第四节鱼多媒体教学设计及其点评

地区： 重庆市 - 重庆市 - 城口县

学校：城口县庙坝初级中学

第四节　鱼 初中生物       人教2011课标版

一、知识目标：1、知道什么是鱼，能大致说出一些鱼类名称。

                          2、识记脊椎动物和无脊椎动物的概念。

                          3、了解鱼适应水中生活的特点。

二、能力目标：尝试用观察和实验的方法研究鱼。

三、情感态度价值观：

                          1、形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

                           2、形成爱护动物、热爱自然保护环境的意识。

本节内容在整本八年级上册中起着承上启下的作用，从水生到陆生，从简单到复杂，从低级到高级。鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，本校大部分是乡镇学生对鱼也比较熟悉，甚至下河抓过鱼，因此课堂参与积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深

1、鱼的特征和运用区别什么动物是鱼

2、鱼的呼吸

用成语“缘木求鱼”引出本课内容“鱼”。

1.用图片展示日常生活中看到的几种生物，并判断它们是鱼吗？

2.根据判断情况，提出“什么是鱼”用图片展示鱿鱼、章鱼和平时吃得鱼有什么不同？

引导学生们进行讨论提示：平常吃鱼最怕什么？

小结鱼的重要特征：有骨骼是脊椎动物。

        提出：脊椎动物和无脊椎动物的概念。

3、用图片展示，鲸鱼、海豚有脊椎生活在水里它们是鱼吗？

认识鱼的共同特征

（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？

（2）引导学生讨论、归纳、推理：

鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。

观看视频鱼是为什么能适应水中生活，在水中生活需要解决哪些问题？

  学生谈论，教师加以总结。

1、用视频展示鱼鳍的作用。

2、观察鱼鳃的作用。学生加以总结。

介绍中国的四大家鱼，书上P20的鱼类。

（1）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。    

 （2）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学判断海马是不是鱼，并简述原因。

 图片展示鱼作为一种很好蛋白来源，和与中国5000年来文化底蕴。

1．小组讨论：

　　课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？

　　2．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：

　　（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。

金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。

　　（2）凡是鱼都靠鳍运动。

　　乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。

　　（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。

　　鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。

1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。

    2.完成相关课后习题

第四节　鱼

第四节　鱼

用成语“缘木求鱼”引出本课内容“鱼”。

1.用图片展示日常生活中看到的几种生物，并判断它们是鱼吗？

2.根据判断情况，提出“什么是鱼”用图片展示鱿鱼、章鱼和平时吃得鱼有什么不同？

引导学生们进行讨论提示：平常吃鱼最怕什么？

小结鱼的重要特征：有骨骼是脊椎动物。

        提出：脊椎动物和无脊椎动物的概念。

3、用图片展示，鲸鱼、海豚有脊椎生活在水里它们是鱼吗？

认识鱼的共同特征

（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？

（2）引导学生讨论、归纳、推理：

鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。

观看视频鱼是为什么能适应水中生活，在水中生活需要解决哪些问题？

  学生谈论，教师加以总结。

1、用视频展示鱼鳍的作用。

2、观察鱼鳃的作用。学生加以总结。

介绍中国的四大家鱼，书上P20的鱼类。

（1）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。    

 （2）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学判断海马是不是鱼，并简述原因。

 图片展示鱼作为一种很好蛋白来源，和与中国5000年来文化底蕴。

1．小组讨论：

　　课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？

　　2．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：

　　（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。

金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。

　　（2）凡是鱼都靠鳍运动。

　　乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。

　　（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。

　　鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。

1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。

    2.完成相关课后习题