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姜宏波
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江苏省 省级优课]
地区： 江苏省 - 南通市 - 如皋市 学校：如皋市实验初中 共1课时第5课 灿烂的青铜文明 初中历史 人教2001课标版 1教学目标1．知识与能力 学生通过自主协作学习，了解夏、商、西周时期青铜工艺的成就及以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。帮助学生正确认识青铜文明的概念、表现。引导学生认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削基础上。培养学生自主协作能力、综合分析问题的能力、搜集整理利用有效信息的能力、创造性解决问题的能力、语言表达能力等。 2．过程与方法 （1）创设情境，调动学生学习兴趣。 （2）借助多媒体，让学生充分感知。 （3）引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。 3．情感态度与价值观 通过本课的学习，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发自身的爱国主义情感，增强民族自尊心和自信心,增加学习历史知识的兴趣，树立劳动人民创造历史的正确人生观。 2学情分析七年级学生一般有着较强的好奇心，形象思维能力强，但抽象思维能力相对较弱。因此，在本课设计中充分发挥学生的主体作用，通过创设情境，借助多媒体，用丰富的感性材料可以激发他们探究的热情，再通过由浅入深的引导可以推动他们在理性认识上有所升华。七年级学生又往往活泼好动，而在公开课上的表现会与平常课有别，所以在设计活动时还应注重务实，要具有可操作性。 3重点难点教学重点：青铜工艺的成就。 教学难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。 4课前准备课前2分钟准备好多媒体，展示1至4课相关图片，回顾已学内容，营造学史氛围。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一：设置情境，导入新课播放北京奥运会开幕式视频，引出岩画、陶瓷、青铜器等在中国文化起源和发展过程中极具代表性的文化符号。教师顺势导入新课。 活动2【活动】活动二：自主学习，了解本课基本史实【过渡语】北京奥运会不仅是一个体育大餐更是一顿文化大餐，今天老师也给同学们准备了一顿大餐，想不想尝尝？ 课件显现知识大餐，帮助学生构建本课知识框架。学生根据框架内容，阅读课文，自主学习，完成《学海泛舟》，小组交流后展示，展示时需要知其然更要知其所以然。 附《学海泛舟》 1．下列说法有错误的一项是（ ） A．在原始社会末期，我国已出现青铜器 B．到了夏朝，青铜器种类逐渐增多 C．西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀 D．西周是我国青铜文化的灿烂时期 2．商朝青铜器生产规模大，品种多，工艺精美，精品有 和 。 3．青铜面具、青铜立人像、青铜神树等文物出土于（ ） A．成都平原 B．青藏高原 C．河南殷墟 D．黄河流域 4．青铜面具、青铜立人像、青铜神树等文物的出土引起中外人士瞩目。它们体现的文化属于（ ） A．三星堆文化 B．河姆渡文化 C．半坡文化 D．殷墟文化 5．世界上最早发明瓷器的国家是（ ） A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．中国 6．下列有关夏、商、西周农业和畜牧业的发展情况，表述正确的是（ ） ①夏、商、西周以农业为主②商周时期“五谷”已经齐备，农业技术上已知道选种、施肥和治虫害③西周已用一定数量的青铜农具生产④商朝时虽建有牲畜圈栏，但今天家畜家禽的主要品种还未齐全⑤商王室和贵族有专门的牧场 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤ 7．夏、商、西周时期，奴隶主祭祀时，屠杀大量奴隶做 。奴隶主死了，杀死或活埋奴隶做 。 活动3【活动】活动三：参与节目，感悟青铜高超工艺【过渡语】看来大家用餐非常愉快，为了更加尽兴，老师准备了一些节目。 节目一（见课件）：你猜猜，我猜猜。 要求学生发挥想象猜猜课件展现的青铜器有怎样的作用，从而让学生认识到当时我国青铜器的品种非常多。 节目二（见课件）：比“话”一下。 要求学生结合课本内容及自身知识，谈一谈司母戊鼎，得出我国青铜制造规模大的结论。 节目三（见课件）：鉴赏一下。 要求学生到屏幕前观察四羊方尊，指出羊的一些部位，让学生直观感受青铜制造的工艺精美。 节目四（见课件）：请您欣赏。 播放视频《三星堆青铜文化》，点出我国的青铜制造地域分布广，不仅出现在黄河流域，长江流域的青铜制造水平也非常高。 活动4【讲授】活动四：师生互动，正确认识青铜文明【过渡语】通过学习，结合刚才同学们的回答，我们知道夏商西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都繁荣，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？ 课件展示打制石器、磨制石器、青铜器图片，教师引导学生从工具的角度进行思考，并结合前面所学青铜器的用途进行点拨，让学生意识到在青铜时代，青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性，而这个时代所创造的物质文化，包括所有的手工业以及农业、畜牧业、商业上的成就，统称为“青铜文明”。 活动5【活动】活动五：合作交流，思考文明还是残酷【过渡语】请同学们翻看到课文最后一个框题，知道青铜文明的主要创造者是谁吗？他们过着怎样的生活呢？ 音乐响起，课件展示奴隶悲惨命运的图片，让学生身临其境，了解奴隶的悲惨生活，引出话题，这一时期是文明还是残酷。 