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杨庆锋
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 南漳县 学校：南漳县武安镇安集初级中学 共1课时第6课 春秋战国的纷争 初中历史 人教2001课标版 1 1．知识与技能：1．知识与技能： （1）通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其影响。 （2）通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用发展的观点辩证看待历史现象的能力。 2学情分析（1）通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚韧不拔的毅力。 （2）通过本课的学习，使学生认识到改革是春秋时期诸侯国强大的根本原因。同时，也使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。 （1）通过比较、归纳大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，只有变革，才能富国强兵。 （2）通过设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。 3．情感、态度和价值观： 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程【教学活动一】课堂导入（3分钟） 幻灯显示：“烽火戏诸侯” 导语：西周末年，周幽王荒淫无度，为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果导致国破人亡。从此，周天子威望一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面。下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡的时代。 然后板书：春秋战国的纷争： 设计意图：用幻灯和故事导入，创设历史情景，激发学生学习兴趣。 【教学活动二】自主学习内容（8分钟） 设计意图：让学生按照导学案上内容自己预习，部分内容可以小组讨论，合作探究。 【教学活动三】成果展示内容（28分钟） （一）春秋争霸 展示1：情景剧“名人大访谈” 三名学生分别扮演主持人、嘉宾齐桓公、晋文公。 主持人先采访齐桓公成为首霸的秘诀，再采访晋文公是如何成为中原霸主的。学生归纳两人称霸秘诀。 幻灯显示：齐桓公称霸秘诀（1、齐国出产鱼盐，经济富庶；2、任用管仲为相，改革内政，发展生产；3、改革军政。） 晋文公称霸秘诀（改革内政；发展生产；组建强大的军队） 两人称霸共同秘诀：改革（内政、生产、军队） 设计意图：通过模拟角色，身临其境，让学生切身体会齐桓公和晋文公称霸的秘诀，强化国家强大要靠改革、靠人才的真理。 展示2：“比一比”你还知道哪些称霸故事？ 学生分组展示，教师归纳。 幻灯显示：春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾 一说为齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公 设计意图：培养学生的课外阅读知识的能力。 展示3：辩论赛：我看争霸战争 学生分为两大阵营，一为正方，一为反方，唇枪舌战。 教师归纳，幻灯显示：争霸战争的影响（给人们带来了巨大的灾难；出现了疆域比较大的国家；客观上有利于实现局部统一。） 设计意图：通过学生辩论，培养学生的辩证唯物主义思想和口语交际能力。 （二）战国七雄 展示4：看图记史 幻灯出示春秋、战国形势图，学生上台指出变化。 教师归纳，春秋的晋国不见了，被韩、赵、魏三国瓜分了。（三家分晋） 幻灯出示战国形势图，学生上台指出七国所在位置，各在什么方位。 教师归纳，幻灯显示： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北上中下 设计意图：培养学生看图识图能力。 展示5：战国时期的著名战役及典故 学生分组展示，教师归纳，幻灯显示： 桂陵之战（围魏救赵） 马陵之战（减灶计） 长平之战（纸上谈兵） 设计意图：利用历史典故和战争的联系，加深学生的理解。 展示6：“小小预言家” 春秋初期有一百多个诸侯国，到末期锐减到20多个，而到了战国只有七个，让学生大胆预言一下最终历史的发展趋势。 这个学生回答起来有一定难度，教师可以适当点拨，指出最终可能只剩下一个国家(统一趋势)。 设计意图：培养学生结合所学知识分析问题的能力，培养学生的大胆创新意识。 【教学活动四】小结全文（3分钟） 学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结。 教师幻灯显示：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。 长平之战秦称雄，封建社会始形成。 【教学活动五】巩固练习（3分钟） 战争和成语典故大连线。 退避三舍 桂陵之战 纸上谈兵 吴越争霸 卧薪尝胆 长平之战 围魏救赵 城濮之战 （ 五）、教学反思 在本课的设计上，以战争为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。让历史课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 安集中学 杨庆锋 【教学活动一】课堂导入（3分钟） 幻灯显示：“烽火戏诸侯” 导语：西周末年，周幽王荒淫无度，为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果导致国破人亡。从此，周天子威望一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面。