战国后期最富强的封建国家。秦国通过商鞅变法成为战国后期最富强的国家，最后得以一统天下。所以商鞅变法是成功的。

    师：通过商鞅变法的学习，我们可以知道改革是促进社会进步的动力，改革是强国之路，顺应历史潮流的改革最终是会获得胜利的。2000多年后的今天，我们也正处于改革开放的新时代，习总书记决心要把改革开放推向前进！作为新时代新青年或者说是新少年，我们能为改革做些什么呢？

    生：自由发挥。

    师：是的，作为青年一代，必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。

（三）小结

    师：我们一起来回顾一下这节课的内容。这节课叫做大变革的时代，我们讲了哪些变革呢？

    生：铁农具和牛耕的使用、都江堰的修建、商鞅变法。

    师：不错！概括了我们这节课的主要内容。首先是新工具的使用，包括铁农具和牛耕；然后是都江堰水利工程的创修。新工具的使用和水利工程的创修大大促进了生产力的发展，于是出现了私田，走进了一个新的时代，产生了新兴的地主阶级，他们为确立封建统治，发展封建经济，在各国掀起变法运动，最著名的便是商鞅变法。通过变法，中国封建统治得以确立。这便是一个从生产力的变革到生产关系的变革过程，是奴隶社会向封建社会的过渡。

石器：我是一把石锄。你们随处都可以找到我的原材料，不过要把石头变成我，你们可就得费上不少功夫了，而且用我来耕种土地好像效率也不大高呀！虽然我还算坚硬，但是经常用我来挖土、挖石头，我还是很容易受伤的。要是碰到比我还硬的石头，我就要粉身碎骨了。

骨器：我是一把骨铲。古人们吃完肉就把剩下的骨头做成我和我的兄弟们。打磨我们同样也要费上不少功夫，而且我们好像比石器更加容易受伤呀！

青铜器：我是一把青铜铲。我是通过冶炼成形的，我可比石器、骨器要锋利多了。我们是生产工具中的贵族，传说中的高富帅。我大多数兄弟可都是供贵族祭祀用的礼器，可怜我成为了劳动工具，不过2000多年前你们也只能在贵族的庄园里才能见到我哦！我可不是你们这些寻常百姓能用得起的。你们别看我外表坚强，其实我内心脆弱，很容易断的。

铁器：我是一把铁铲。我的原材料——铁矿石非常常见，而且我坚硬、锋利，非常耐用哦！我只有一个缺点就是容易生锈，不过大家可以往我身上涂油来防锈。我们家族一代传一代已经2000多年了，我可是物美价廉，各位朋友，走过、路过、千万不要错过！

第7课　大变革的时代　

第7课　大变革的时代　

    课前演讲    商鞅的故事

（一）创设情境，导入新课

    师：我们领略了那个时代的伟人——商鞅的风采，再来看看那个时代的重大发现：

2012年4月，山东考古队在临沂沂水的一个春秋墓葬中挖出了一块锈迹斑斑的铁片。考古队长非常兴奋，说：这是发现了引发我们的新思考！

    师：同学，你们锐利的小眼睛，发现了什么吗？

    生：铁器的出现。

    师：非常棒！铁器的出现带领我们来到了一个新的时代——铁器时代，今天我们就一起走进春秋战国时期那个大变革的时代吧！

（二）合作探究，学习新课

    这个大变革时代，要从新工具的使用开始，也就是一块铁片开始。

1、使用新工具

（1）铁农具

    师：我们来看这些材料，从这些材料中我们可以看出铁农具的发展轨迹是怎样的呢？

    生：春秋出现，战国推广。

    师：我们来回忆一下，从原始社会到夏商西周时期，人类使用过哪些生产工具呢？

    生：打制石器、磨制石器、骨器、青铜器

    师：很好！元谋人、山顶洞人用的是打制石器，河姆渡人、半坡人用的是磨制石器和骨器，原始社会末期开始出现青铜器，商、西周时期青铜器达到鼎盛。

 [活动与探究]学生扮演石器、骨器、青铜器、铁器，总结优缺点。

    师：所以，铁器能够较快推广的第一个原因是：铁农具与石、骨、青铜农具相比具有很大的优越性。同学们，再想一想，一个东西它再好用，如果得不到广泛生产的话，它能够进行推广吗？

