第四节鱼特级教师教学实录

地区： 河北省 - 邯郸市 -

学校：邯郸市汉光中学

第四节　鱼 初中生物       人教2011课标版

【知识与技能】1. 说出鱼的主要特征；

                         2. 说明鱼和人类生活的关系。

【过程与方法】通过“观察活动”——了解鱼类的外形、运动和呼吸，总结鱼类的主要特征。

【情感态度与价值观】提高爱护动物的意识，认同保护水域环境的重要性。

       学生对鱼这个类群非常熟悉，可以通过实物观察，小组讨论和代表展示等方式引领学生探究学习，营造活跃的课堂氛围，建立高效课堂，将知识深入浅出，使理解更为透彻。

【重点】1. 通过观察鱼的外形、运动和呼吸，概述鱼类的主要特征；

              2. 举例说明鱼和人类生活的关系。

【难点】通过“观察活动”，说明鱼适于水中生活的特征。

【教师活动】展示实物鱼，明确学习任务。引入语：“同学们，看看杯子里漂亮的动物，你能不能告诉我今天我们要学习哪个动物类群？【板书——鱼】可能有同学会说，鱼啊，不用学了，我对它太熟悉了，经常在餐桌上看见。但是，你真的了解鱼类吗？你能说出鱼的特征和作用吗？为了更加深入的了解鱼类，接下来我们就一起走进这节课，走进鱼的世界！”

【学生活动】认真倾听，积极思考。

【设计意图】实物展示、问题引领，激发学生学习兴趣。

任务一：鱼的主要特征

       （过渡语：“有很多人羡慕鱼能够在水中畅游，领略湖泊、河流甚至海洋中美丽的景色，为什么鱼能够生活在水中呢？我们都知道，生物的结构特征是和它所处环境相适应的，鱼就具有一些结构，能够让它适应水中的环境。为了更加详细的了解鱼的主要特征，接下来，我们来完成一个观察活动。）”

【环节1】

【教师活动】布置任务（——结合课件上问题完成“观察活动”、填写导学案表格），组织课堂，随堂指导。课件展示问题：

         鱼的外形——（1）鱼的身体由几部分组成？（2）鱼的体型是什么？这种体型有什么意义？

                              （3）鱼的体表有什么结构？这个结构有什么特点？

         鱼的运动——鱼是怎样完成运动的？

         鱼的呼吸——鱼的呼吸器官是什么？它有哪些特点？这些特点对它完成呼吸过程有什么意义？

【学生活动】小组合作，认真观察小鱼，结合课件上的问题完成导学案上问题。

【设计意图】培养学生的探究能力并提高他们的合作意识。

【环节2】

【教师活动】展示各小组探究成果，及时给予评价。

【学生活动】优秀小组代表展示并讲解本组探究成果。

【环节3】

【教师活动】教师补充。

        在鱼的生活环境中，结合实际，让同学们再次感受生物的进化顺序“从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生”。

        在鱼的运动和呼吸方面，播放鱼的运动和呼吸视频，让学生更加直观的体会结构和环境相适应的观点。

【学生活动】认真观看视频，深入理解鱼适于水生生活的特征。

【设计意图】解决重点、突破难点。

【环节4】

【教师活动】结合课本P20-21图片，再次说明不同种类的鱼具有相同的特征。

【学生活动】体会不同种类或形态的鱼具有相同的基本特征。

任务二：鱼和人类生活的关系

        （过渡语：“这些就是鱼类的主要特征，我们了解动物的特征是为了更好的知晓它的作用，鱼类在人类生活中有什么重要作用？接下来，我们通过小组讨论，研究出鱼和人类生活的关系。”）

【环节1】

【教师活动】布置任务（——结合课件的图片，从食用、观赏、文化、仿生等方面讨论鱼的作用），组织课堂，随堂指导。

【学生活动】小组讨论，说出鱼在人类生活中的作用。

【环节2】

【教师活动】组织小组代表展示讨论成果，及时给予评价。

【学生活动】代表列举展示。

        （过渡语：“以上就是我们这节课的学习任务，现在我们一起来梳理一下这些内容吧！”）

 【教师活动】教师引领学生构建知识框架 。

【学生活动】在教师的引领下，积极思考，结合所学，建构出知识体系。

【设计意图】突出重点，让学生形成清晰的学习思路。

        （过渡语：“为了检测这节课的学习效果，我们来完成导学案上当堂检测，请同学们独立完成。”）

 【教师活动】展示标准答案，组织小组间互换导学案判分，通过得分了解学生学习情况，讲解易错题。

【学生活动】自主完成，检测本节学习效果，查漏补缺。

【设计意图】通过习题检测，做到“堂堂清，人人清”。

        （过渡语：“同学们，现在我们已经圆满的完成了本节课的任务，让我们再一次回顾这节课的主要内容吧！通过这节课的学习，我们了解了鱼的主要特征，还有它的作用。鱼在人的生活中具有非常重要的作用，可以说鱼是我们人类的好朋友、好伙伴，可是现在，我们的好朋友好伙伴面临着严重的威胁，比如人类的滥捕和水域环境的污染，让鱼类的数量急剧减少，甚至有些种类濒临灭绝。同学们，听到这些，你有什么感想，你认为今后你要怎么做呢？”）