下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡的时代。 然后板书：春秋战国的纷争： 设计意图：用幻灯和故事导入，创设历史情景，激发学生学习兴趣。 【教学活动二】自主学习内容（8分钟） 设计意图：让学生按照导学案上内容自己预习，部分内容可以小组讨论，合作探究。 【教学活动三】成果展示内容（28分钟） （一）春秋争霸 展示1：情景剧“名人大访谈” 三名学生分别扮演主持人、嘉宾齐桓公、晋文公。 主持人先采访齐桓公成为首霸的秘诀，再采访晋文公是如何成为中原霸主的。学生归纳两人称霸秘诀。 幻灯显示：齐桓公称霸秘诀（1、齐国出产鱼盐，经济富庶；2、任用管仲为相，改革内政，发展生产；3、改革军政。） 晋文公称霸秘诀（改革内政；发展生产；组建强大的军队） 两人称霸共同秘诀：改革（内政、生产、军队） 设计意图：通过模拟角色，身临其境，让学生切身体会齐桓公和晋文公称霸的秘诀，强化国家强大要靠改革、靠人才的真理。 展示2：“比一比”你还知道哪些称霸故事？ 学生分组展示，教师归纳。 幻灯显示：春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾 一说为齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公 设计意图：培养学生的课外阅读知识的能力。 展示3：辩论赛：我看争霸战争 学生分为两大阵营，一为正方，一为反方，唇枪舌战。 教师归纳，幻灯显示：争霸战争的影响（给人们带来了巨大的灾难；出现了疆域比较大的国家；客观上有利于实现局部统一。） 设计意图：通过学生辩论，培养学生的辩证唯物主义思想和口语交际能力。 （二）战国七雄 展示4：看图记史 幻灯出示春秋、战国形势图，学生上台指出变化。 教师归纳，春秋的晋国不见了，被韩、赵、魏三国瓜分了。（三家分晋） 幻灯出示战国形势图，学生上台指出七国所在位置，各在什么方位。 教师归纳，幻灯显示： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北上中下 设计意图：培养学生看图识图能力。 展示5：战国时期的著名战役及典故 学生分组展示，教师归纳，幻灯显示： 桂陵之战（围魏救赵） 马陵之战（减灶计） 长平之战（纸上谈兵） 设计意图：利用历史典故和战争的联系，加深学生的理解。 展示6：“小小预言家” 春秋初期有一百多个诸侯国，到末期锐减到20多个，而到了战国只有七个，让学生大胆预言一下最终历史的发展趋势。 这个学生回答起来有一定难度，教师可以适当点拨，指出最终可能只剩下一个国家(统一趋势)。 设计意图：培养学生结合所学知识分析问题的能力，培养学生的大胆创新意识。 【教学活动四】小结全文（3分钟） 学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结。 教师幻灯显示：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。 长平之战秦称雄，封建社会始形成。 【教学活动五】巩固练习（3分钟） 战争和成语典故大连线。 退避三舍 桂陵之战 纸上谈兵 吴越争霸 卧薪尝胆 长平之战 围魏救赵 城濮之战 （ 五）、教学反思 在本课的设计上，以战争为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。让历史课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 安集中学 杨庆锋 第6课 春秋战国的纷争 课时设计 课堂实录第6课 春秋战国的纷争 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程【教学活动一】课堂导入（3分钟） 幻灯显示：“烽火戏诸侯” 导语：西周末年，周幽王荒淫无度，为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果导致国破人亡。从此，周天子威望一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面。下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡的时代。 然后板书：春秋战国的纷争： 设计意图：用幻灯和故事导入，创设历史情景，激发学生学习兴趣。 【教学活动二】自主学习内容（8分钟） 设计意图：让学生按照导学案上内容自己预习，部分内容可以小组讨论，合作探究。 【教学活动三】成果展示内容（28分钟） （一）春秋争霸 展示1：情景剧“名人大访谈” 三名学生分别扮演主持人、嘉宾齐桓公、晋文公。 主持人先采访齐桓公成为首霸的秘诀，再采访晋文公是如何成为中原霸主的。学生归纳两人称霸秘诀。 幻灯显示：齐桓公称霸秘诀（1、齐国出产鱼盐，经济富庶；2、任用管仲为相，改革内政，发展生产；3、改革军政。） 晋文公称霸秘诀（改革内政；发展生产；组建强大的军队） 两人称霸共同秘诀：改革（内政、生产、军队） 设计意图：通过模拟角色，身临其境，让学生切身体会齐桓公和晋文公称霸的秘诀，强化国家强大要靠改革、靠人才的真理。 展示2：“比一比”你还知道哪些称霸故事？ 学生分组展示，教师归纳。 幻灯显示：春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾 一说为齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公 设计意图：培养学生的课外阅读知识的能力。 展示3：辩论赛：我看争霸战争 学生分为两大阵营，一为正方，一为反方，唇枪舌战。 教师归纳，幻灯显示：争霸战争的影响（给人们带来了巨大的灾难；出现了疆域比较大的国家；客观上有利于实现局部统一。） 设计意图：通过学生辩论，培养学生的辩证唯物主义思想和口语交际能力。 （二）战国七雄 展示4：看图记史 幻灯出示春秋、战国形势图，学生上台指出变化。 教师归纳，春秋的晋国不见了，被韩、赵、魏三国瓜分了。（三家分晋） 幻灯出示战国形势图，学生上台指出七国所在位置，各在什么方位。 教师归纳，幻灯显示： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北上中下 设计意图：培养学生看图识图能力。 展示5：战国时期的著名战役及典故 学生分组展示，教师归纳，幻灯显示： 桂陵之战（围魏救赵） 马陵之战（减灶计） 长平之战（纸上谈兵） 设计意图：利用历史典故和战争的联系，加深学生的理解。 展示6：“小小预言家” 春秋初期有一百多个诸侯国，到末期锐减到20多个，而到了战国只有七个，让学生大胆预言一下最终历史的发展趋势。 这个学生回答起来有一定难度，教师可以适当点拨，指出最终可能只剩下一个国家(统一趋势)。 设计意图：培养学生结合所学知识分析问题的能力，培养学生的大胆创新意识。 【教学活动四】小结全文（3分钟） 学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结。 教师幻灯显示：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。 长平之战秦称雄，封建社会始形成。 【教学活动五】巩固练习（3分钟） 战争和成语典故大连线。 退避三舍 桂陵之战 纸上谈兵 吴越争霸 卧薪尝胆 长平之战 围魏救赵 城濮之战 （ 五）、教学反思 在本课的设计上，以战争为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。让历史课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 安集中学 杨庆锋 【教学活动一】课堂导入（3分钟） 幻灯显示：“烽火戏诸侯” 导语：西周末年，周幽王荒淫无度，为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果导致国破人亡。从此，周天子威望一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面。下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡的时代。 然后板书：春秋战国的纷争： 设计意图：用幻灯和故事导入，创设历史情景，激发学生学习兴趣。 【教学活动二】自主学习内容（8分钟） 设计意图：让学生按照导学案上内容自己预习，部分内容可以小组讨论，合作探究。 【教学活动三】成果展示内容（28分钟） （一）春秋争霸 展示1：情景剧“名人大访谈” 三名学生分别扮演主持人、嘉宾齐桓公、晋文公。 主持人先采访齐桓公成为首霸的秘诀，再采访晋文公是如何成为中原霸主的。学生归纳两人称霸秘诀。 幻灯显示：齐桓公称霸秘诀（1、齐国出产鱼盐，经济富庶；2、任用管仲为相，改革内政，发展生产；3、改革军政。） 晋文公称霸秘诀（改革内政；发展生产；组建强大的军队） 两人称霸共同秘诀：改革（内政、生产、军队） 设计意图：通过模拟角色，身临其境，让学生切身体会齐桓公和晋文公称霸的秘诀，强化国家强大要靠改革、靠人才的真理。 展示2：“比一比”你还知道哪些称霸故事？ 学生分组展示，教师归纳。 幻灯显示：春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾 一说为齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公 设计意图：培养学生的课外阅读知识的能力。 展示3：辩论赛：我看争霸战争 学生分为两大阵营，一为正方，一为反方，唇枪舌战。 教师归纳，幻灯显示：争霸战争的影响（给人们带来了巨大的灾难；出现了疆域比较大的国家；客观上有利于实现局部统一。） 设计意图：通过学生辩论，培养学生的辩证唯物主义思想和口语交际能力。 （二）战国七雄 展示4：看图记史 幻灯出示春秋、战国形势图，学生上台指出变化。 教师归纳，春秋的晋国不见了，被韩、赵、魏三国瓜分了。（三家分晋） 幻灯出示战国形势图，学生上台指出七国所在位置，各在什么方位。 教师归纳，幻灯显示： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北上中下 设计意图：培养学生看图识图能力。 展示5：战国时期的著名战役及典故 学生分组展示，教师归纳，幻灯显示： 桂陵之战（围魏救赵） 马陵之战（减灶计） 长平之战（纸上谈兵） 设计意图：利用历史典故和战争的联系，加深学生的理解。 展示6：“小小预言家” 春秋初期有一百多个诸侯国，到末期锐减到20多个，而到了战国只有七个，让学生大胆预言一下最终历史的发展趋势。 这个学生回答起来有一定难度，教师可以适当点拨，指出最终可能只剩下一个国家(统一趋势)。 设计意图：培养学生结合所学知识分析问题的能力，培养学生的大胆创新意识。 【教学活动四】小结全文（3分钟） 学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结。 教师幻灯显示：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。 长平之战秦称雄，封建社会始形成。 【教学活动五】巩固练习（3分钟） 战争和成语典故大连线。 退避三舍 桂陵之战 纸上谈兵 吴越争霸 卧薪尝胆 长平之战 围魏救赵 城濮之战 （ 五）、教学反思 在本课的设计上，以战争为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。让历史课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 安集中学 杨庆锋 Tags：6课,春秋战国,纷争,课件,配套
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