第一节呼吸道对空气的处理名师教学视频（文字实录）

地区： 湖北省 - 黄冈市 -

学校：黄冈市启黄中学

第一节　呼吸道对空气的处… 初中生物       人教2011课标版

知识目标

1．描述人体呼吸系统的组成。

2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

能力目标

运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。

情感目标

1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，提高环保意识，养成良好的生活习惯。

根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。

教学重点：

人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。

教学难点：

如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。

播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

任务一：呼吸道的组成

1、个人感知：说一说，当你深呼吸时，有哪些器官参与了呼吸？

 2、教师展示人体呼吸系统组成图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

任务二：呼吸道的作用

自主阅读，思考课本资料分析，合作讨论，完成讨论题

自主学习：请阅读教材P41—42资料分析，回答以下问题：

1、呼吸道的支架有何特点？

2、鼻腔中有什么结构特点？

3、气管和支气管有什么结构特点？

合作探究：
1、呼吸道由软骨或骨作支架对我们的呼吸有何好处？

2、鼻腔中的各结构有何功能？

3、气管和支气管的各结构有何功能？

各小组展示组内的讨论结果，教师适当点评，并联系实际进行讲解，加深印象。

呼吸道对空气的处理：

1.保证气流顺畅通过

2.使进入肺的气体温暖、湿润、清洁

呼吸道对空气的处理是绝对有效的吗？

以肺炎和尘肺、沙尘暴说明呼吸道对空气的处理 能力是有限的。我们要保护我们周围的环境。

学以致用，一展身手，请大家用刚刚的知识来解释这样一些事例：

1.北欧人的鼻子和赤道处人的鼻子形态有何不同？为什么？

2.为何不能随地吐痰？

3.哮喘发病时呼吸困难的原因是什么？这体现呼吸道什么功能？

4.尘肺和肺炎都是呼吸道疾病，这说明了什么？

1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？

2、实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行？ 讲明“食不言，寝不语”的道理！

知识总结：

一.呼吸系统的组成

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管（气体进出肺的通道）

肺（进行气体交换的主要场所）

二.呼吸道对气体的处理

1.保证气流顺畅通过

2.使进入的气体温暖、湿润、清洁

——呼吸道对空气的处理能力是有限的

三.呼吸道的其他功能

1.会厌软骨调节呼吸和吞咽

2.发声

巩固练习：

1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口中、鼻内的污物？

2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？

第一节　呼吸道对空气的处理

第一节　呼吸道对空气的处理

播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

任务一：呼吸道的组成

1、个人感知：说一说，当你深呼吸时，有哪些器官参与了呼吸？

 2、教师展示人体呼吸系统组成图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

任务二：呼吸道的作用

自主阅读，思考课本资料分析，合作讨论，完成讨论题

自主学习：请阅读教材P41—42资料分析，回答以下问题：

1、呼吸道的支架有何特点？

2、鼻腔中有什么结构特点？

3、气管和支气管有什么结构特点？

合作探究：
1、呼吸道由软骨或骨作支架对我们的呼吸有何好处？

2、鼻腔中的各结构有何功能？

3、气管和支气管的各结构有何功能？

各小组展示组内的讨论结果，教师适当点评，并联系实际进行讲解，加深印象。

呼吸道对空气的处理：

1.保证气流顺畅通过

2.使进入肺的气体温暖、湿润、清洁

呼吸道对空气的处理是绝对有效的吗？

以肺炎和尘肺、沙尘暴说明呼吸道对空气的处理 能力是有限的。我们要保护我们周围的环境。

学以致用，一展身手，请大家用刚刚的知识来解释这样一些事例：

1.北欧人的鼻子和赤道处人的鼻子形态有何不同？为什么？

2.为何不能随地吐痰？

3.哮喘发病时呼吸困难的原因是什么？这体现呼吸道什么功能？

4.尘肺和肺炎都是呼吸道疾病，这说明了什么？

1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？

2、实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行？ 讲明“食不言，寝不语”的道理！

知识总结：

一.呼吸系统的组成

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管（气体进出肺的通道）

肺（进行气体交换的主要场所）

二.呼吸道对气体的处理

1.保证气流顺畅通过

2.使进入的气体温暖、湿润、清洁

——呼吸道对空气的处理能力是有限的

三.呼吸道的其他功能

1.会厌软骨调节呼吸和吞咽

2.发声

巩固练习：

1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口中、鼻内的污物？

2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？

• 优点:

  1.设计问题情景，进行直观教学，建构核心概念 2.指导学生阅读课本，与教材进行充分的对话 3.联系生活常识，激发学习兴趣 4.挖掘情感，促进兴趣迁移

• 缺点:

  对学生的预设问题考虑欠周，对学生的评价不够到位、及时！