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安宇婷
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黑龙江省-黑河市 市级优课]
地区： 黑龙江 - 黑河市 - 五大连池市 学校：五大连池市第一中学 共1课时第二节 消化和吸收 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标：①描述人体消化系统的组成； ②运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论； ③尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。 能力目标：探究馒头在口腔的变化，培养学生的探究能力 情感目标：学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到生物课的科学性。 2学情分析由于初中一年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 3重点难点教学重点 ：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力； 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。 教学难点 ：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力； 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《消化和吸收》教学设计一、导入新课 观看画面、回答问题（暴饮暴食会肚子疼？这是为什么呢？吃进去的食物究竟在人体的那些地方发生了改变呢？引出本节课题，继而引出消化系统。） 教师指出消化系统由消化道和消化腺组成，学生通过看图，找出哪些是消化道，哪些是消化腺。指出消化系统的开始部分是口腔，提问学生在吃馒头时你的口腔都对馒头进行了哪些处理？馒头有什么味道？这样引导学生对口腔的消化过程有了感性认识，同时会引起学生的探究欲。 二、新授课 （一）消化系统的组成 1、展示课件（学生通过看课本自主完成导学案中关于消化系统的问题） 2、展示课件总结消化系统的组成 3、展示课件让学生根据消化系统结构图限时训练完成课件所示内容 （二）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图 展示课件描述淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程并展示课件13理解消化的定义（生齐读消化的定义）。 通过学案中的问题及图示完成拓展延伸题目（教师间接与学生讨论相结合） （三）探究馒头在口腔中的变化 1、展示课件（探究实验的一般步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-分析结果，得出结论） 并对实验作出假设。 2、展示课件，给予学生温馨提示注意事项。 3、通过本小组对实验提出的的假设分组进行实验讨论。 4、学生通过分组讨论完成课件所展示的问题。过程中老师进行巡视对学生遇到的疑难问题进行解答） 三、练习巩固 展示课件15-17巩固本节课所学知识 四、交流共享（先由学生交流总结本节课所学的内容，师补充） 五、作业 第二节 消化和吸收 课时设计 课堂实录第二节 消化和吸收 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《消化和吸收》教学设计一、导入新课 观看画面、回答问题（暴饮暴食会肚子疼？这是为什么呢？吃进去的食物究竟在人体的那些地方发生了改变呢？引出本节课题，继而引出消化系统。） 教师指出消化系统由消化道和消化腺组成，学生通过看图，找出哪些是消化道，哪些是消化腺。指出消化系统的开始部分是口腔，提问学生在吃馒头时你的口腔都对馒头进行了哪些处理？馒头有什么味道？这样引导学生对口腔的消化过程有了感性认识，同时会引起学生的探究欲。 二、新授课 （一）消化系统的组成 1、展示课件（学生通过看课本自主完成导学案中关于消化系统的问题） 2、展示课件总结消化系统的组成 3、展示课件让学生根据消化系统结构图限时训练完成课件所示内容 （二）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图 展示课件描述淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程并展示课件13理解消化的定义（生齐读消化的定义）。 通过学案中的问题及图示完成拓展延伸题目（教师间接与学生讨论相结合） （三）探究馒头在口腔中的变化 1、展示课件（探究实验的一般步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-分析结果，得出结论） 并对实验作出假设。 2、展示课件，给予学生温馨提示注意事项。 3、通过本小组对实验提出的的假设分组进行实验讨论。 4、学生通过分组讨论完成课件所展示的问题。过程中老师进行巡视对学生遇到的疑难问题进行解答） 三、练习巩固 展示课件15-17巩固本节课所学知识 四、交流共享（先由学生交流总结本节课所学的内容，师补充） 五、作业 张莉丽 评论教学目标
Tags：第二,消化,吸收,全国优秀,课堂
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