课件展示动脑筋：有位著名考古学家说：商代文明实在是一个灿烂的文明。你怎么看？女孩说：不对！那时候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活有什么好？ 男孩说：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。学生思考后小组讨论交流。 【结束语】刚才大多同学的回答都言之有理，这一时期我国的文明是灿烂的，但奴隶的生活也是悲惨的。可以这么说，灿烂的青铜文明是建立在奴隶悲惨生活的基础上。正是由于劳动人民的艰辛创造才有了我们伟大的中华民族，才有了我们伟大的中华文明！ 学生齐读：（课件展示）中华民族是一个拥有五千年历史的伟大民族，在五千年的历史长河中，勤劳智慧的中国人民，不仅创造了丰厚的物质财富，也创造了灿烂的古代文化。作为世界四大文明古国之一的中国，用她璀璨的文化时刻影响着世界人类的文明和进步。 第5课 灿烂的青铜文明 课时设计 课堂实录第5课 灿烂的青铜文明 1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一：设置情境，导入新课播放北京奥运会开幕式视频，引出岩画、陶瓷、青铜器等在中国文化起源和发展过程中极具代表性的文化符号。教师顺势导入新课。 活动2【活动】活动二：自主学习，了解本课基本史实【过渡语】北京奥运会不仅是一个体育大餐更是一顿文化大餐，今天老师也给同学们准备了一顿大餐，想不想尝尝？ 课件显现知识大餐，帮助学生构建本课知识框架。学生根据框架内容，阅读课文，自主学习，完成《学海泛舟》，小组交流后展示，展示时需要知其然更要知其所以然。 附《学海泛舟》 1．下列说法有错误的一项是（ ） A．在原始社会末期，我国已出现青铜器 B．到了夏朝，青铜器种类逐渐增多 C．西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀 D．西周是我国青铜文化的灿烂时期 2．商朝青铜器生产规模大，品种多，工艺精美，精品有 和 。 3．青铜面具、青铜立人像、青铜神树等文物出土于（ ） A．成都平原 B．青藏高原 C．河南殷墟 D．黄河流域 4．青铜面具、青铜立人像、青铜神树等文物的出土引起中外人士瞩目。它们体现的文化属于（ ） A．三星堆文化 B．河姆渡文化 C．半坡文化 D．殷墟文化 5．世界上最早发明瓷器的国家是（ ） A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．中国 6．下列有关夏、商、西周农业和畜牧业的发展情况，表述正确的是（ ） ①夏、商、西周以农业为主②商周时期“五谷”已经齐备，农业技术上已知道选种、施肥和治虫害③西周已用一定数量的青铜农具生产④商朝时虽建有牲畜圈栏，但今天家畜家禽的主要品种还未齐全⑤商王室和贵族有专门的牧场 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤ 7．夏、商、西周时期，奴隶主祭祀时，屠杀大量奴隶做 。奴隶主死了，杀死或活埋奴隶做 。 活动3【活动】活动三：参与节目，感悟青铜高超工艺【过渡语】看来大家用餐非常愉快，为了更加尽兴，老师准备了一些节目。 节目一（见课件）：你猜猜，我猜猜。 要求学生发挥想象猜猜课件展现的青铜器有怎样的作用，从而让学生认识到当时我国青铜器的品种非常多。 节目二（见课件）：比“话”一下。 要求学生结合课本内容及自身知识，谈一谈司母戊鼎，得出我国青铜制造规模大的结论。 节目三（见课件）：鉴赏一下。 要求学生到屏幕前观察四羊方尊，指出羊的一些部位，让学生直观感受青铜制造的工艺精美。 节目四（见课件）：请您欣赏。 播放视频《三星堆青铜文化》，点出我国的青铜制造地域分布广，不仅出现在黄河流域，长江流域的青铜制造水平也非常高。 活动4【讲授】活动四：师生互动，正确认识青铜文明【过渡语】通过学习，结合刚才同学们的回答，我们知道夏商西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都繁荣，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？ 课件展示打制石器、磨制石器、青铜器图片，教师引导学生从工具的角度进行思考，并结合前面所学青铜器的用途进行点拨，让学生意识到在青铜时代，青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性，而这个时代所创造的物质文化，包括所有的手工业以及农业、畜牧业、商业上的成就，统称为“青铜文明”。 活动5【活动】活动五：合作交流，思考文明还是残酷【过渡语】请同学们翻看到课文最后一个框题，知道青铜文明的主要创造者是谁吗？他们过着怎样的生活呢？ 音乐响起，课件展示奴隶悲惨命运的图片，让学生身临其境，了解奴隶的悲惨生活，引出话题，这一时期是文明还是残酷。 课件展示动脑筋：有位著名考古学家说：商代文明实在是一个灿烂的文明。你怎么看？女孩说：不对！那时候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活有什么好？ 男孩说：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。学生思考后小组讨论交流。 【结束语】刚才大多同学的回答都言之有理，这一时期我国的文明是灿烂的，但奴隶的生活也是悲惨的。可以这么说，灿烂的青铜文明是建立在奴隶悲惨生活的基础上。正是由于劳动人民的艰辛创造才有了我们伟大的中华民族，才有了我们伟大的中华文明！ 学生齐读：（课件展示）中华民族是一个拥有五千年历史的伟大民族，在五千年的历史长河中，勤劳智慧的中国人民，不仅创造了丰厚的物质财富，也创造了灿烂的古代文化。作为世界四大文明古国之一的中国，用她璀璨的文化时刻影响着世界人类的文明和进步。 宋淑秀评论第一学时 活动五：合作交流，思考文明还是残酷
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