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张党委
地区： 河南省 - 汝州市 - 学校：汝州市临汝镇第一初级中学 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1新设计燃烧与灭火 临汝镇一中 张党委 2教学目标知识与技能 1、认识燃烧的条件和灭火原理 2、能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象 3、通过活动与探究培养学生的动手、观察、合作与交流能力；在体验科学探究过程中，培养学生的思维、分析、解决问题的能力，提高科学素养。 过程与方法 通过实验来探究燃烧的条件 情感态度与价值观 使学生领会到化学是一门一人类生活息息相关的科学，化学来自生活且能指导和改变我们的生活。树立安全意识和社会责任感。 燃烧是初中学生接触最早的化学反应之一，并且与我们日常生活联系紧密，但这并不代表学生已经能够深刻认识燃烧这个化学反应，正因为这样，我们的教材专门设置了这个课题和章节，以期通过各种资料及探究性活动，让学生深刻了解燃烧的条件。以及由此生发出来的灭火原理。这节课从难度上讲并不算大，但要求充分调动起学生的积极性，让学生了解到利用燃烧可以造福人类，但使用不当也会给人类带来灾难，对学生进行基本的辨证唯物主义的教育。 4重点难点【教学重点】： 燃烧的条件和灭火的原理 【教学难点】： 通过实验探究燃烧的条件 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 新设计【引入课题】 ①多媒体展示一张图片：“同学们，你们从中可看到了什么？”-----火。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，在中国则有隧人氏钻木取的火传说。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。 ②火是我们日常生活中最常见的一中现象，那么你有没有想过：“什么是火？”-----其实就是化学上所说的“燃烧”。 ③那么什么又是“燃烧”呢？-----请大家回想我们在日常生活中和以前的学习中都见过哪些物质燃烧？燃烧的现象又是怎样的？ 为了帮助大家回想，出示几张图片 观看、思考、发表自己的看法，师生共同总结燃烧的特点。 【过渡】 在日常生活中，燃烧的现象比比皆是，由此推测燃烧对我们人类是非常重要的，那么燃烧对我们有着怎样重要的意义呢？ 【设问】 既然燃烧对我们这么重要，那么当我们需要火时，怎样才能使它燃烧起来呢?--------换一句话说：也就是燃烧需要具备怎样的条件呢？ 【师生互动】 指导学生根据所给器材进行探究燃烧的条件 向小组发放探究活动卡片，教师巡视、指导学生根据实验卡片设计本组的实验方案， 选择合适的药品、仪器，验证不同的燃烧的条件。 展示不同的方案，学生根据各自完成的情况总结出燃烧的条件。教师指导、点评。 【实验结论】 燃烧的条件是： 可燃物 解释：不同物质的着火点是不同的。（例如：白磷40℃、红磷200℃）为下一个实验做铺垫。 【过渡】 在前面的分组实验中，大家分别得出了关于燃烧的三个不同的条件，那么这三个条件是三条必须同时具备呢？还是只要满足其中的一条或两条就可以了？ 【演示实验】 为了弄清这个问题，请观察下面的实验 白磷和红磷燃烧条件的探究。 【问题】 为什么在相同条件下铜片上的白磷能燃烧而红磷却不能燃烧？-----怎样让红磷 燃烧起来？ 铜片上的白磷燃烧了，为什么水下的白磷却不能燃烧？-----怎样让水下的白磷燃 烧？ 俗话说：“水火不相容”水下真的能发生燃烧吗？-----耳听为虚，眼见为实（实 验、图片证实） 【过渡】 燃烧可以带给我们温暖、光明与幸福，但燃烧一旦失去控制，将会带给我们什么？-----短片及统计资料。 【问题】 如果面对火灾，你最想做的事情是什么-----灭火 【学以致用】 1、炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖灭火； 2、熄灭酒精灯时可用灯帽盖灭。 3、堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑火； 4、扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延 线路前的一片树木砍掉。 下面与火有关的成语，你能用今天所学的知识解释吗？ 【讨论】同学们，我们以前已经学过硫、木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象不同，为什么？说明燃烧的剧烈程度于什么有关？（可燃物的性质，氧气的浓度，与氧气的接触面积。） 【中考连接】 （2008、河南19小题）2008年5月12日，一列载有500t燃油的列车途经宝成铁路109隧道时起火。消防官兵迅速将隧道两端封口，并不停的向隧道中注水。由于官兵们用法得当，终于成功灭火。请分析他们的灭火方法所依据的原理是什么？ （2007、河南19小题）科学的利用和控制燃烧非常重要。可燃物燃烧的剧烈程度与什么因素有关？