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苏宁湘
地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 宁县
学校：宁县宁江初级中学
共1课时
第一节 呼吸道对空气的处… 初中生物 人教2011课标版
1教学目标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标
1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
2学情分析
学生已有一定的认识基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成，但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期的学习，学生对自主学习、探究学习和合作学习方式已有一些基础，班级已形成良好的学习氛围。
3重点难点
教学重点： 1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3.如何防止呼吸道疾病。
教学难点： 呼吸道作用的分析与总结。。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引言
为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间
活动2【活动】资料分析
讨论题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰
5．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（1）保证气体通畅
（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）
分析题：
1.吞咽与呼吸的关系
2.声音的发出
活动3【练习】自学探究
1．在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？
2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”
动脑思考问题，自由发言
1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息
2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称
3．学生自由发言，说出各自观点，相互评价
有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别
以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题
各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解
答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案
思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出
正确答案
把分散的知识进行归纳总结
活动4【活动】探究讨论
1 .观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画
2．观察吞咽与呼吸关系图
3．用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题
4．谈体会及家长对此事的看法
1．观察“声带拉紧和松开”的图示
2．叙述声音的发出
运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的
引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课
题
1．指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称
2．组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观
点，统一正确答案
教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答
指导各组有效地进行分析
在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答
在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好
讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念
讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答
引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价
1．提问：为什么在
吃饭时不能大声说笑？
2．指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值
3．鼓励学生发言，谈体会
指导看图
鼓励发言
提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎 创设情境，激发学习积极性
活动5【练习】知识拓展
知识延伸:
教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况?为什么吃饭时不能大说大笑?(让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)
学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物。2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出。3.我们要养成良好的“食不言”的习惯。
活动6【讲授】[课堂小结]
教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容。
学生:(共同回忆、补充、作答)
(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。
(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师:把学生表达的精练内容进行板书。
活动7【测试】巩固练习
1.食物和气体的共同通道是( )
A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道
答案:B
2.气管能保持敞开的原因是( )
A.有“C”形的软骨支架 B.肌肉较松弛
C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉
答案:A
3.鼻腔内鼻毛的作用是( )
A.灭菌 B.温暖空气
C.湿润空气 D.过滤空气
答案:D
4.吃饭时说笑,若吞咽时__________来不及盖下,会使食物进入__________,引起剧烈咳嗽( )
A.软腭 B.会厌软骨 C.气管 D.食道
答案:B C
5.平常所说的痰来自( )
A.鼻 B.咽 C.喉 D.气管支气管
答案:D
6.女高音歌唱家的声带特点是( )
A.较长 B.较短 C.较窄 D.较宽
答案:C
7.北欧人的鼻子较大,其作用是( )
A.使人漂亮 B.使鼻孔较大
C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长
答案:C
8.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴,小英马上戴上口罩,而平平没有戴,请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较,结果为( )
A.到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D.无法确定谁肺部的气体清洁
答案:B
9.能使吸入的气体变得清洁的结构有( )
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
答案:C
10.呼吸系统由__________和__________组成,后者是呼吸系统的主要器官,它是__________的场所;前者由__________、__________、__________、__________、__________共同组成,主要作用是将吸入的空气变得__________、__________、__________,减少对肺的刺激。
第一节 呼吸道对空气的处理
课时设计 课堂实录
第一节 呼吸道对空气的处理
1第一学时
教学活动
活动1【导入】引言
为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间
活动2【活动】资料分析
讨论题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰
5．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（1）保证气体通畅
（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）
分析题：
1.吞咽与呼吸的关系
2.声音的发出
活动3【练习】自学探究
1．在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？
2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”
动脑思考问题，自由发言
1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息
2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称
3．学生自由发言，说出各自观点，相互评价
有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别
以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题
各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解
答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案
思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出
正确答案
把分散的知识进行归纳总结
活动4【活动】探究讨论
1 .观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画
2．观察吞咽与呼吸关系图
3．用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题
4．谈体会及家长对此事的看法
1．观察“声带拉紧和松开”的图示
2．叙述声音的发出
运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的
引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课
题
1．指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称
2．组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观
点，统一正确答案
教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答
指导各组有效地进行分析
在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答
在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好
讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念
讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答
引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价
1．提问：为什么在
吃饭时不能大声说笑？
2．指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值
3．鼓励学生发言，谈体会
指导看图
鼓励发言
提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎 创设情境，激发学习积极性
活动5【练习】知识拓展
知识延伸:
教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况?为什么吃饭时不能大说大笑?(让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)
学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物。2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出。3.我们要养成良好的“食不言”的习惯。
活动6【讲授】[课堂小结]
教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容。
学生:(共同回忆、补充、作答)
(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。
(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师:把学生表达的精练内容进行板书。
活动7【测试】巩固练习
1.食物和气体的共同通道是( )
A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道
答案:B
2.气管能保持敞开的原因是( )
A.有“C”形的软骨支架 B.肌肉较松弛
C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉
答案:A
3.鼻腔内鼻毛的作用是( )
A.灭菌 B.温暖空气
C.湿润空气 D.过滤空气
答案:D
4.吃饭时说笑,若吞咽时__________来不及盖下,会使食物进入__________,引起剧烈咳嗽( )
A.软腭 B.会厌软骨 C.气管 D.食道
答案:B C
5.平常所说的痰来自( )
A.鼻 B.咽 C.喉 D.气管支气管
答案:D
6.女高音歌唱家的声带特点是( )
A.较长 B.较短 C.较窄 D.较宽
答案:C
7.北欧人的鼻子较大,其作用是( )
A.使人漂亮 B.使鼻孔较大
C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长
答案:C
8.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴,小英马上戴上口罩,而平平没有戴,请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较,结果为( )
A.到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D.无法确定谁肺部的气体清洁
答案:B
9.能使吸入的气体变得清洁的结构有( )
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
答案:C
10.呼吸系统由__________和__________组成,后者是呼吸系统的主要器官,它是__________的场所;前者由__________、__________、__________、__________、__________共同组成,主要作用是将吸入的空气变得__________、__________、__________,减少对肺的刺激。
Tags：一节,呼吸道,空气,处理,优秀
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