第五节两栖动物和爬行动物教学目标设计

地区： 甘肃省 - 武威市 - 民勤县

学校：民勤县第六中学

第五节　两栖动物和爬行动… 初中生物       人教2011课标版

知识与技能：  

    1、理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点

    2、明确概况两栖动物的主要特征。了解一些常见的两栖动物。 

    3、通过学习树立爱护动物的意识，了解两栖动物与人类生活的 关系。 

情感态度与价值观：

    1.通过对两栖类有关知识的学习，让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。

    2.通过对两栖类和鱼类的对比，让学生树立生物进化论的观点。

    3.通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培养热爱大自然的思想感。

教学重点：  

    1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

    2.掌握两栖动物的概念及 两栖类的特征。

教学难点：

    1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

    2.两栖动物的主要特征。

温故知新

 复习上节课所学知识：鱼类的特征

1.生活在     中；

2.体表常被有       ；

3.用        呼吸；

4.通过       和       的摆动以及        的协调作用游泳。

导入新课

继鱼类之后，地球上出现了两栖动物。

两栖动物是怎样发展来的？  观看视频后学生回答：鱼类进化来的。

讲述：古代鱼类由于环境的变迁，有一部分逐渐到陆地上活动，经过漫长的岁月，慢慢进化为两栖动物。

接下来让学生谈谈对以下问题的理解：

两栖动物中的“两栖”的含义是什么？你认为哪些动物是两栖动物?

（学生解释后举例如青蛙、蟾蜍、龟、鳖、鳄鱼等。）

学生的回答一般有误，稍作启发后，以两栖动物代表青蛙为例学习后探索正确答案。

1．简单描述青蛙的生殖过程后，引出其幼体蝌蚪（幻灯片图示）让学生观察后回答： 

 蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像     ，只能在        生活。有      ，无         ，用       呼吸。

结合幻灯片图示从蝌蚪的发育到成蛙的过程，引出成蛙让学生重点认识。

2．观察并思考—成蛙（先结合课本图片思考并讨论）

（1）青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活 环境有什么关系？

（2）青蛙的皮肤有什么特点？

（3）观察青蛙的身体分为哪几个部分？

（4）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？

（5）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？

学生思考讨论后播放视频（青蛙形态解说），而后对以上问题进行填空式

回答，后讨论：

青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？

由青蛙概括总结出两栖动物的特征。

幼体生活在       ，用     呼吸；

成体大多生活在         ，也可以在水中游泳，用     呼吸,           可以辅助呼吸。

强调前面学生理解有误的地方，只有具备上面特征的动物才是两栖动物。

蟾蜍、大鲵、蝾螈（幻灯片展示图片让学生认识）

（1）食用、药用、科研用

（2）农田害虫的天敌（青蛙，蟾蜍），生态保护。

结合图片简单了解两栖动物的现状及保护

教师启发学生，将本节的重点内容总结 归纳出来，不完善之处由教师做补充，这样长期 训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回放，学生观察后，再归纳总结。

1. 下列动物不属于两栖动物的是?(        )。?

?A. 蟾蜍      B. 蝾螈      C. 龟     D. 大鲵

2．青蛙的生殖发育在哪里进行          (       )

    A．陆地    B．水中    C.水中和陆地  D.母体内

3．青蛙的发育过程是(        )

  A．卵细胞→蝌蚪→成蛙

  B．卵细胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙

  C．受精卵→蝌蚪→成蛙  

  D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

4．青蛙及幼体的呼吸器官分别是(        )

  A．鳃、肺    B．肺、鳃     C．肺和皮肤   D．气囊

5.有关两栖动物的叙述正中，错误的是    (        )

 A．既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物一  定是两栖动物             

 B．变态发育，幼体呈蝌蚪形，成体有四肢

 C．幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸                  

 D．幼体生活在水中，成体一般生活在陆地上

教后反思】本节课的教学设计是把学生放在主体地位的一次较成功的体验。

1、  双主体的作用凸显无疑

（1） 学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。

（2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。

2、开放的课堂重视课内外的衔接

通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。

 当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“两栖动物和人类关系——野生动物资源保护”教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。

