课题1燃烧和灭火教学教案设计

地区： 云南省 - 大　理 - 云龙县

学校：云南省云龙县第二中学

课题1　燃烧和灭火 初中化学       人教2011课标版

（1）知识与技能：

      ①认识燃烧的条件和灭火的原理。

      ②了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。

（2）过程与方法：

       ①参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力； 
       ②实验对比在化学学习中作用。              

（3）情感态度与价值观：

       ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。

       ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

       ③在探究过程中培养良好的实验习惯；

       ④体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。

   燃烧是学生日常生活中常见的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但没有提升到化学的角度来分析。学生通过对第二单元氧气性质的探究和对第六单元二氧化碳性质的实验等已经能够通过小组合作－实验探究－分析讨论得出结论；但多数学生缺乏自我保护意识和自救常识。本节课通过引导学生把自身的生活经验与化学联系起来，逐步实现从生活走进化学。

重点：燃烧条件 、灭火原理。

难点：①利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

          ②将灭火的方法和火灾的预防用于实际生活。

创设情景：近年来火灾频频发生，大火造成了惨重的损失，有一些火灾还造成了人员的伤亡。那今天我们一起走进火灾的现场去看一看。

播放新闻录像

出示火灾现场图片

提问：在火灾现场中，木质的房屋被烧毁了，而在火场旁泥瓦砌成的房屋却没有燃烧，这说明燃烧需要什么条件呢？

学生通过观察讨论得出：燃烧要有可燃物

提问：是不是像同学们所说的，有了可燃物燃烧就一定会发生呢？

演示实验：在500mL的烧杯中注入400

mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

猜测哪块白磷会燃烧？

用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。

观察实验现象

讨论：1、由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？

3、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？

4、综合上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件吗？

小结：只有同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，燃烧才可能发生，这三者应同时满足。

电子白板出示奥运火炬、蜡烛、纸张、木材燃烧的图片

提问：1、燃烧的现象在日常生活中非常普遍，它们都有哪些共同点呢？

2、哪位同学能用一句话概括一下，什么是燃烧？

学生通过观察讨论得出燃烧的特点。总结出：燃烧就是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。

根据香格里拉大火事件起火的原因

提问：同学们，你们能从中找出燃烧的三个条件吗？

引入：如果我们能在日常生活中加强防范，排除隐患，就可以避免灾难的发生，就算一旦发生了火灾，现场的人员能第一时间采取紧急有效的措施，也许能将损失降到最低，可见掌握灭火的原理非常重要。

活动与探究：“怎样将一根燃着的蜡烛熄灭”

展示台提供实验用品：蜡烛、火柴、湿抹布、剪刀、烧杯、碳酸钠、稀盐酸

小组讨论：请同学根据老师提供的材料，讨论你们都有哪些方法能将蜡烛熄灭？

请小组派代表上讲台做演示实验。

提问：刚才两位同学都用了哪些方法来灭火？运用的又是哪些原理？

引导学生归纳灭火的三个原理。

提问：燃烧时三个条件必须同时满足，缺一不可，那么，灭火需要同时破坏燃烧的三个条件吗？

学生归纳和总结灭火的方法及原理，并得出灭火原理与燃烧条件之间的关系。

出示灭火的图片

提问：消防员灭火时都用了哪些方法？它们利用的又是哪些原理？

引入：发生火灾时，火势迅猛，同学们不能盲目的灭火，这个时候最关键的就是逃生自救。

播放视频《逃生自救》。

小结：

1、燃烧的条件

2、灭火的原理

课堂练习：

1、1992年海湾战争期间科威特大批油井被炸起火，下列措施不能考虑用于油井灭火的是（）

A、设法使着火的油井与空气隔绝 

B、设法降低石油的着火点 

C、设法阻止石油的喷射
D、设法降低油井井口的温度

2、灭火时往可燃物上喷大量水的主要作用是(    )

A.隔绝空气    B.降低温度

C.使水分解   D.使水变成水蒸气以挥发

3、填空题：某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：
（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。
（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_________。
（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是______（填序号）。
A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援

