第四节输血与血型优质课一等奖

地区： 河南省 - 郑州市 - 金水区

学校：郑州市金水区第一中学

第四节　输血与血型 初中生物       人教2011课标版

１、说出人体的血量与输血的关系。

２、说出ＡＢＯ血型类型及安全输血原则。

３、认同无偿献血制度。

       通过本章第一节《血液》的学习，同学们对血液的重要性已有所认识，知道人体大量失血就要输血，但失血多少要输血，输血与血型的关系同学们还不知道，利用同学们的求知欲，从地震救灾抢救伤员需要输血，人们踊跃为灾区献血，认识失血需要输血治疗，献血可以救人生命。从输血的科学史讲起，可以激发学生的求知欲，并认同科学进无止境，引入输血与血型的关系。

1、学习重点：说出人体血量与输血的关系，说出ABO血型类型及安全输血的原则。

2、学习难点：认同无偿献血制度。

2008年5月12日，中国四川汶川发生8.0级特大地震！人员伤亡惨重，许多人由于失血过多挣扎在死亡线上，全国人民纷纷伸出了援助之手——献血。幻灯片播放武警战士、姚明等献血的感人场面。引出课题第四节输血与血型。

       观看输血史资料，思考我们能随意给他人输血吗？并感受科学进步进无止境。

       通过观看输血史资料，同学们知道：我们不能随意为他人输血。我们能给谁输血？我们能输多少血？展示学习目标，请同学们带着问题自学课本，看能不能完成学习目标。

1、以一个50千克的人为例，计算人的血量；

2、分析失血400毫升、800毫升、1200毫升各会出现什么情况；

3、得出结论健康成年人一次献血200－300毫升不会影响身体健康。

    播放兰德斯坦纳发现血型的视频，让同学们认识ABO血型，及输血的血型关系。得出结论：输血时必须以同型血为原则，由于血型复杂（还有其它血型），即使同型血输血也要进行交叉配型实验。

准备AB两种血清，检验同学们的血型，以加深学习印象。

1、分析为什么要献血？

2、分析为什么要无偿献血？

3、分析血站为什么要经常组织无偿献血？

4、分析献血有害吗？展示榜样的力量——教师的无偿献血证。

得出结论：献血可以救人的生命，认同无偿献血。

对本节的学习内容做总结：血量的计算，失血的危害，血型的检验，情感的认同。

当堂检测：

1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（     ）

  A.红细胞凝集  B.血小板凝集  C.血细胞凝集  D.血液凝固

2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（     ）

  A.A型血  B.B型血  C.AB型血  D.O型血

3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（  ）

  A.A型  B.B型  C.O型  D.AB型

4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（      ）

  A.发生生命危险  B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等

  C.不影响健康  D.立即死亡

5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。

  大面积烧伤患者  浓缩红细胞悬液

  严重贫血患者  浓缩血小板悬液

  血小板减少症  血浆

拔高：

思考：1、献血前，为什么要对献血者进行体格检查？

２、电影电视中有“滴血认亲“的情节，正确吗？

第四节　输血与血型

第四节　输血与血型

2008年5月12日，中国四川汶川发生8.0级特大地震！人员伤亡惨重，许多人由于失血过多挣扎在死亡线上，全国人民纷纷伸出了援助之手——献血。幻灯片播放武警战士、姚明等献血的感人场面。引出课题第四节输血与血型。

       观看输血史资料，思考我们能随意给他人输血吗？并感受科学进步进无止境。

       通过观看输血史资料，同学们知道：我们不能随意为他人输血。我们能给谁输血？我们能输多少血？展示学习目标，请同学们带着问题自学课本，看能不能完成学习目标。

1、以一个50千克的人为例，计算人的血量；

2、分析失血400毫升、800毫升、1200毫升各会出现什么情况；

3、得出结论健康成年人一次献血200－300毫升不会影响身体健康。

    播放兰德斯坦纳发现血型的视频，让同学们认识ABO血型，及输血的血型关系。得出结论：输血时必须以同型血为原则，由于血型复杂（还有其它血型），即使同型血输血也要进行交叉配型实验。

准备AB两种血清，检验同学们的血型，以加深学习印象。

1、分析为什么要献血？

2、分析为什么要无偿献血？

3、分析血站为什么要经常组织无偿献血？

4、分析献血有害吗？展示榜样的力量——教师的无偿献血证。

得出结论：献血可以救人的生命，认同无偿献血。

对本节的学习内容做总结：血量的计算，失血的危害，血型的检验，情感的认同。

当堂检测：

1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（     ）

  A.红细胞凝集  B.血小板凝集  C.血细胞凝集  D.血液凝固

2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（     ）

  A.A型血  B.B型血  C.AB型血  D.O型血

3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（  ）

  A.A型  B.B型  C.O型  D.AB型

4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（      ）

  A.发生生命危险  B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等

  C.不影响健康  D.立即死亡

5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。

  大面积烧伤患者  浓缩红细胞悬液

  严重贫血患者  浓缩血小板悬液

  血小板减少症  血浆

拔高：

思考：1、献血前，为什么要对献血者进行体格检查？

２、电影电视中有“滴血认亲“的情节，正确吗？

• 优点:

  学习目标明确，关于血量的处理比较直观，让学生有了确切的感受， 效果很好。重难点处理也很得当，而且以自己献血事件对学生进行了德育，使学生也有了成年后献血挽救他人生命的意识。

• 缺点:

  课堂学生做的要多些

• 优点:

  备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性，整个教学过程一直紧密联系实际，同时注意学生多方面能力的培养，教学环节详略得当，教学效果好。

• 缺点:

  学生活动较少。

• 优点:

  该课学习目标明确，遵循引导、合作、自主创新的原则。环节设计重难点突出，及时引导，素材丰富，安排合理，教师教态自然、亲切，语言流畅，小结完整，板书新颖，准确无误，学习目标达成较好。

• 缺点:

  作业设计要更有层次感。

• 优点:

  　　　本节课学习目标符合课标要求，并切合实际；能够较好地把握重点、难点，能达到预期的教学效果，特别是课件配乐具有感染力，教师以身作则，通过自已的献血事件带动学生认同无偿献血制度；教学方式灵活多样，特别是实物教学：用五个饮料瓶，使学生形象的认识到人体血量的多少；教学过程设计巧妙合理，通过能输多少血？能给谁输血？愿不愿输血？三个问题的探讨，使得知识呈现连贯，学生即学得了知识，又获得了情感升华；反馈阶段，课堂问题设计有易到难，能满足不同层次学生的学习需求，对学生回答能采取多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心；课后作业设计，能突出本节学习重难点，有效巩固学生的学习效果，并有难易层次。

• 缺点:

  语言要清晰准确，调动更多学生参与到课堂教学活动中，激活学生思维。