第四节鱼优秀教学设计

地区： 甘肃省 - 武威市 - 民勤县

学校：民勤县西渠镇西渠中学

第四节　鱼 初中生物       人教2011课标版

1、知道动物分类依据，熟记鱼的主要特征，说出鱼的形态结构与生理功能。

2、学会做鱼的观察实验，培养学生动手实验的兴趣和习惯。

3、 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。

本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对于鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼的结构术语掌握程度不深。

1、鱼的主要特征

2、 鱼的观察实验

 通过多媒体让学生观察鲫鱼骨骼的图片。 让学生观察、讨论并回答以下问题：

1、哪些动物是脊锥动物？

2、哪些动物是无脊椎动物？

 下面我们就来了解一下的动物的分类以及鱼的形态结构。

（一）动物的分类  让学生阅读教材，找出动物分成哪几类？分类依据是什么？  学生找出问题并回答，教师总结。 依据：体内是否由脊椎骨构成的脊柱。

（二）多种多样的鱼

 让学生观看多种多样的鱼的图片，阅读教材并思考：鱼根据生活环境的不同分为哪两种？  教师引导学生观看视频，认识集中主要的淡水鱼，再阅读教材，准确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养?  学生抢答,教师作简要评价。

（三）鱼的主要特征 。

提问：鱼为什么能在水中自由地生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？ 学生开动脑筋，阐述自己的观点。  师：大家的观点正确吗？

让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材 “观察与思考”，思考下列问题：

 1：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？

 2：鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？

学生以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出结论。

   人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。

对照鱼鳃的结构放大图，观察鳃的形态和颜色。

 师：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？

学生讨论并回答：鱼鳃位于鱼头两侧，当水流经过鳃丝时，溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。

教师出示课件总结鳃的结构与气体交换。

    教师引导学生总结什么样的动物是鱼类？

生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

师：请同学们用3分钟的时间记住鱼的主要特征。

 同桌互相检查，教师抽查。

教师引导学生阅读教材第23页最后一个自然段，找出并讨论鱼与人类生活有什么关系。

  学生自学完成后，抢答。

 教师出示幻灯片，加深学生记忆。

引导学生总结本节课的知识要点：

1、根据有无脊柱的标准，动物可分为没有脊柱的无脊柱动物和有脊柱的脊椎动物。

2   多种多样的鱼：

（1）淡水鱼：“四大家鱼”是指青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼

（2）海水鱼 

 3、鱼的主要特种：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。  

结合课本内容完成课后练习。

第四节　鱼

第四节　鱼

 通过多媒体让学生观察鲫鱼骨骼的图片。 让学生观察、讨论并回答以下问题：

1、哪些动物是脊锥动物？

2、哪些动物是无脊椎动物？

 下面我们就来了解一下的动物的分类以及鱼的形态结构。

（一）动物的分类  让学生阅读教材，找出动物分成哪几类？分类依据是什么？  学生找出问题并回答，教师总结。 依据：体内是否由脊椎骨构成的脊柱。

（二）多种多样的鱼

 让学生观看多种多样的鱼的图片，阅读教材并思考：鱼根据生活环境的不同分为哪两种？  教师引导学生观看视频，认识集中主要的淡水鱼，再阅读教材，准确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养?  学生抢答,教师作简要评价。

（三）鱼的主要特征 。

提问：鱼为什么能在水中自由地生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？ 学生开动脑筋，阐述自己的观点。  师：大家的观点正确吗？

让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材 “观察与思考”，思考下列问题：

 1：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？

 2：鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？

学生以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出结论。

   人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。

对照鱼鳃的结构放大图，观察鳃的形态和颜色。

 师：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？

学生讨论并回答：鱼鳃位于鱼头两侧，当水流经过鳃丝时，溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。

教师出示课件总结鳃的结构与气体交换。

    教师引导学生总结什么样的动物是鱼类？

生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

师：请同学们用3分钟的时间记住鱼的主要特征。

 同桌互相检查，教师抽查。

教师引导学生阅读教材第23页最后一个自然段，找出并讨论鱼与人类生活有什么关系。

  学生自学完成后，抢答。

 教师出示幻灯片，加深学生记忆。

引导学生总结本节课的知识要点：

1、根据有无脊柱的标准，动物可分为没有脊柱的无脊柱动物和有脊柱的脊椎动物。

2   多种多样的鱼：

（1）淡水鱼：“四大家鱼”是指青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼

（2）海水鱼 

 3、鱼的主要特种：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。  

结合课本内容完成课后练习。