第四节输血与血型教案设计（一等奖）

地区： 重庆市 - 重庆市 - 綦江区

学校：重庆市綦江区紫荆学校

第四节　输血与血型 初中生物       人教2011课标版

1、说出ABO血型的类型。
2、举例说明输血的关系，认同输血的原则。

3、树立公民无偿献血的意识。

七年级学生对生物知识的求知欲高，兴趣浓，教学有动力。但是总结分析问题的能力有待培养好提高。

重点：说出ABO血型的类型。举例说明输血的关系，认同输血的原则。
难点：说明输血的关系

1、展示玉树地震相关图片，提出问题，引入新课。

2、人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？ 

1、PPT展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。

问题一：不经过验血直接输血可能导致什么后果？

2、及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。

问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？

3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。

问题三：他将血型分为哪几种？

4、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。

1、播放临床血型鉴定的视频；

2、创设情境：班上吕贵杰同学在见义勇为时大量失血，他的好朋友要为他献血的场景（依次展示他们的照片），引入模拟实验；

3、介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作（鉴定吕贵杰血样）；

4、引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；

6、引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。

1、安排阅读任务：教材76页：同型输血

2、引导学生用简图诠释同型输血；

3、组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固；

（1）、按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。

（2）、每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。

（3）、数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。

4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误；

5、教师出示一张AB血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”。

1、播放视频片段三：我血型匹配，身体又好，你就多抽点。

展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？

2、引导学生阅读教材77页 血量

展示问题：

问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？

问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？

问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？

问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？

1、通过引入情境：班上四位同学为吕贵杰同学献血未果，引导学生回答无偿献血应具备的条件。

2、介绍我自身的献血实例，让学生读出我的各次献血量（总共1400ml），引出两个问题：

（1）我献血四次总共献血1400ml后身体健康不健康？使学生明白适量献血不会影响身体健康；

（2）这1400ml血液对于整个社会来讲够不够用？引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。

3、展示：五指山市大中专院校学生献血图片（配乐：《让世界充满爱》

4、展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心．

调查家族血型，了解血型的遗传

第四节　输血与血型

第四节　输血与血型

1、展示玉树地震相关图片，提出问题，引入新课。

2、人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？ 

1、PPT展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。

问题一：不经过验血直接输血可能导致什么后果？

2、及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。

问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？

3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。

问题三：他将血型分为哪几种？

4、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。

1、播放临床血型鉴定的视频；

2、创设情境：班上吕贵杰同学在见义勇为时大量失血，他的好朋友要为他献血的场景（依次展示他们的照片），引入模拟实验；

3、介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作（鉴定吕贵杰血样）；

4、引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；

6、引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。

1、安排阅读任务：教材76页：同型输血

2、引导学生用简图诠释同型输血；

3、组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固；

（1）、按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。

（2）、每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。

（3）、数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。

4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误；

5、教师出示一张AB血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”。

1、播放视频片段三：我血型匹配，身体又好，你就多抽点。

展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？

2、引导学生阅读教材77页 血量

展示问题：

问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？

问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？

问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？

问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？

1、通过引入情境：班上四位同学为吕贵杰同学献血未果，引导学生回答无偿献血应具备的条件。

2、介绍我自身的献血实例，让学生读出我的各次献血量（总共1400ml），引出两个问题：

（1）我献血四次总共献血1400ml后身体健康不健康？使学生明白适量献血不会影响身体健康；

（2）这1400ml血液对于整个社会来讲够不够用？引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。

3、展示：五指山市大中专院校学生献血图片（配乐：《让世界充满爱》

4、展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心．

调查家族血型，了解血型的遗传