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殷越前
地区： 重庆市 - 重庆市 - 荣昌县 学校：荣隆镇初级中学 共1课时课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 1教学目标
整堂课的结构分为三个板块。第一板块通过教师实验探究燃烧的条件，第二板块通过学生实验得出灭火的原理，第三板块提出灭火是被动，防火是主动的观点，引导学生增强防火的意识。每个板块的侧重点不同。第一板块主要注重理性思维，展示化学作为理科的特点，教会学生科学的探究方法；第二板块重在学生自主活动，从活动中激发学习的热情和聪明才智；第三板块重在引导学生将化学知识运用到生活中，解决生活中的实际问题，提高防火的意识，将思想意识提高到一个新的高度。 学生对于燃烧与灭火的知识比较熟悉，教师应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。只有学生的自主活动充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满，才能达到课堂效益高，实效性强的效果。 【教学重点】 燃烧的条件和灭火的原理 【教学难点】 通过实验探究得出燃烧的条件 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 课前播放2008北京奥运火炬传递宣传片 观看 激发学生的爱国主义，为讲解火炬的燃烧做好铺垫 用2000年悉尼奥运会独特的水下传递方式，提出问题：物质燃烧需要哪些条件 观看 根据问题作出假设 火炬在水下燃烧让学生感到兴奋，进而有了探究燃烧条件的激情，并且根据已学知识和生活常识大胆的作出假设 演示实验：试管中的白磷、水里的白磷、试管中的红磷在热水中的不同现象；以及将氧气通入热水中使水中白磷燃烧。 根据现象组织学生进行讨论和交流总结出燃烧的条件 观察、交流、讨论、对比分析 学习化学最有力的武器是实验，实验后的分析也非常重要， 得出燃烧的条件，应用解决悉尼奥运火炬的设计，并且提出2008北京奥运火炬传递的亮点和难点 思考、讨论 既是对燃烧条件的应用，又是对学生爱国注意的再次教育 展示利用燃烧的美丽图片，得出燃烧的概念 观察，与生活联系得出结论 体现化学源于生活的特点 展示燃烧利用不当导致火灾的图片，引出掌握灭火的方法和原理非常必要 思考 强烈的对比，引起学生的共鸣 模拟小的火情，师生共同完成，并共同讨论得出灭火的原理 灭火实验 调动学生的积极性，形成活跃的课堂气氛 将灭火的原理应用到实际生活中 思考回答 训练学生解决问题的能力 展示救火英雄的图片，指出他们的牺牲或者受伤很多时候都是人们防火意识淡薄导致的，提出：灭火是被动，防火是主动的观点 观看 用身边的英雄事迹激发学生情感 展示几幅漫画，由学生看图说话，从中找到原因，提高学生的防火意识 观察，回答，讨论 进一步调动积极性，提高学生认识的深度 小结本节知识，指导学生学会科学的探究方法，并指出：化学来源与生活，更要服务于生活。 归纳总结 既是知识的小结，也是方法的小结 【板书设计】 课题1 燃烧与灭火 缺少 一个 同时 具备 燃 可燃物 灭 氧气 温度达到着火点 烧 火 课题1 燃烧和灭火 课时设计 课堂实录课题1 燃烧和灭火 1第一学时 教学活动 活动1【活动】燃烧与灭火【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 课前播放2008北京奥运火炬传递宣传片 观看 激发学生的爱国主义，为讲解火炬的燃烧做好铺垫 用2000年悉尼奥运会独特的水下传递方式，提出问题：物质燃烧需要哪些条件 观看 根据问题作出假设 火炬在水下燃烧让学生感到兴奋，进而有了探究燃烧条件的激情，并且根据已学知识和生活常识大胆的作出假设 演示实验：试管中的白磷、水里的白磷、试管中的红磷在热水中的不同现象；以及将氧气通入热水中使水中白磷燃烧。 根据现象组织学生进行讨论和交流总结出燃烧的条件 观察、交流、讨论、对比分析 学习化学最有力的武器是实验，实验后的分析也非常重要， 得出燃烧的条件，应用解决悉尼奥运火炬的设计，并且提出2008北京奥运火炬传递的亮点和难点 思考、讨论 既是对燃烧条件的应用，又是对学生爱国注意的再次教育 展示利用燃烧的美丽图片，得出燃烧的概念 观察，与生活联系得出结论 体现化学源于生活的特点 展示燃烧利用不当导致火灾的图片，引出掌握灭火的方法和原理非常必要 思考 强烈的对比，引起学生的共鸣 模拟小的火情，师生共同完成，并共同讨论得出灭火的原理 灭火实验 调动学生的积极性，形成活跃的课堂气氛 将灭火的原理应用到实际生活中 思考回答 训练学生解决问题的能力 展示救火英雄的图片，指出他们的牺牲或者受伤很多时候都是人们防火意识淡薄导致的，提出：灭火是被动，防火是主动的观点 观看 用身边的英雄事迹激发学生情感 展示几幅漫画，由学生看图说话，从中找到原因，提高学生的防火意识 观察，回答，讨论 进一步调动积极性，提高学生认识的深度 小结本节知识，指导学生学会科学的探究方法，并指出：化学来源与生活，更要服务于生活。 归纳总结 既是知识的小结，也是方法的小结 【板书设计】 课题1 燃烧与灭火 缺少 一个 同时 具备 燃 可燃物 灭 氧气 温度达到着火点 烧 火 Tags：课题,燃烧,灭火,教学设计,反思
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