第七节哺乳动物教学设计(第二课时)

日期:2015-12-11 14:06 阅读:

苗保勤

地区：湖北省 - 襄阳市 - 枣阳市

学校：枣阳市实验中学

共1课时

第七节　哺乳动物 初中生物人教2011课标版

1教学目标

知识目标：

1．概述哺乳动物的主要特征。

2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

能力目标：

通过分析、概括形态各异、不同生活环境的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括哺乳动物的主要特征。

情感目标：

关注哺乳动物和人类生活的关系。

2学情分析

1.学生已在前面学习中熟悉其他动物类群的特征，具有归纳动物特征的能力。能进行横向对比。七年级下册对人体的学习对哺乳动物有所认识。

2.学生生活中有比较熟悉哺乳动物，像家兔、猪、羊等，有助学生的学习。但对不同环境中的哺乳动物缺乏了解，例如蝙蝠、鲸等。

3.学生学习热情较高。

3重点难点

重点: 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

难点: 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

4教学准备

查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）创设情境　　导入新课

由小时儿歌---《小白兔》引入课题。

阅读教材“想一想，议一议”中的素材，结合争相吃奶的小狗图片和文字，请学生思考：与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？哪些动物属于哺乳动物？请说明理由。通过小组讨论对哺乳动物的主要特征获得初步认识。

活动2【活动】（二）学案导学　　自主学习

1.学生活动一：阅读分析教材内容哺乳动物的主要特征，结合教材中图形，回答自主学习案中的问题1、2。

学生活动二：阅读分析教材的内容哺乳动物与人类生活的关系，回答自主学习案中的问题3。

2.教师巡回检查学生学习效果。学法指导:提取关键词、归纳总结。

3.对学生学习的效果展示和交流。

4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

活动3【活动】（三）合作探究　　点拨升华

1. 学生活动三：学生探究问题。

（一）独立探究

为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？

（二）合作探究

问题A （1）学生交流：哺乳动物有哪些主要特征？

（2）举例说出你所熟悉的哺乳动物？

（3）哺乳动物的牙齿有什么特点？

问题B （1）举例说明哺乳动物对人类生活有利的一面？

（2）举例说明哺乳动物对人类生活困扰的一面？

（3）作为哺乳动物的人类如何正确对待其他哺乳动物？

2.学生合作交流分析得到：（1）哺乳动物具有体表被毛，胎生哺乳，牙齿有分化。还有一些其他特征。(2)哺乳动物与人类关系密切，有有利的一面，还对人类生活带来困扰。

3.师生互动

教师展示：形形色色的哺乳动物，认识哺乳生物的形态结构多样性和生活环境的多样性。

激疑：这些动物的形态和生活环境有巨大的差异，为什么他们属于同一类群？

教师点拨、讲解：它们具有一些共同的特征。

介绍：哺乳动物的基本特征：1.体表被毛。提示：体毛起保温作用。毛色也是对环境的一种适应。

介绍：哺乳动物的基本特征：2.胎生、哺乳。提示：相比卵生，提高后代的成活率。

观察与思考：食性不同的哺乳动物牙齿的共同点与不同点？对动物的摄食与消化能力有什么意义？

介绍：哺乳动物的基本特征：3.牙齿分化为犬齿、臼齿与门齿。

观察图片，学生说明动物与人类的关系。

学生辩证的看待哺乳动物对人类有利和不利的关系。

提问：看身边新闻，知生物知识

为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒农药？是否应将鼠类彻底消灭？

4.对探究活动中的学生给出恰当的评价。（包括学生自评、小组评价和教师评价）

5.技能训练

综合与概括：动物与植物有哪些区别？

活动4【活动】（四）知识梳理　　归纳整合

1.学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？

2.学生回答：（1）哺乳动物有什么共同的特征？（2）哺乳动物与人类生活的关系？

3.根据学生回答，梳理本节知识。板书：（略）

活动5【练习】（五）达标检测　　巩固提升　

1.巩固训练一。（见课件）

2.巩固训练二：学生完成随堂达标案中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。

3.巩固练习三：完成导学案中课后评价案。

第七节　哺乳动物

课时设计课堂实录