第四节输血与血型教案3

地区： 湖南省 - 娄底市 - 双峰县

学校：双峰县青树坪镇华国中学

第四节　输血与血型 初中生物       人教2011课标版

　1．例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；

　2．参与关于血液制品与人类生活关系的调查；

　3．认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

本班40人，对生物学习较感兴趣，但主动学习的热情还是不够。

重点：ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。 
难点：同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。

一、情境引入

      1 、关注新闻报道、创设问题情景

　　出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

  　2、问题（目标）呈现，协作探究

　　学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。

二、自主探究，合作交流 
学习任务一：认识输血与血型 
1.自学教材P76-77，思考下列问题： 
 ①血型的发现及其血型的类型有哪几种？ 
②输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？ 
③一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？ 
④一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？ 
⑤一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？ 
2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。 
3.小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？ 
4.拓展反思： 
（1）某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？ 
（2）医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血          
清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？ 
学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系  
1.明确调查目的。 
2.了解调查方法（参考教材P78内容） 
3. 小组讨论并交流P78的讨论题。 
4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？ 
三、系统总结： 
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。） 
四、尝试应用： 
1. ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。 
2. 临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？ 

第四节　输血与血型

第四节　输血与血型

一、情境引入

      1 、关注新闻报道、创设问题情景

　　出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

  　2、问题（目标）呈现，协作探究

　　学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。

二、自主探究，合作交流 
学习任务一：认识输血与血型 
1.自学教材P76-77，思考下列问题： 
 ①血型的发现及其血型的类型有哪几种？ 
②输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？ 
③一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？ 
④一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？ 
⑤一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？ 
2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。 
3.小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？ 
4.拓展反思： 
（1）某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？ 
（2）医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血          
清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？ 
学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系  
1.明确调查目的。 
2.了解调查方法（参考教材P78内容） 
3. 小组讨论并交流P78的讨论题。 
4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？ 
三、系统总结： 
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。） 
四、尝试应用： 
1. ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。 
2. 临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？