第3课“开元盛世”教学设计(第一课时)

第3课　“开元盛世”　 初中历史       人教2001课标版

知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

情感目标：
通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。

部分同学观看过关于唐朝的影视作品，这有利于的本课学习。作为现在的初中学生，身居城市之中，对农业情况了解得较少，要想理解当时农具对农业生产的推动作用，以致使社会经济出现繁荣局面，比较困难。

教学重点    “盛世经济的繁荣”。

教学难点    曲辕犁、筒车。

复习提问上节内容。

播放白居易《长恨歌》诗配画幻灯片，设问：你知道这首诗吗？诗中说的是哪位皇帝？这首诗说的是他统治的哪一时期？

A、统治中期   B、统治晚期    C、统治早期

1、讲“开元之治”一目时，配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手，再介绍唐玄宗的改革措施。
2、讲农业的发展，引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。
3、讲农业工具的改进时，做如下安排：
  ①利用地图册“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点(比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进)。

②讲述筒车时，利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。
4、学习丝织业的发展时，通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。另外，通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题，也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。
5、学习陶瓷业的发展时，重点介绍唐三彩。教师给学生提供一些唐三彩的图片，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就，这样即加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。
6、讲长安城时，一定要利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一了解(有条件的地方，可以再加工一下插图，如可以利用电脑制成可变化的长安城平面图)。讲述时也可以一面播放一些西域音乐或日本、波斯、朝鲜等国的音乐，一面同时出示相关图片。

归纳、小结（利用多媒体课件）

1、多媒体（选择题）
2、想一想：这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方?

作业：

配套练习册课时作业。

第3课　“开元盛世”　

第3课　“开元盛世”　

复习提问上节内容。

播放白居易《长恨歌》诗配画幻灯片，设问：你知道这首诗吗？诗中说的是哪位皇帝？这首诗说的是他统治的哪一时期？

A、统治中期   B、统治晚期    C、统治早期

1、讲“开元之治”一目时，配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手，再介绍唐玄宗的改革措施。
2、讲农业的发展，引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。
3、讲农业工具的改进时，做如下安排：
  ①利用地图册“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点(比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进)。

②讲述筒车时，利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。
4、学习丝织业的发展时，通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。另外，通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题，也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。
5、学习陶瓷业的发展时，重点介绍唐三彩。教师给学生提供一些唐三彩的图片，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就，这样即加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。
6、讲长安城时，一定要利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一了解(有条件的地方，可以再加工一下插图，如可以利用电脑制成可变化的长安城平面图)。讲述时也可以一面播放一些西域音乐或日本、波斯、朝鲜等国的音乐，一面同时出示相关图片。

归纳、小结（利用多媒体课件）

1、多媒体（选择题）
2、想一想：这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方?

作业：

配套练习册课时作业。