    生：不能。

    师：是的。我们来看这幅《铸造铁农具示意图》，还有37页最上面小字部分的最后一句：战国时期规模较大的冶铁场，工匠多达数百人。说明当时的冶铁工业怎么样呢？

    生：冶铁工业已经比较发达。

    师：对的，就是这两个原因使铁农具能够得到较快推广。在生产工具演变的同时，生产方式也发生了改变，出现了牛耕。

（2）牛耕

    师：牛耕又是在什么时候出现？什么时候得到推广的呢？

    生：春秋末年出现，战国时期进一步推广。

    师：非常准确！牛耕是我国农业发展史上的一次革命，为什么这么说呢？在牛耕出现以前，从原始农业出现以后到夏、商、西周时期主要靠什么力量来进行耕种呢？

    生：人力。

    师：对，而牛耕则是使用？

    生：牛力。

    师：是畜力。以畜力代替人力，使更多的人从农业中解放出来，从事手工业和脑力活动。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，农业生产获得很大的发展。水利是农业发展的命脉，为满足农业用水的需要，战国时期各国都注意兴修水利，这其中最著名、影响最大的就是？

2、创修新水利

    生：都江堰。

[自主学习]都江堰的位置、修建时间、修建人、作用

    生：成都平原岷江中游，战国时期，李冰，防洪灌溉。

    师：很好！说的非常完整。看这一则材料：始知李太守，伯禹亦不如。李太守是指？

    生：李冰。

    师：伯禹是指？

    生：大禹。

    师：对了，人们认为李冰的功绩甚至超过了治水的大禹。这是一个千秋万代的伟业，2000多年后的今天都江堰还在为四川３０００多万人提供着生活、生产和生态用水。学习完都江堰，接下来请大家跟随我去往四川省都江堰。好！我们已经来到了都江堰景区，现在需要招募一名导游带领我们一起去参观游览。

[学生活动] 我来当导游，游览都江堰景区

    师：谢谢导游为我们带来了一段愉快的旅程。都江堰水利工程体现了古代人民的创新精神，是人们适应自然、完美的利用自然，与自然和谐相处，实现可持续发展的典范。

走进新时代

    师：新工具的使用和新水利的创修，大大促进了农业生产力的发展，以畜力、水力等自

然力代替了人力，人更多的从土地中解放出来从事手工业、脑力活动。生产力的发展必然会引发生产关系的变革。这一时期的农业生产力的发展就带领我们走进了一个新的时代。是怎样的一个新时代呢？请大家欣赏话剧《一个奴隶主的烦恼》。

[学生表演]《一个奴隶主的烦恼》

    师：谢谢同学们的表演。通过出租土地，奴隶主演变成封建地主，奴隶演变成农民。新兴地主阶级为了使私田合法化，确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中效果最显著的就是？

    生：商鞅变法。

    师：商鞅在秦孝公的支持下展开了轰轰烈烈的改革运动。商鞅又称卫鞅、公孙鞅。

[自主学习]商鞅变法的目的、内容和作用分别是什么？

    生：目的是新兴的地主阶级为了确立封建统治地位，发展封建经济；使国家富强。承认土地私有和自由买卖、奖励耕战、建立县制。作用是秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

    师：回答得非常棒！这位同学刚刚答的是商鞅变法整体的作用，我们再来看这三点内容分别有什么作用。第一点：承认土地私有和自由买卖。春秋以前，土地是归谁所有呢？

   生：国家。

    师：对了！普天之下莫非王土，归国家和国家的代表人周天子所有，是奴隶社会的土地所有制，现在承认土地私有，改变土地所有权，有地的才叫做地主，建立了封建土地所有制。奖励生产有怎样的作用呢？

    生：促进生产的发展。

    师：对，促进经济发展，使国家富强。奖励军功呢？

    生：士兵都奋勇杀敌，使军队战斗力增强，达到兵强。

    师：很好！我们再来看建立县制。西周实行的是什么制度？

    生：分封制。

    师：分封制是建立国中之国，诸侯在自己的领地内，有设置官员，建立武装，征派赋役的权利。县制是怎样呢？

    生：由国家直接派管理治理。

    师：对了，跟现在是不是差不多呢？派去的官吏是帮国王治理地方，收纳赋税的，没有诸侯那么大的权力，这样就有利于中央权力的集中。《史记》记载“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。赞扬了商鞅变法的效果。

[活动与探究]如果你是秦国的一个地主、士兵、农民或者贵族，根据商鞅变法的内容，你对变法的态度是怎样的呢？谁来当地主？

    生：地主会表示赞同，“国家承认土地私有，允许自由买卖”。

    师：是的，地主正好可以好好的管理和利用土地了。谁来当农民？

    生：农民也会顶，因为“生产粮食布帛多的人，可免除徭役”

    师：农民也会想我可得好好干活，多生产粮食、布帛，交了租剩余的都鬼自己，还免除徭役。徭役是什么？

    生：干活。

    师：国家无偿征调各阶层人民所从事的劳务活动，像后来修长城那样的。谁来当帅气的士兵？

    生：士兵也是点赞的，因为“根据军功大小授予爵位和田宅”。士兵会想我可要勇敢作战，争取立功，就有希望改变我们家祖祖辈辈被奴役的地位，做上等人了。

    师：对，很好！我也要给你点个赞。那旧贵族是什么态度呢？

    生：旧贵族肯定不赞同，因为“废除没有军功的旧贵族的特权”。

    师：是的，本来贵族可以不用干活，坐享其成。商鞅变法损害了他们的利益，他们肯定是不能同意的。于是有了商鞅舌战守旧群臣的故事。这其中商鞅讲了一句名言：治世不一道，便国不法古。这句话是什么意思呢？

