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共1课时
第6课 对外友好往来 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1. 通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐 使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐 玄奘西游取经等史实。 2. 通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启 发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因， 和这种友好交往对历史发展产生 的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以 及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。 3. 通过鉴真六次东渡、玄奘历时 18 年的西游和历时 19 年的译经生涯中体现的奋斗精神， 使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。 （ 1 ） 通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国， 特别是日本、 新罗和天竺等国的友好往来情况， 启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发 展产生的重大影响。 （ 2 ）比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传 播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。 （ 3 ）通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。 （ 4 ）通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。 （ 5 ）通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。 重点：唐朝与日本、天竺的交往 难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁 ? 它与当今的开放有什么区别 ? 通过西游记，来进行导入，一起感受探索友好往来之路的人们。 活动2【讲授】讲授新课学生活动：齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。 教师活动：投影《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。 教师活动：挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及图例，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？ 学生活动：探究（上台指图说说）， 教师活动：（肯定指图、小结）有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意联系古老的丝绸之路等知识。 活动3【活动】教学环节一、遣唐使和鉴真东渡 过渡：我们首先学习唐朝时与中国隔海相望的日本的交往。请学生就下列问题合作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。 探究问题： 教师活动：展示《鉴真坐像》：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读32页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。 二、唐与新罗的关系 小结过渡：隋唐时期，不仅中国与日本交往密切，而且中国朝鲜半岛上国家友好密切，引导学生自由阅读“唐与新罗的关系” 探 究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？ 唐朝的政治制度和科技成就传到新罗 三、 唐与天竺的关系 过 渡：上课之前我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗？ 讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。 教师活动：设置问题①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题 学生活动：学生回答（唐太宗时，成为那烂陀寺著名的佛学大师，带回并翻译大量佛经，写成《大唐西域记》，记载了亲历的110国，传闻的28国情况。内容丰富生动。） 教师活动：设置问题②学生合作完成课本32页“动脑筋”题：“你知道秦王是谁吗？”（启发学生联系旧知识回答：唐 太宗李世民） 教师活动：教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。 比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？ 学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。 【小结】 学生小结，谈收获及感想，置疑问难。 教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？ 第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：1、唐朝前期的繁荣和强盛；2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。 第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。 活动4【练习】练习1、看《唐朝对外主要交通路线图》，分析归纳唐朝实行怎样的对外政策？探究对外交往频繁的原因。(理解记住) （1）实行对外开放的对外政策。（2）原因①、国家安定统一②、经济文化繁荣③、对外开放政策 ④、海陆交通发达 活动5【测试】测试 唐朝的对外交往的发展给我们提供了什么启示？ 第6课 对外友好往来 课时设计 课堂实录第6课 对外友好往来 1第一学时 教学活动 活动1【导入】对外友好往来通过西游记，来进行导入，一起感受探索友好往来之路的人们。 活动2【讲授】讲授新课学生活动：齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。 教师活动：投影《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。 教师活动：挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及图例，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？ 学生活动：探究（上台指图说说）， 教师活动：（肯定指图、小结）有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意联系古老的丝绸之路等知识。 活动3【活动】教学环节一、遣唐使和鉴真东渡 过渡：我们首先学习唐朝时与中国隔海相望的日本的交往。请学生就下列问题合作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。 探究问题： 教师活动：展示《鉴真坐像》：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读32页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。 二、唐与新罗的关系 小结过渡：隋唐时期，不仅中国与日本交往密切，而且中国朝鲜半岛上国家友好密切，引导学生自由阅读“唐与新罗的关系” 探 究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？ 唐朝的政治制度和科技成就传到新罗 三、 唐与天竺的关系 过 渡：上课之前我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗？ 讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。 教师活动：设置问题①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题 学生活动：学生回答（唐太宗时，成为那烂陀寺著名的佛学大师，带回并翻译大量佛经，写成《大唐西域记》，记载了亲历的110国，传闻的28国情况。内容丰富生动。） 教师活动：设置问题②学生合作完成课本32页“动脑筋”题：“你知道秦王是谁吗？”（启发学生联系旧知识回答：唐 太宗李世民） 教师活动：教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。 比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？ 学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。 【小结】 学生小结，谈收获及感想，置疑问难。 教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？ 第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：1、唐朝前期的繁荣和强盛；2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。 第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。 活动4【练习】练习1、看《唐朝对外主要交通路线图》，分析归纳唐朝实行怎样的对外政策？探究对外交往频繁的原因。(理解记住) （1）实行对外开放的对外政策。（2）原因①、国家安定统一②、经济文化繁荣③、对外开放政策 ④、海陆交通发达 活动5【测试】测试 唐朝的对外交往的发展给我们提供了什么启示？ Tags：6课,对外,友好往来,教学,教案
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