第四节鱼名师教学实录

日期:2015-12-11 11:43 阅读:

李伟茹

地区：河南省 - 许昌市 - 襄城县

学校：襄城县姜庄乡初级中学

共1课时

第四节　鱼 初中生物人教2011课标版

1教学目标

知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；概述鱼的主要特征；

举例说明鱼与人类生活的关系。

能力目标：参与自主学习，合作交流。

情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

2学情分析

要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，

但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。

3重点难点

根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系；

由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课；

今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2 天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？

学生的回答：鱼刺是鱼的骨头！

对！鱼刺是鱼骨骼的一部分。接下来我们来观察鱼骨骼的标本展示鱼的骨骼标本并用多媒体展示鱼的骨骼图片

提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？

引领学生仔细观察、

回答：

鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。

在学生有了这感性样认识之后我们才能进一步扩展脊椎动物的概念：

总结脊椎动物：像这样的动物。。。。就叫脊椎动物

自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，

可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。

接下来让学生根据脊椎动物的特征推测无脊椎动物的各种特征，并尝试归纳总结无脊椎动物的概念，并展示自己的认识和列举的实例最后教师和学生一起做系统化的总结梳理，提升学生对脊椎动物和无脊椎动

物的认识。

下面我们以鱼为代表学习脊椎动物

活动2【讲授】自主探究，突破重难点

看----观察鱼的外形特点。

摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。

抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。

我提出的问题是：①看一看鱼的外形是不是流线型，这有何意义？②用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？

引导学生根据自己的观察回答问题，最后一起总结：鲫鱼的外形为流线型，

可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。

3 在有了感官体验之后，带领学生将认知过程向前推进。由于初中阶段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。

在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。

在完成上一个环节的体验之后，我将会继续展示问题串，引领学生观察鱼的游泳。

我提出的问题是：当鱼前进时，哪些部位在摆动？

当鱼转向时，哪些部位在摆动？

继续展示问题串，并结合问题观察鱼的呼吸

鱼呼吸时，水从哪里流入，从哪里流出？

口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？

提出问题之后，要求同学们认真观察鲫鱼的运动和呼吸。学生通过观察鲫鱼的运动和呼吸，交流自己观察结果,基本了解鲫鱼的运动有尾部和鳍的摆动；在呼吸时，水从口中流入，从鳃盖后缘流出，口和鳃盖交替张合。

为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，对于鱼的呼吸

我首先让学生在没有实验处理的前提下观察，然后在通过播放老师所做的实验演

示视频。。。最后让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整

个过程中，学生的理解会层层递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。

鱼呼吸时，水从口流入，从鳃盖后缘流出；口和鳃盖后缘是交替张合，鱼就完成了呼吸，这一点与哺乳动物是不同的。学生对此会有很多质疑这也是教学过程中我们乐意看到的。怎样让学生能够进一步了解鱼的呼吸过程呢？解决方案

4 似乎只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鳃的结构。这样即达到了教学目的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念

活动3【练习】课堂小结，巩固练习

1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（）

A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降

2、与鱼的水中生活相适应的特点是（）

A、体表有鳞片B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是

3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）

A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量减少

C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少

4、俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸

A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃

5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝（）

A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富

C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富

活动4【作业】作业

6、鲫鱼游泳时的动力来自（）

A、胸鳍和尾鳍的摆动

B、躯干部和尾鳍的左右摆动

C、尾鳍的摆动

D、所有鱼鳍的协调运动

7、下列动物中属于鱼类的（）

A、海马 B、鱿鱼 C、章鱼 D、鲸鱼

8、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为（）

A、鱼能通过眼睛看见有人走过来

B、鱼能通过侧线感知水流变化

C、鱼耳能听到水声 D、通过鼻孔鱼感知了水的波动

9、养鱼的鱼缸经常换水，鱼会出现"浮头"现象甚至死亡，其主要原因（）

A、水中缺少食物 B水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏

第四节　鱼

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