    生：治理国家不一定要用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代制度。

    师：解释的很棒！商鞅战胜了守旧群臣，商鞅变法得以顺利开展，取得了很大的成效。但是商鞅却得到悲惨的结局。秦孝公死后，在守旧诬告下商鞅被处以车裂。什么是车裂呢？

生：五马分尸。

    师：就是五辆马车分别绑着人的头、双手合双脚，把人撕裂成五块。商鞅与太子之间还有一段恩怨，有同学知道吗？

    生：秦惠王当太子时，一度触犯了禁条。商鞅建议秦孝公对太子严惩，说：“法令行不通在于宫室贵族的干扰。国君果真要实行法治，就要先从太子开始。太子不能受墨刑，就用墨刑处罚他的师傅。”这样以来，法令便畅行无阻，秦国越治越好，但却得罪了太子。等到孝公去世，太子登位，一想起当年受罚之事就很不高兴。加之这时商鞅威望极高，家家户户都知道商鞅之法，惠文王对商鞅有所顾忌，公子虔等一帮人就乘机捏造谣言说商鞅造反，于是，惠文王便借此杀害了对秦国有功的商鞅。

    师：我们先来看怎样评价商鞅这个人物。同学们注意在评价人物的时候，要采取一分为二的观点，人都有好的一面和不好的一面。商鞅为秦国的富强作出了重大的贡献，但是他是法家典型的代表人物，坚持实行严刑酷法，据说他有一次处死了几百人，咸阳血流成河。

[合作探究]商鞅变法是成功了，还是失败了呢？为什么？

    师总结：我们判断变法的成功还是失败，是根据变法者的结局来判断的吗？不是。商鞅虽被处以车裂，但经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，确立了封建统治，发展成为战国后期最富强的封建国家。秦国通过商鞅变法成为战国后期最富强的国家，最后得以一统天下。所以商鞅变法是成功的。

    师：通过商鞅变法的学习，我们可以知道改革是促进社会进步的动力，改革是强国之路，顺应历史潮流的改革最终是会获得胜利的。2000多年后的今天，我们也正处于改革开放的新时代，习总书记决心要把改革开放推向前进！作为新时代新青年或者说是新少年，我们能为改革做些什么呢？

    生：自由发挥。

    师：是的，作为青年一代，必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。

（三）小结

    师：我们一起来回顾一下这节课的内容。这节课叫做大变革的时代，我们讲了哪些变革呢？

    生：铁农具和牛耕的使用、都江堰的修建、商鞅变法。

    师：不错！概括了我们这节课的主要内容。首先是新工具的使用，包括铁农具和牛耕；然后是都江堰水利工程的创修。新工具的使用和水利工程的创修大大促进了生产力的发展，于是出现了私田，走进了一个新的时代，产生了新兴的地主阶级，他们为确立封建统治，发展封建经济，在各国掀起变法运动，最著名的便是商鞅变法。通过变法，中国封建统治得以确立。这便是一个从生产力的变革到生产关系的变革过程，是奴隶社会向封建社会的过渡。

石器：我是一把石锄。你们随处都可以找到我的原材料，不过要把石头变成我，你们可就得费上不少功夫了，而且用我来耕种土地好像效率也不大高呀！虽然我还算坚硬，但是经常用我来挖土、挖石头，我还是很容易受伤的。要是碰到比我还硬的石头，我就要粉身碎骨了。

骨器：我是一把骨铲。古人们吃完肉就把剩下的骨头做成我和我的兄弟们。打磨我们同样也要费上不少功夫，而且我们好像比石器更加容易受伤呀！

青铜器：我是一把青铜铲。我是通过冶炼成形的，我可比石器、骨器要锋利多了。我们是生产工具中的贵族，传说中的高富帅。我大多数兄弟可都是供贵族祭祀用的礼器，可怜我成为了劳动工具，不过2000多年前你们也只能在贵族的庄园里才能见到我哦！我可不是你们这些寻常百姓能用得起的。你们别看我外表坚强，其实我内心脆弱，很容易断的。

铁器：我是一把铁铲。我的原材料——铁矿石非常常见，而且我坚硬、锋利，非常耐用哦！我只有一个缺点就是容易生锈，不过大家可以往我身上涂油来防锈。我们家族一代传一代已经2000多年了，我可是物美价廉，各位朋友，走过、路过、千万不要错过！