|
付臣
地区： 黑龙江 - 绥化市 - 庆安县 学校：庆安县发展乡发展中学 共1课时第四节 鱼 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1知识目标 知道脊椎动物和无脊椎动物的重要区别 2能力目标 参与自主学习，能力交流 3情感态度与价值观 关注我国渔业资源的发展现状 2学情分析 由于八年级学生已经处于初中阶段，对生物已经有了一定的认知方式，对生物学习也已经形成了自己的习惯和方式，但仍需要老师恰当的适量的引导以及激发学生的学习兴趣，培养学生的自主讨论能力，提高学生的自学能力，并能灵活利用所学知识。 鱼的主要特征 （一）导入 鱼类被称作动物进化史上的巨人，为什么能获得此称号？它的身体中和以前学习的动物相比，出现了什么特殊的结构？ 由脊椎骨组成的脊柱（注意区分脊椎与脊柱的区别） 根据有无脊柱将动物分为两类：脊椎动物和无脊椎动物 无脊椎动物有我们前面所学的哪些动物？ 腔肠动物——水螅、海葵、水母 扁形动物——涡虫、绦虫、血吸虫 线形动物——蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫 环节动物——蚯蚓、沙蚕、蛭 软体动物——河蚌、螠蛏、乌贼 节肢动物——蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾 脊椎动物包括哪些？ 鱼类，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物 多种多样的鱼 使用多媒体展示多种多样的鱼，常见的淡水鱼——四大家鱼 (二) 四大家鱼： 鲢鱼，生活在水体的最上层，主要吃水表的浮游生物，体表鳞片白色，因此被称作白鲢 鳙鱼，生活在水体的中上层，主要吃水生的小鱼小虾，体表鳞片白色，背部有黑斑，因此被称为花鲢 草鱼，生活在水体的中下层，主要吃水体下层的水草，体表鳞片淡青色。 青鱼，生活在水体的最下层，主要吃水体下层泥沙中的软体动物，体表鳞片暗青色。 中华鲟：我国一级保护淡水鱼类 常见的海水鱼：多媒体展示。 学生讨论总结刚刚展示的鱼类特征：淡水鱼颜色，形态单一。海水鱼形态颜色多变。鱼生活的水位越靠上，体表颜色越浅。水位越靠下，体表颜色越深，鳞片的颜色可成为鱼类的保护色，水位越靠上，水体越明亮，假如一只深色的鱼游在明亮的上层水位中会很容易被敌害发现，因此上层颜色浅，下层颜色深。鱼鳞表面具有粘液能够减少水的阻力。鱼的身体体型圆润成流线型，流线型的体型有助于减少水流阻力。 （三）鱼的主要特征 形容一下你印象当中的鱼是什么样的？ 找一位学生到黑板画出一条鱼，并指出各部位名称，教师带领认识鱼的外部形态。 鱼的身体被分为三部分：头，躯干，尾。 头：眼睛(无眼睑）、嘴、鳃 躯干：鳞片、侧线（鱼的感觉器官）、鳍 尾： (四) 鱼的呼吸 鱼为什么能生活在水里？ 鱼能在水中用鳃呼吸，能通过躯干尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳来捕捉食物以及逃避敌害。 我们一起来看一下鱼是如何呼吸的。 我们都知道鱼的呼吸主要是靠鳃来完成的。鱼鳃成鲜红色，有很多密集的鳃丝组成。鳃丝绑在鳃弓上，鳃弓上有很多小锯齿，像耙子一样，称作鳃耙。将正片鳃紧紧嵌入鱼的头部，大多数鱼头部两侧各有两片鳃，使得鱼的鳃丝更为多密。每条鳃丝里都富含毛细血管，用于鱼水中的气体进行气体交换。 鱼在水中口和鳃盖交替张合，为什么不同时张合？水是从那进，从那出的（从口流入，从鳃盖流出） 鱼为什么在含氧量较少的水中可以自由呼吸，而到了含氧量丰富的空气中却无法呼吸？ 教师演示：讲毛笔比作鱼的鳃丝，置于水中，让学生观察毛笔的形态（游离张开）讲毛笔拿出水面学生观察（全部粘在一起）教师讲述鳃丝在水中如毛笔一样自由分离，每一根鳃丝都能与水充分接触并进行气体交换，而到了地面上所有的鳃丝都粘在一起无法接触到空气，所以不能进行气体交换。