【教师活动】 情感教育。

【学生活动】结合鱼类面临的现状，抒发感想，升华情感。

【设计意图】渗透情感教育，回归情感态度和价值观价值目标。提高爱护动物、爱护环境的意识。

第四节　鱼

第四节　鱼

【教师活动】展示实物鱼，明确学习任务。引入语：“同学们，看看杯子里漂亮的动物，你能不能告诉我今天我们要学习哪个动物类群？【板书——鱼】可能有同学会说，鱼啊，不用学了，我对它太熟悉了，经常在餐桌上看见。但是，你真的了解鱼类吗？你能说出鱼的特征和作用吗？为了更加深入的了解鱼类，接下来我们就一起走进这节课，走进鱼的世界！”

【学生活动】认真倾听，积极思考。

【设计意图】实物展示、问题引领，激发学生学习兴趣。

任务一：鱼的主要特征

       （过渡语：“有很多人羡慕鱼能够在水中畅游，领略湖泊、河流甚至海洋中美丽的景色，为什么鱼能够生活在水中呢？我们都知道，生物的结构特征是和它所处环境相适应的，鱼就具有一些结构，能够让它适应水中的环境。为了更加详细的了解鱼的主要特征，接下来，我们来完成一个观察活动。）”

【环节1】

【教师活动】布置任务（——结合课件上问题完成“观察活动”、填写导学案表格），组织课堂，随堂指导。课件展示问题：

         鱼的外形——（1）鱼的身体由几部分组成？（2）鱼的体型是什么？这种体型有什么意义？

                              （3）鱼的体表有什么结构？这个结构有什么特点？

         鱼的运动——鱼是怎样完成运动的？

         鱼的呼吸——鱼的呼吸器官是什么？它有哪些特点？这些特点对它完成呼吸过程有什么意义？

【学生活动】小组合作，认真观察小鱼，结合课件上的问题完成导学案上问题。

【设计意图】培养学生的探究能力并提高他们的合作意识。

【环节2】

【教师活动】展示各小组探究成果，及时给予评价。

【学生活动】优秀小组代表展示并讲解本组探究成果。

【环节3】

【教师活动】教师补充。

        在鱼的生活环境中，结合实际，让同学们再次感受生物的进化顺序“从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生”。

        在鱼的运动和呼吸方面，播放鱼的运动和呼吸视频，让学生更加直观的体会结构和环境相适应的观点。

【学生活动】认真观看视频，深入理解鱼适于水生生活的特征。

【设计意图】解决重点、突破难点。

【环节4】

【教师活动】结合课本P20-21图片，再次说明不同种类的鱼具有相同的特征。

【学生活动】体会不同种类或形态的鱼具有相同的基本特征。

任务二：鱼和人类生活的关系

        （过渡语：“这些就是鱼类的主要特征，我们了解动物的特征是为了更好的知晓它的作用，鱼类在人类生活中有什么重要作用？接下来，我们通过小组讨论，研究出鱼和人类生活的关系。”）

【环节1】

【教师活动】布置任务（——结合课件的图片，从食用、观赏、文化、仿生等方面讨论鱼的作用），组织课堂，随堂指导。

【学生活动】小组讨论，说出鱼在人类生活中的作用。

【环节2】

【教师活动】组织小组代表展示讨论成果，及时给予评价。

【学生活动】代表列举展示。

        （过渡语：“以上就是我们这节课的学习任务，现在我们一起来梳理一下这些内容吧！”）

 【教师活动】教师引领学生构建知识框架 。

【学生活动】在教师的引领下，积极思考，结合所学，建构出知识体系。

【设计意图】突出重点，让学生形成清晰的学习思路。

        （过渡语：“为了检测这节课的学习效果，我们来完成导学案上当堂检测，请同学们独立完成。”）

 【教师活动】展示标准答案，组织小组间互换导学案判分，通过得分了解学生学习情况，讲解易错题。

【学生活动】自主完成，检测本节学习效果，查漏补缺。

【设计意图】通过习题检测，做到“堂堂清，人人清”。

        （过渡语：“同学们，现在我们已经圆满的完成了本节课的任务，让我们再一次回顾这节课的主要内容吧！通过这节课的学习，我们了解了鱼的主要特征，还有它的作用。鱼在人的生活中具有非常重要的作用，可以说鱼是我们人类的好朋友、好伙伴，可是现在，我们的好朋友好伙伴面临着严重的威胁，比如人类的滥捕和水域环境的污染，让鱼类的数量急剧减少，甚至有些种类濒临灭绝。同学们，听到这些，你有什么感想，你认为今后你要怎么做呢？”）

【教师活动】 情感教育。

【学生活动】结合鱼类面临的现状，抒发感想，升华情感。

【设计意图】渗透情感教育，回归情感态度和价值观价值目标。提高爱护动物、爱护环境的意识。