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孙永配
地区： 云南省 - 德 宏 - 潞西市 学校：芒市民族中学 共1课时第四节 输血与血型 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1、说出人体的血量与输血的关系； 2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 2学情分析学生血型、输血等名词并不陌生，很多学生知道自己的血型，甚至部分学生还能说出ABO血型、Rh血型，血型与性格等，但学生不知道会有这么多血型，献血是否对身体有害。学生对这些知识充满了好奇。大部分学生开始逐步进入青春期阶段，他们的认知和领悟能力有了大幅度的提高，这一阶段的孩子不仅关注自己，也开始关注社会、身边的事，喜欢思考和争论看到的、听到的故事和事件。这样的心里认知发展规律要求教师充分调动他们的学习兴趣和对知识的渴望。 教学重点：ABO血型的类型以及安全输血的原则，认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学难点：认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 1、 创设情境播放视频引入----学生提出问题导入 学生观看“天使惹的祸”视频片段 师生活动：引导学生提出视频中的相关问题，并让学生把提出的问题写在黑板上，然后教师给以肯定。引入新课。 活动2【活动】学习目标展示1、说出人体的血量与输血的关系； 2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 活动3【活动】预习任务及检查1、成年人体内的血量大致相当于本人体重的 2、如果一次失血超过 毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过 毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。 3、ABO血型的发现者是奥地利科学家 。 4、ABO血型包括 型、 型、 型和 型。 5、安全输血应以输 为原则。 6、在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢输入少量的 型血；AB型血的人，除可输入少量 型血外，也可缓慢第输入少量的 型或 型血。 7、 输血大大提高了病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。 8、从 年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿无偿献血。 9、对于健康成年人来说，一次失血不超过 毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。 活动4【活动】展示解惑、问题与活动活动1：快速阅读教材P69-70内容，思考下列问题，展示交流。 认识血型 问题1：你知道你的血型是什么吗？ 问题2：ABO血型系统有哪几种血型？ 问题3：发现血型的科学家是谁？他是怎样发现血型的？ 知识扩展——问题4：ABO血型是怎样区分和鉴定的？ 师生活动：1.让知道自己血型的同学到黑板上写出自己的血型，归纳出ABO血型系统及四种类型，教师引导学生说出是兰德斯坦纳在1900年提出的。2.问题：你怎样知道自己的血型的？引出血型的鉴定法，让学生观看视频了解四种血型的鉴定方法，并由教师简要说明鉴定原理，凝集原和凝集素课本上没有的概念，教师给与补充讲解。让学生对血型知识有个简单的认识，红细胞中有两种凝集原--“A凝集原”、“B凝集原”，人类血浆中含有两种与凝集原相对抗的凝集素--“抗A凝集素”、“抗B凝集素”。 A（B）凝集原和抗A(B)凝集素相遇就会发生凝集反应。教师说明：同种血型的人所含的凝集原和凝集素都相同，不会发生凝集反应。 3.问题：不同人的血液相遇红细胞有可能会发生凝集反应，任意两个人都可以相互输血吗？——引出安全输血的原则。 安全输血 问题1：安全输血的原则是什么? 问题2：在没有同型血可输而且情况紧急时，可怎样输血？ 问题3：什么是成分输血？ 师生活动：教师首先明确安全输血的原则，异型输血的情况可让学生上台演示，教师可先做示范其中一种血型情况。
总结得出：只有在没有同型血的紧急情况下才输异型血。O型血者是“万能输血者”；AB型血者是“万能受血者”。教师提问：贫血是怎样形成的？需不需要输血？怎么输？引出成分输血的概念。学生上台展示说明几种成分输血的情况，完成连线。 教师提问：只要失血就一定要输血吗？引出血量与输血的关系。 血量与输血 活动2：速读课本69页血量与输血部分的内容，提出问题写在你的学案上，并指定同学回答你所提出的问题。 教师提问：抢救病人需要输血，那么血从哪里来？—引出无偿献血。 无偿献血 活动3：速读课本70页无偿献血部分的内容，提出问题写在你的学案上，并指定同学回答你所提出的问题。 师生活动：教师提问：你愿意参加无偿献血吗？引出让学生宣传献血常识。 教师献血总结无偿献血既能够挽救他人生命，又不会影响我们的健康，作为人类社会的一分子，作为一个健康的公民，我们应当积极参加无偿献血，尽自己所能，帮助那些需要帮助的人，奉献自己的一份爱心。 教师给学生观看与献血相关的图片，了解献血程序，观看献血的公益广告视频，关注雅安地震，完成情感升华。 小结：说说你今天的收获。 活动5【练习】目标检测1、人类的ABO血型是由 发现的( )。 A．爱迪生 B．卡尔．兰德斯坦纳 C．达尔文 D．哈维 2、车祸中的伤员小王，需要输血，在不明血型的情况下，可以考虑输入少量的( )。 A．A型 B．AB型 C．O 型 D．B型 3、当血型不同而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）。 A．红细胞凝集 B．血小板凝集 C．血细胞凝集 D．血液凝固 4、健康成年人如果一次献血200-400毫升，对身体的影响是（ ）。 A．不影响健康 B．有生命危险 C．生命活动暂时有困难 D．不能确定 5、我国提倡参加无偿献血的人群是( )。 A．