鱼即被憋死。 课堂小结 1. 生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 第四节 鱼 课时设计 课堂实录第四节 鱼 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】鱼（一）导入 鱼类被称作动物进化史上的巨人，为什么能获得此称号？它的身体中和以前学习的动物相比，出现了什么特殊的结构？ 由脊椎骨组成的脊柱（注意区分脊椎与脊柱的区别） 根据有无脊柱将动物分为两类：脊椎动物和无脊椎动物 无脊椎动物有我们前面所学的哪些动物？ 腔肠动物——水螅、海葵、水母 扁形动物——涡虫、绦虫、血吸虫 线形动物——蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫 环节动物——蚯蚓、沙蚕、蛭 软体动物——河蚌、螠蛏、乌贼 节肢动物——蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾 脊椎动物包括哪些？ 鱼类，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物 多种多样的鱼 使用多媒体展示多种多样的鱼，常见的淡水鱼——四大家鱼 (二) 四大家鱼： 鲢鱼，生活在水体的最上层，主要吃水表的浮游生物，体表鳞片白色，因此被称作白鲢 鳙鱼，生活在水体的中上层，主要吃水生的小鱼小虾，体表鳞片白色，背部有黑斑，因此被称为花鲢 草鱼，生活在水体的中下层，主要吃水体下层的水草，体表鳞片淡青色。 青鱼，生活在水体的最下层，主要吃水体下层泥沙中的软体动物，体表鳞片暗青色。 中华鲟：我国一级保护淡水鱼类 常见的海水鱼：多媒体展示。 学生讨论总结刚刚展示的鱼类特征：淡水鱼颜色，形态单一。海水鱼形态颜色多变。鱼生活的水位越靠上，体表颜色越浅。水位越靠下，体表颜色越深，鳞片的颜色可成为鱼类的保护色，水位越靠上，水体越明亮，假如一只深色的鱼游在明亮的上层水位中会很容易被敌害发现，因此上层颜色浅，下层颜色深。鱼鳞表面具有粘液能够减少水的阻力。鱼的身体体型圆润成流线型，流线型的体型有助于减少水流阻力。 （三）鱼的主要特征 形容一下你印象当中的鱼是什么样的？ 找一位学生到黑板画出一条鱼，并指出各部位名称，教师带领认识鱼的外部形态。 鱼的身体被分为三部分：头，躯干，尾。 头：眼睛(无眼睑）、嘴、鳃 躯干：鳞片、侧线（鱼的感觉器官）、鳍 尾： (四) 鱼的呼吸 鱼为什么能生活在水里？ 鱼能在水中用鳃呼吸，能通过躯干尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳来捕捉食物以及逃避敌害。 我们一起来看一下鱼是如何呼吸的。 我们都知道鱼的呼吸主要是靠鳃来完成的。鱼鳃成鲜红色，有很多密集的鳃丝组成。鳃丝绑在鳃弓上，鳃弓上有很多小锯齿，像耙子一样，称作鳃耙。将正片鳃紧紧嵌入鱼的头部，大多数鱼头部两侧各有两片鳃，使得鱼的鳃丝更为多密。每条鳃丝里都富含毛细血管，用于鱼水中的气体进行气体交换。 鱼在水中口和鳃盖交替张合，为什么不同时张合？水是从那进，从那出的（从口流入，从鳃盖流出） 鱼为什么在含氧量较少的水中可以自由呼吸，而到了含氧量丰富的空气中却无法呼吸？ 教师演示：讲毛笔比作鱼的鳃丝，置于水中，让学生观察毛笔的形态（游离张开）讲毛笔拿出水面学生观察（全部粘在一起）教师讲述鳃丝在水中如毛笔一样自由分离，每一根鳃丝都能与水充分接触并进行气体交换，而到了地面上所有的鳃丝都粘在一起无法接触到空气，所以不能进行气体交换。鱼即被憋死。 课堂小结 1. 生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 Tags：第四,节鱼,教案,设计,一等奖
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
