第四节输血与血型优质课教案内容

地区： 天津市 - 天津市 - 河东区

学校：天津市第三十二中学

第四节　输血与血型 初中生物       人教2011课标版

1.知识目标

(1)了解血型发现的过程，说出ABO血型的种类。

(2)了解安全输血原则

(3)介绍血型鉴定的方法。

2.技能目标

(1)参与关于血液与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。

(2)学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。提高分析能力，增强学生的评价意识。

3. 情感目标：

(1)认同我国的无偿献血制度。

(2)培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输給什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害，血型是否遗传，怎样遗传。学生对这些知识充满了好奇，感到非常神秘。这些问题中大部分是本节课应该解决的，还有一些是留给学生悬念，使学生通过自学或在以后的学习中陆续解决的。

教学重点：

1．输血与血型的关系

2．让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

教学难点：

1．输血同血型和血量的关系

2．认同我国的无偿献血制度

播放FLASH动画《生命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来）。提出问题，你看到了什么？听到了什么？有什么想法？教师通过学生回答，逐步导入新课。

问题：伤者失血过多，送到医院是不是立刻进行输血，你知道常见的血型的种类吗？ 通过学生回答，导入如何鉴定血型。利用多媒体给同学们显示血型测定有关原理——利用A型标准血清和B型标准血清，分别与未知血型的血液进行配型实验，通过观察有无红细胞的凝集现象来确定血液的血型。告诉学生什么是A型标准血清和B型标准血清，请学生解释原理的含义。提出问题，你们能根据刚才学习的内容，鉴定伤者的血型吗？学生通过小组讨论，提出如果我们知道常见的ABO型血型与A型标准血清和B型标准血清的反应情况，就可以鉴定血型。把几个小组分为两个大组，第一大组鉴定已知血型和A型标准血清和B型标准血清的反应情况，第二大组鉴定未知的血型，一起制定探究方案，动手来模拟血型的鉴定（模拟是因为所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液）。

各组实验完成后，先请第一大组的一个代表在实物投影上展示他们的实验报告，根据他们的结论，第二大组的各个小组鉴别出他们鉴定的是什么血型。再请第二大组的一个代表在实物投影上展示他们的实验报告，最后请同学们观看一段血型鉴定的录像。这个探究活动培养了学生的探究能力，能让学生体会到知识与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远。通过结果的交流，能让同学们体会到合作的魅力和重要性，进一步培养合作意识和合作能力。

血型的鉴定已经完成，该给伤者输什么血型呢？通过多媒体课件，使学生掌握各种血型之间输血的关系，总结输血原则。输血应以输同型血为原则，在紧急情况下，可以少量输异型血液。询问学生，你们知道自己是什么血型吗？你能给什么人输血？什么人可以给你输血？使学生的学习与生活实际相结合，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性。

先让学生自学血量和输血，血型的发现，用多媒体课件在大屏幕上显示自学提示。

1.一个健康成年人的血量占人体体重的多少？

2一个人在失血多少时需要输血?

3为什么少量输血有益健康？

4我国提倡多少岁的健康公民自愿献血？

5我国为什么要提倡无偿献血?

6谁发现了血型？常见的ABO血型种类？

小组交流自学提示答案，用多媒体课件展示与献血相关的知识，打消学生对献血的不良认识。通过竞赛抢答，检验学生学习效果，调动学生积极性。通过师生共同学习，激发学生珍爱生命的情感，树立成年健康公民应当积极参加无偿献血的观念。

师生共同总结今天所学的内容。1输血原则；2血量和输血；3血型的发现。通过课堂，巩固本课所学内容，加深对所学知识的理解。

1.要求学生以小组为单位，进行《有关血液和血液制品与人类生活的关系》的调查，写出调查报告。2.以小组 为单位设计宣传语或倡议书，宣传无偿献血。播放《有爱就有希望》MTV，让学生带着热情，带着思考走出教室，情感得到升华。

第四节　输血与血型

第四节　输血与血型

播放FLASH动画《生命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来）。提出问题，你看到了什么？听到了什么？有什么想法？教师通过学生回答，逐步导入新课。

问题：伤者失血过多，送到医院是不是立刻进行输血，你知道常见的血型的种类吗？ 通过学生回答，导入如何鉴定血型。利用多媒体给同学们显示血型测定有关原理——利用A型标准血清和B型标准血清，分别与未知血型的血液进行配型实验，通过观察有无红细胞的凝集现象来确定血液的血型。告诉学生什么是A型标准血清和B型标准血清，请学生解释原理的含义。提出问题，你们能根据刚才学习的内容，鉴定伤者的血型吗？学生通过小组讨论，提出如果我们知道常见的ABO型血型与A型标准血清和B型标准血清的反应情况，就可以鉴定血型。把几个小组分为两个大组，第一大组鉴定已知血型和A型标准血清和B型标准血清的反应情况，第二大组鉴定未知的血型，一起制定探究方案，动手来模拟血型的鉴定（模拟是因为所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液）。

各组实验完成后，先请第一大组的一个代表在实物投影上展示他们的实验报告，根据他们的结论，第二大组的各个小组鉴别出他们鉴定的是什么血型。再请第二大组的一个代表在实物投影上展示他们的实验报告，最后请同学们观看一段血型鉴定的录像。这个探究活动培养了学生的探究能力，能让学生体会到知识与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远。通过结果的交流，能让同学们体会到合作的魅力和重要性，进一步培养合作意识和合作能力。

血型的鉴定已经完成，该给伤者输什么血型呢？通过多媒体课件，使学生掌握各种血型之间输血的关系，总结输血原则。输血应以输同型血为原则，在紧急情况下，可以少量输异型血液。询问学生，你们知道自己是什么血型吗？你能给什么人输血？什么人可以给你输血？使学生的学习与生活实际相结合，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性。

先让学生自学血量和输血，血型的发现，用多媒体课件在大屏幕上显示自学提示。

1.一个健康成年人的血量占人体体重的多少？

2一个人在失血多少时需要输血?

3为什么少量输血有益健康？

4我国提倡多少岁的健康公民自愿献血？

5我国为什么要提倡无偿献血?

6谁发现了血型？常见的ABO血型种类？

小组交流自学提示答案，用多媒体课件展示与献血相关的知识，打消学生对献血的不良认识。通过竞赛抢答，检验学生学习效果，调动学生积极性。通过师生共同学习，激发学生珍爱生命的情感，树立成年健康公民应当积极参加无偿献血的观念。

师生共同总结今天所学的内容。1输血原则；2血量和输血；3血型的发现。通过课堂，巩固本课所学内容，加深对所学知识的理解。

1.要求学生以小组为单位，进行《有关血液和血液制品与人类生活的关系》的调查，写出调查报告。2.以小组 为单位设计宣传语或倡议书，宣传无偿献血。播放《有爱就有希望》MTV，让学生带着热情，带着思考走出教室，情感得到升华。