请写出其中一种并加以实例论证。 【知识小结】 【作业】 查找有关消防器材的资料。 【板书设计】 燃烧与灭火 燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。 一、燃烧的条件：1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、达到燃烧所需的最低温度 二、灭火的原理：1、清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离 。 2、隔绝氧气（或空气） 3、使温度降到着火点以下。 课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1第一学时 新设计【引入课题】 ①多媒体展示一张图片：“同学们，你们从中可看到了什么？”-----火。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，在中国则有隧人氏钻木取的火传说。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。 ②火是我们日常生活中最常见的一中现象，那么你有没有想过：“什么是火？”-----其实就是化学上所说的“燃烧”。 ③那么什么又是“燃烧”呢？-----请大家回想我们在日常生活中和以前的学习中都见过哪些物质燃烧？燃烧的现象又是怎样的？ 为了帮助大家回想，出示几张图片 观看、思考、发表自己的看法，师生共同总结燃烧的特点。 【过渡】 在日常生活中，燃烧的现象比比皆是，由此推测燃烧对我们人类是非常重要的，那么燃烧对我们有着怎样重要的意义呢？ 【设问】 既然燃烧对我们这么重要，那么当我们需要火时，怎样才能使它燃烧起来呢?--------换一句话说：也就是燃烧需要具备怎样的条件呢？ 【师生互动】 指导学生根据所给器材进行探究燃烧的条件 向小组发放探究活动卡片，教师巡视、指导学生根据实验卡片设计本组的实验方案， 选择合适的药品、仪器，验证不同的燃烧的条件。 展示不同的方案，学生根据各自完成的情况总结出燃烧的条件。教师指导、点评。 【实验结论】 燃烧的条件是： 可燃物 解释：不同物质的着火点是不同的。（例如：白磷40℃、红磷200℃）为下一个实验做铺垫。 【过渡】 在前面的分组实验中，大家分别得出了关于燃烧的三个不同的条件，那么这三个条件是三条必须同时具备呢？还是只要满足其中的一条或两条就可以了？ 【演示实验】 为了弄清这个问题，请观察下面的实验 白磷和红磷燃烧条件的探究。 【问题】 为什么在相同条件下铜片上的白磷能燃烧而红磷却不能燃烧？-----怎样让红磷 燃烧起来？ 铜片上的白磷燃烧了，为什么水下的白磷却不能燃烧？-----怎样让水下的白磷燃 烧？ 俗话说：“水火不相容”水下真的能发生燃烧吗？-----耳听为虚，眼见为实（实 验、图片证实） 【过渡】 燃烧可以带给我们温暖、光明与幸福，但燃烧一旦失去控制，将会带给我们什么？-----短片及统计资料。 【问题】 如果面对火灾，你最想做的事情是什么-----灭火 【学以致用】 1、炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖灭火； 2、熄灭酒精灯时可用灯帽盖灭。 3、堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑火； 4、扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延 线路前的一片树木砍掉。 下面与火有关的成语，你能用今天所学的知识解释吗？ 【讨论】同学们，我们以前已经学过硫、木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象不同，为什么？说明燃烧的剧烈程度于什么有关？（可燃物的性质，氧气的浓度，与氧气的接触面积。） 【中考连接】 （2008、河南19小题）2008年5月12日，一列载有500t燃油的列车途经宝成铁路109隧道时起火。消防官兵迅速将隧道两端封口，并不停的向隧道中注水。由于官兵们用法得当，终于成功灭火。请分析他们的灭火方法所依据的原理是什么？ （2007、河南19小题）科学的利用和控制燃烧非常重要。可燃物燃烧的剧烈程度与什么因素有关？请写出其中一种并加以实例论证。 【知识小结】 【作业】 查找有关消防器材的资料。 【板书设计】 燃烧与灭火 燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。 一、燃烧的条件：1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、达到燃烧所需的最低温度 二、灭火的原理：1、清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离 。 2、隔绝氧气（或空气） 3、使温度降到着火点以下。 Tags：课题,燃烧,灭火,课件,配套
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