交流反思：

通过本节课的学习你有什么收获？

课后实践活动与作业

1、调查校园灭火器总类、适用范围，掌握使用方法

2、课本135页习题

课题1　燃烧和灭火

课题1　燃烧和灭火

创设情景：近年来火灾频频发生，大火造成了惨重的损失，有一些火灾还造成了人员的伤亡。那今天我们一起走进火灾的现场去看一看。

播放新闻录像

出示火灾现场图片

提问：在火灾现场中，木质的房屋被烧毁了，而在火场旁泥瓦砌成的房屋却没有燃烧，这说明燃烧需要什么条件呢？

学生通过观察讨论得出：燃烧要有可燃物

提问：是不是像同学们所说的，有了可燃物燃烧就一定会发生呢？

演示实验：在500mL的烧杯中注入400

mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

猜测哪块白磷会燃烧？

用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。

观察实验现象

讨论：1、由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？

3、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？

4、综合上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件吗？

小结：只有同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，燃烧才可能发生，这三者应同时满足。

电子白板出示奥运火炬、蜡烛、纸张、木材燃烧的图片

提问：1、燃烧的现象在日常生活中非常普遍，它们都有哪些共同点呢？

2、哪位同学能用一句话概括一下，什么是燃烧？

学生通过观察讨论得出燃烧的特点。总结出：燃烧就是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。

根据香格里拉大火事件起火的原因

提问：同学们，你们能从中找出燃烧的三个条件吗？

引入：如果我们能在日常生活中加强防范，排除隐患，就可以避免灾难的发生，就算一旦发生了火灾，现场的人员能第一时间采取紧急有效的措施，也许能将损失降到最低，可见掌握灭火的原理非常重要。

活动与探究：“怎样将一根燃着的蜡烛熄灭”

展示台提供实验用品：蜡烛、火柴、湿抹布、剪刀、烧杯、碳酸钠、稀盐酸

小组讨论：请同学根据老师提供的材料，讨论你们都有哪些方法能将蜡烛熄灭？

请小组派代表上讲台做演示实验。

提问：刚才两位同学都用了哪些方法来灭火？运用的又是哪些原理？

引导学生归纳灭火的三个原理。

提问：燃烧时三个条件必须同时满足，缺一不可，那么，灭火需要同时破坏燃烧的三个条件吗？

学生归纳和总结灭火的方法及原理，并得出灭火原理与燃烧条件之间的关系。

出示灭火的图片

提问：消防员灭火时都用了哪些方法？它们利用的又是哪些原理？

引入：发生火灾时，火势迅猛，同学们不能盲目的灭火，这个时候最关键的就是逃生自救。

播放视频《逃生自救》。

小结：

1、燃烧的条件

2、灭火的原理

课堂练习：

1、1992年海湾战争期间科威特大批油井被炸起火，下列措施不能考虑用于油井灭火的是（）

A、设法使着火的油井与空气隔绝 

B、设法降低石油的着火点 

C、设法阻止石油的喷射
D、设法降低油井井口的温度

2、灭火时往可燃物上喷大量水的主要作用是(    )

A.隔绝空气    B.降低温度

C.使水分解   D.使水变成水蒸气以挥发

3、填空题：某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：
（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。
（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_________。
（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是______（填序号）。
A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援

交流反思：

通过本节课的学习你有什么收获？

课后实践活动与作业

1、调查校园灭火器总类、适用范围，掌握使用方法

2、课本135页习题

• 优点:

  好完美的一节课，可见准备充分。重难点突出，学生积极性高。

• 缺点:

  无

• 优点:

  用心备好的每一堂课都让自己收获颇丰，加油

• 缺点:

  有待提高自己的教学业务水平。

• 优点:

  重点突出、难点突破、条理清晰、讲练结合.

• 缺点:

  暂时没有发现

• 优点:

  重点突出，有讲有练、及时巩固，能充分调动学生积极性。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

• 缺点:

  建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

• 优点:

  课堂活动多，能调动学生的积极性。

• 缺点:

  暂时没有发现