课题1燃烧和灭火ppt专用说课稿内容

日期:2015-12-11 13:04 阅读:

寇清华

地区：重庆市 - 重庆市 - 永川区

学校：重庆市永川区来苏中学校

共1课时

课题1　燃烧和灭火 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1、知识与技能

（1）、认识燃烧的条件和灭火原理

（2）、知道防火、自救的常识。

（3）、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；

2、过程与方法

（1）、通过实验、探究燃烧的条件

（2）、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象

3、情感态度与价值观

（1）、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法

（2）、培养学生收集和处理信息的能力

（3）、树立安全意识和社会责任感。

2重点难点

教学重点：

燃烧的条件和灭火的原理

教学难点：

通过实验探究燃烧的条件

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】燃烧的条件和灭火的原理

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课：

展示北京奥运会主火炬点火、灭火图片，提问引出课题

2、温故知新

展示燃烧事例及现象，引出可燃物

提问：是否所有的物质都能燃烧呢？展示农民捡煤图片

提问：教室，寝室哪些是可燃物呢？

△3、燃烧条件的探究

请同学结合自己的生活经验说说可燃物燃烧需还要什么样的条件。

师生演示实验：
（1）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。（2）在空气空气同中时点燃小木条和小煤快

组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件

问题思考：物质的燃烧所需的三个条件是缺一不可呢？还是满足一个就可以了？

引导猜想假设分析预测结果

演示实验验证（见课件）

进一步得出燃烧的条件。

4、情景过渡

回归生活，展示图片：

图片1、如此学习

图片2、睡觉时的蚊香

提问：如果造成失火，你采取什么措施？

△5、探究灭火

展示燃着的蜡烛，模拟火灾现场灭火

指导学生进行实验。并引导学生进行分析。

组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。

结论：灭火可通过以下方法：

⑴清除或隔绝可燃物 ⑵隔绝空气 ⑶降温至着火点以下

6、运用过渡

主火炬问题分析

游戏问答

赤壁之战

7、防火自救常识

火灾---燃烧失控时给人类带来的灾难。

火灾图片展示

思考：灭火、救火与防火谁重要？

①介绍一些防火自救常识（展示防火自救常识图片）。

②认识消防安全图标。

△8、回归生活

9、拓展延伸结束（作）业

（1）、课下上网查询“常见灭火器的灭火原理和适用范围。

（中国消防网http://www.cn119.com/）

（2）、课下查找我校存在哪些消防安全隐患，什么地方应放灭火器？放何种灭火器？

看图片，重温开幕式点火的激动时刻。

比较分析，得出燃烧现象的共同特征

列举教室、寝室里的可燃物

联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。

学生做出猜想：

（1）、要有氧气（2）、要达到一定的温度

观察现象

交流与讨论

活动小结

燃烧需要的条件是：

（1）燃烧需要可燃物

（2）燃烧要与氧气接触

（3）燃烧要达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）

阅读课本表7-1.通常状况下一些常见物质的着火点。

观察实验现象

活动小结：

燃烧的三个条件缺一不可。

看图片思考二者可能造成的后果

想法灭火，并实验

1、讨论与交流：寻求灭火措施。 2、个别学生实验：使桌上的蜡烛熄灭。

3、分析、讨论得结论：灭火的原理

思考抢答

感受火灾给人类的灾难

学生思考、讨论

思考、讨论，发表见解

三者选其一

开门见山，引入新课。

激发学生的爱国热情和学习化学浓厚的兴趣。

学生认识燃烧

引出可燃物

体验化学从生活中来又回到生活

通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。
培养学生观察、比较分析的能力。

此实验对空气的污染较严重，所以用教师演示的方法给学生观察，目的在于进一步根据实验现象得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。

培养学生能辨证的看待生活的现象。

激发学生的学习热情。

引导学生从实际生活经验入手，采取灭火措施，进一步分析得出几种常见的灭火原理。

运用、过渡，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。

让学生了解防火和自救的常识。

化学源于生活，回归生活

拓展视野、运用、铺垫

课题1　燃烧和灭火

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