第五节　两栖动物和爬行动物

第五节　两栖动物和爬行动物

温故知新

 复习上节课所学知识：鱼类的特征

1.生活在     中；

2.体表常被有       ；

3.用        呼吸；

4.通过       和       的摆动以及        的协调作用游泳。

导入新课

继鱼类之后，地球上出现了两栖动物。

两栖动物是怎样发展来的？  观看视频后学生回答：鱼类进化来的。

讲述：古代鱼类由于环境的变迁，有一部分逐渐到陆地上活动，经过漫长的岁月，慢慢进化为两栖动物。

接下来让学生谈谈对以下问题的理解：

两栖动物中的“两栖”的含义是什么？你认为哪些动物是两栖动物?

（学生解释后举例如青蛙、蟾蜍、龟、鳖、鳄鱼等。）

学生的回答一般有误，稍作启发后，以两栖动物代表青蛙为例学习后探索正确答案。

1．简单描述青蛙的生殖过程后，引出其幼体蝌蚪（幻灯片图示）让学生观察后回答： 

 蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像     ，只能在        生活。有      ，无         ，用       呼吸。

结合幻灯片图示从蝌蚪的发育到成蛙的过程，引出成蛙让学生重点认识。

2．观察并思考—成蛙（先结合课本图片思考并讨论）

（1）青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活 环境有什么关系？

（2）青蛙的皮肤有什么特点？

（3）观察青蛙的身体分为哪几个部分？

（4）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？

（5）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？

学生思考讨论后播放视频（青蛙形态解说），而后对以上问题进行填空式

回答，后讨论：

青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？

由青蛙概括总结出两栖动物的特征。

幼体生活在       ，用     呼吸；

成体大多生活在         ，也可以在水中游泳，用     呼吸,           可以辅助呼吸。

强调前面学生理解有误的地方，只有具备上面特征的动物才是两栖动物。

蟾蜍、大鲵、蝾螈（幻灯片展示图片让学生认识）

（1）食用、药用、科研用

（2）农田害虫的天敌（青蛙，蟾蜍），生态保护。

结合图片简单了解两栖动物的现状及保护

教师启发学生，将本节的重点内容总结 归纳出来，不完善之处由教师做补充，这样长期 训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回放，学生观察后，再归纳总结。

1. 下列动物不属于两栖动物的是?(        )。?

?A. 蟾蜍      B. 蝾螈      C. 龟     D. 大鲵

2．青蛙的生殖发育在哪里进行          (       )

    A．陆地    B．水中    C.水中和陆地  D.母体内

3．青蛙的发育过程是(        )

  A．卵细胞→蝌蚪→成蛙

  B．卵细胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙

  C．受精卵→蝌蚪→成蛙  

  D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

4．青蛙及幼体的呼吸器官分别是(        )

  A．鳃、肺    B．肺、鳃     C．肺和皮肤   D．气囊

5.有关两栖动物的叙述正中，错误的是    (        )

 A．既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物一  定是两栖动物             

 B．变态发育，幼体呈蝌蚪形，成体有四肢

 C．幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸                  

 D．幼体生活在水中，成体一般生活在陆地上

教后反思】本节课的教学设计是把学生放在主体地位的一次较成功的体验。

1、  双主体的作用凸显无疑

（1） 学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。

（2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。

2、开放的课堂重视课内外的衔接

通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。

 当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“两栖动物和人类关系——野生动物资源保护”教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。

• 优点:

  运用多媒体既突出了重点，又分散了难点。这节课环环相扣，由浅入深，符合学生的认知水平。

• 缺点:

  应理论联系实际，加强学生的环保意识。

• 优点:

  温故知新，过度自然。

• 缺点:

  无

• 优点:

  方法多样理论联系实际，重点突破。

• 缺点:

  环保的意识应贯穿在教学中