未成年人 B．体弱多病者 C．老年人 D．18-55周岁健康公民 6、在ABO血型系统中，下面四种输血方案，最佳的是（ ） A．O 型血输给AB型血患者 B．AB型血输给AB型血患者 C．O 型血输给A型血患者 D．O 型血输给B型血患者 7、甲常说：“我是万能献血者”。乙却说“我是万能受血者” 请你分析一下，甲、乙的血型分别是 （ ） A．A型、B型 B．A型、O 型 C．O 型 、AB型 D．O 型 、B型 第四节 输血与血型 课时设计 课堂实录第四节 输血与血型 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境视频导入1、 创设情境播放视频引入----学生提出问题导入 学生观看“天使惹的祸”视频片段 师生活动：引导学生提出视频中的相关问题，并让学生把提出的问题写在黑板上，然后教师给以肯定。引入新课。 活动2【活动】学习目标展示1、说出人体的血量与输血的关系； 2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 活动3【活动】预习任务及检查1、成年人体内的血量大致相当于本人体重的 2、如果一次失血超过 毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过 毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。 3、ABO血型的发现者是奥地利科学家 。 4、ABO血型包括 型、 型、 型和 型。 5、安全输血应以输 为原则。 6、在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢输入少量的 型血；AB型血的人，除可输入少量 型血外，也可缓慢第输入少量的 型或 型血。 7、 输血大大提高了病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。 8、从 年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿无偿献血。 9、对于健康成年人来说，一次失血不超过 毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。 活动4【活动】展示解惑、问题与活动活动1：快速阅读教材P69-70内容，思考下列问题，展示交流。 认识血型 问题1：你知道你的血型是什么吗？ 问题2：ABO血型系统有哪几种血型？ 问题3：发现血型的科学家是谁？他是怎样发现血型的？ 知识扩展——问题4：ABO血型是怎样区分和鉴定的？ 师生活动：1.让知道自己血型的同学到黑板上写出自己的血型，归纳出ABO血型系统及四种类型，教师引导学生说出是兰德斯坦纳在1900年提出的。2.问题：你怎样知道自己的血型的？引出血型的鉴定法，让学生观看视频了解四种血型的鉴定方法，并由教师简要说明鉴定原理，凝集原和凝集素课本上没有的概念，教师给与补充讲解。让学生对血型知识有个简单的认识，红细胞中有两种凝集原--“A凝集原”、“B凝集原”，人类血浆中含有两种与凝集原相对抗的凝集素--“抗A凝集素”、“抗B凝集素”。 A（B）凝集原和抗A(B)凝集素相遇就会发生凝集反应。教师说明：同种血型的人所含的凝集原和凝集素都相同，不会发生凝集反应。 3.问题：不同人的血液相遇红细胞有可能会发生凝集反应，任意两个人都可以相互输血吗？——引出安全输血的原则。 安全输血 问题1：安全输血的原则是什么? 问题2：在没有同型血可输而且情况紧急时，可怎样输血？ 问题3：什么是成分输血？ 师生活动：教师首先明确安全输血的原则，异型输血的情况可让学生上台演示，教师可先做示范其中一种血型情况。
总结得出：只有在没有同型血的紧急情况下才输异型血。O型血者是“万能输血者”；AB型血者是“万能受血者”。教师提问：贫血是怎样形成的？需不需要输血？怎么输？引出成分输血的概念。学生上台展示说明几种成分输血的情况，完成连线。 教师提问：只要失血就一定要输血吗？引出血量与输血的关系。 血量与输血 活动2：速读课本69页血量与输血部分的内容，提出问题写在你的学案上，并指定同学回答你所提出的问题。 教师提问：抢救病人需要输血，那么血从哪里来？—引出无偿献血。 无偿献血 活动3：速读课本70页无偿献血部分的内容，提出问题写在你的学案上，并指定同学回答你所提出的问题。 师生活动：教师提问：你愿意参加无偿献血吗？引出让学生宣传献血常识。 教师献血总结无偿献血既能够挽救他人生命，又不会影响我们的健康，作为人类社会的一分子，作为一个健康的公民，我们应当积极参加无偿献血，尽自己所能，帮助那些需要帮助的人，奉献自己的一份爱心。 教师给学生观看与献血相关的图片，了解献血程序，观看献血的公益广告视频，关注雅安地震，完成情感升华。 小结：说说你今天的收获。 活动5【练习】目标检测1、人类的ABO血型是由 发现的( )。 A．爱迪生 B．卡尔．兰德斯坦纳 C．达尔文 D．哈维 2、车祸中的伤员小王，需要输血，在不明血型的情况下，可以考虑输入少量的( )。 A．A型 B．AB型 C．O 型 D．B型 3、当血型不同而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）。 A．红细胞凝集 B．血小板凝集 C．血细胞凝集 D．血液凝固 4、健康成年人如果一次献血200-400毫升，对身体的影响是（ ）。 A．不影响健康 B．有生命危险 C．生命活动暂时有困难 D．不能确定 5、我国提倡参加无偿献血的人群是( )。 A．未成年人 B．体弱多病者 C．老年人 D．18-55周岁健康公民 6、在ABO血型系统中，下面四种输血方案，最佳的是（ ） A．O 型血输给AB型血患者 B．AB型血输给AB型血患者 C．O 型血输给A型血患者 D．O 型血输给B型血患者 7、甲常说：“我是万能献血者”。乙却说“我是万能受血者” 请你分析一下，甲、乙的血型分别是 （ ） A．A型、B型 B．A型、O 型 C．O 型 、AB型 D．O 型 、B型 Tags：第四,输血,血型,教学设计,反思
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