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刘文
地区： 江西省 - 九江市 - 庐山区 学校：九江市庐山区谭畈中小学 共1课时第四节 输血与血型 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1、说出人体的血量和输血的关系； 2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则； 3、认同无偿献血的制度，确立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 2重点难点1、ABO血型的类型以及安全输血的原则； 2、认同我国的无偿献血制度 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课堂导入1、导入 1）.首先给学生出示一张失血严重的病人被抢救输血的图片。 2、新授课 1）、血型的发现过程 输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？——血型不合。 由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖，他是怎样发现血型的呢？他用他们组六个人的血液来做一次试验。三种血型——A型、B型、C型（O型） 1902年兰德斯坦纳的俩个学生对155名正常人重复了兰德斯坦纳的实验。发现：151人与兰德斯坦纳宣布的结果相同，而另外4人同其他人的都凝集，说明有第四种血型存在。称之为D型（AB型）。因为AB型人所占的比例很少（10%）当时兰茨坦纳只对6个人做了实验，因此没有发现这最后一种。这也是科学探索强调的原则之一——可重复性。至此，人类的ABO血型系统得到了完善，即：ABO血型系统有四种血型──A型、B型、O型、AB型。 阅读资料回答下列问题： ①对血型发现贡献较大的科学家是谁？ ②基本的四种血型是什么？ ②你认为血型的发现有哪些意义？ 学生阅读 回答:同时解释科学研究的重复性以及什么是红细胞凝集现象。 在输血过程中应该注意哪些问题呢？引入下一问题 2）、输血的原则 出示表格让学生分析： 某人血型 可以接受的血型 可输给的血型 A A、O A、AB B B、O B、AB AB AB、A、B、O AB O O A、B、O、AB ①哪种血型可以为其他血型的人输血？ ②种血型可以接受其他血型的人输血？ 条件：少量输血 原则：输同型血 3）无偿献血 [过渡] 输血的原理搞清楚了，目前临床上面临的问题是什么呢？ 分析不愿献血人的原因：（1）意识差 （2）恐惧感 出示图片提问：献血会不会影响自身的健康呢？ 展示无偿献血的故事。通过临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。 实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。 1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。 4）成分献血 临床上常要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人的体内，可以提高血液的利用效率如： A、对于严重贫血的病人。 B、对于大面积烧伤的病人。（烧伤会丢失体内的大量水分） C、对于严重血小板减少症患者。 最后播放一些无偿献血的图片，激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。 活动3【讲授】课堂小结二、课堂小结 指导学生说出，这节课你学到了什么。 第四节 输血与血型 课时设计 课堂实录第四节 输血与血型 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课堂导入1、导入 1）.首先给学生出示一张失血严重的病人被抢救输血的图片。 2、新授课 1）、血型的发现过程 输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？——血型不合。 由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖，他是怎样发现血型的呢？他用他们组六个人的血液来做一次试验。三种血型——A型、B型、C型（O型） 1902年兰德斯坦纳的俩个学生对155名正常人重复了兰德斯坦纳的实验。发现：151人与兰德斯坦纳宣布的结果相同，而另外4人同其他人的都凝集，说明有第四种血型存在。称之为D型（AB型）。因为AB型人所占的比例很少（10%）当时兰茨坦纳只对6个人做了实验，因此没有发现这最后一种。这也是科学探索强调的原则之一——可重复性。至此，人类的ABO血型系统得到了完善，即：ABO血型系统有四种血型──A型、B型、O型、AB型。 阅读资料回答下列问题： ①对血型发现贡献较大的科学家是谁？ ②基本的四种血型是什么？ ②你认为血型的发现有哪些意义？ 学生阅读 回答:同时解释科学研究的重复性以及什么是红细胞凝集现象。 在输血过程中应该注意哪些问题呢？引入下一问题 2）、输血的原则 出示表格让学生分析： 某人血型 可以接受的血型 可输给的血型 A A、O A、AB B B、O B、AB AB AB、A、B、O AB O O A、B、O、AB ①哪种血型可以为其他血型的人输血？ ②种血型可以接受其他血型的人输血？ 条件：少量输血 原则：输同型血 3）无偿献血 [过渡] 输血的原理搞清楚了，目前临床上面临的问题是什么呢？ 分析不愿献血人的原因：（1）意识差 （2）恐惧感 出示图片提问：献血会不会影响自身的健康呢？ 展示无偿献血的故事。通过临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。 实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。 1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。 4）成分献血 临床上常要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人的体内，可以提高血液的利用效率如： A、对于严重贫血的病人。 B、对于大面积烧伤的病人。（烧伤会丢失体内的大量水分） C、对于严重血小板减少症患者。 最后播放一些无偿献血的图片，激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。 活动3【讲授】课堂小结二、课堂小结 指导学生说出，这节课你学到了什么。 Tags：第四,输血,血型,课件,配套
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