第五节两栖动物和爬行动物教学教案设计

科目

生物

教师

田锋

课题名称

两栖动物与爬行动物

学生、

  年级

八年级——08、09、10、11、12班

课时

一课时

教材分析：

两栖动物是第一种空气呼吸的陆生脊椎动物，这类动物直接由鱼类演化而来，这些动物的出现代表从水生到陆生的过渡期，本节课主要研究两栖动物的结构特点，学习它，有利于学生对进化观点的构建。

爬行动物是真正适应陆生生活的脊椎动物，其代表动物蜥蜴的形态结构、生长发育都与它的生活环境相适应。

学习者特征分析：

八年级的学生尽管对生物学习较浓，但普遍底子薄，后进面太大，整体水平难以提高，所以教师应运用与所学概研有关的实物材料，请学生进行观察，并进行探索研究，组织学生讨论。

教

学

目

标

1．描述青蛙的特点，总结两栖动物的主要特征。

2．概述蜥蜴与生活陆地相适应的形态结构及生理特征， 总结爬行动物的主要特征。

3．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。

4.培养学生的分析与总结归纳能力，养成保护环境的良好品质。

教学

  重点、

难点

重点    1．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。2．青蛙的形态结构特点。

  3．蜥蜴的形态结构特点。

难点    1．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。2．青蛙和蜥蜴的形态结构特点。

检测工具

课后练习

课时设计

一课时

教学过程

激

情

导

课

1、谜语入课，用学生熟悉的方式，激发学习兴趣。

小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。

 引导学生猜谜语：

2、利用想一想，议一议中图片认识两栖动物中的两栖与平常理解的不同。

教学过程

教学过程

激

情

导

课

观察图片，看到几种动物， 

生活环境有几种？ 

为什么不都是两栖动物？

板书 第5节 两栖动物与爬行动物

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一青蛙与蜥蜴的主要特征

教师播放视频并出示思考题

学生观看视频并思考思考题

思考题：

1、不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？

2、观察青蛙成体、蜥蜴的身体分为哪几个部分？

3、仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么                                                作用？

4、比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢   的功能有什么关系？

5、比较蜥蜴前后肢，想一想，其运动方式？

6、当你手握青蛙（蜥蜴）时有什么感觉？想一想这一结构的作用？

7、青蛙（蜥蜴）的呼吸是怎样的呢？

8、青蛙（蜥蜴）的生殖是怎样的呢？

学生展示答案

任务二总结特征

提问：除了青蛙还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？

学生踊跃回答，总结

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活陆地上，            也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

提问：除了蜥蜴还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？

学生踊跃回答，总结

体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

任务三两种动物与人类关系

指导学生从以下几方面说出

1、食用  药用   科研用  

2、生态保护。

3、危害-----例：

学生思考回答

教师指导补充

保护环境珍爱生命教育任务四知识拓展

讲述

爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖而真正征服陆地的变温脊椎动物，可以适应各种不同的陆地生活环

境。爬行动物也是统治陆地时间最长的动物，其主宰地球的中生代也是整个地球生物史上最引人注目的时代，那个时代，爬行动物不仅是陆地上的绝对统治者，还统治着海洋和天空，地球上没有任何一类其它生物有过如此辉煌的历史。

检

测

导

结

一小结

二检测

比较两栖动物和爬行动物

检

测

导

结

三、板书设计

第五节  两栖动物与爬行动物

一青蛙与蜥蜴特征

二两种动物主要特征

三与人类关系

四、教学反思：

   本节课学生知识技能、情感、态度与价值观方面都有收获，体现了高效的过程与方法。本节内容较简单，教学完成后，发现利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。在教学中我做好了以下两点：一、较好地利用了互动合作讨论的方式，取得了非常好的活动效果。二、教师的有效提问与参与促进了互动学习。

科目

生物

教师

田锋

课题名称

两栖动物与爬行动物

学生、

  年级

八年级——08、09、10、11、12班

课时

一课时

教材分析：

两栖动物是第一种空气呼吸的陆生脊椎动物，这类动物直接由鱼类演化而来，这些动物的出现代表从水生到陆生的过渡期，本节课主要研究两栖动物的结构特点，学习它，有利于学生对进化观点的构建。

爬行动物是真正适应陆生生活的脊椎动物，其代表动物蜥蜴的形态结构、生长发育都与它的生活环境相适应。

学习者特征分析：

八年级的学生尽管对生物学习较浓，但普遍底子薄，后进面太大，整体水平难以提高，所以教师应运用与所学概研有关的实物材料，请学生进行观察，并进行探索研究，组织学生讨论。

教

学

目

标

1．描述青蛙的特点，总结两栖动物的主要特征。

2．概述蜥蜴与生活陆地相适应的形态结构及生理特征， 总结爬行动物的主要特征。

3．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。

4.培养学生的分析与总结归纳能力，养成保护环境的良好品质。

教学

  重点、

难点

重点    1．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。2．青蛙的形态结构特点。

  3．蜥蜴的形态结构特点。

难点    1．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。2．青蛙和蜥蜴的形态结构特点。

检测工具

课后练习

课时设计

一课时

教学过程

激

情

导

课

1、谜语入课，用学生熟悉的方式，激发学习兴趣。

小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。

 引导学生猜谜语：

2、利用想一想，议一议中图片认识两栖动物中的两栖与平常理解的不同。

教学过程

教学过程

激

情

导

课

观察图片，看到几种动物， 

生活环境有几种？ 

为什么不都是两栖动物？

板书 第5节 两栖动物与爬行动物

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一青蛙与蜥蜴的主要特征

教师播放视频并出示思考题

学生观看视频并思考思考题

思考题：

1、不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？

2、观察青蛙成体、蜥蜴的身体分为哪几个部分？

3、仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么                                                作用？

4、比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢   的功能有什么关系？

5、比较蜥蜴前后肢，想一想，其运动方式？

6、当你手握青蛙（蜥蜴）时有什么感觉？想一想这一结构的作用？

7、青蛙（蜥蜴）的呼吸是怎样的呢？

8、青蛙（蜥蜴）的生殖是怎样的呢？

学生展示答案

任务二总结特征

提问：除了青蛙还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？

学生踊跃回答，总结

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活陆地上，            也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

提问：除了蜥蜴还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？

学生踊跃回答，总结

体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

任务三两种动物与人类关系

指导学生从以下几方面说出

1、食用  药用   科研用  

2、生态保护。

3、危害-----例：

学生思考回答

教师指导补充

保护环境珍爱生命教育任务四知识拓展

讲述

爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖而真正征服陆地的变温脊椎动物，可以适应各种不同的陆地生活环

境。爬行动物也是统治陆地时间最长的动物，其主宰地球的中生代也是整个地球生物史上最引人注目的时代，那个时代，爬行动物不仅是陆地上的绝对统治者，还统治着海洋和天空，地球上没有任何一类其它生物有过如此辉煌的历史。

检

测

导

结

一小结

二检测

比较两栖动物和爬行动物

检

测

导

结

三、板书设计

第五节  两栖动物与爬行动物

一青蛙与蜥蜴特征

二两种动物主要特征

三与人类关系

四、教学反思：

   本节课学生知识技能、情感、态度与价值观方面都有收获，体现了高效的过程与方法。本节内容较简单，教学完成后，发现利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。在教学中我做好了以下两点：一、较好地利用了互动合作讨论的方式，取得了非常好的活动效果。二、教师的有效提问与参与促进了互动学习。