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胡书颖
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内蒙古自治区-通辽市 市级优课]
地区： 内蒙古 - 通辽 - 科尔沁区 学校：科尔沁区大林高中 共1课时第四节 鱼 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识与技能目标 说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 过程与方法 举例说明鱼与人类的关系。 情感态度与价值观 关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 2学情分析 3重点难点教学重点 通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标知识与技能目标 说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 过程与方法 举例说明鱼与人类的关系。 情感态度与价值观 关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 评论(0) 学时重点教学重点 通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 教学活动 活动1【导入】第四节 鱼类教学设计过程： 导入：在闷热的夏日看，有一条鱼儿漫无目的地在池塘中游啊游，它突然发觉自己身边的环境已经熟悉得让它厌烦，况且自己也长大了，不能每天都待在这么狭小的一个池塘之中，应该到外面寻找更精彩的世界。于是，它就腾空一跃，一下就跃到岸上。它的视野猛然开阔了。但它感觉到了比烦闷更让它无法忍受的事情：它无法呼吸了。 那么，为什么鱼儿只能生活知道水中呢？ 它们怎样适应水中的生活呢？ 活动一： 脊椎动物和无脊椎动物 1.脊椎动物：体内具有由脊椎骨组成的脊柱，如鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物 2.无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊椎，如腔肠动物、扁形动物、线行动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。 活动二：多种多样的鱼 1.常见的鱼类 a、淡水鱼：“四大家鱼”、鲫鱼、鲤鱼等 b、海水鱼：鲳鱼、鲨鱼、带鱼等 2.鱼的主要特征 a、适于水生的特点：一是靠游泳来获取食物和防御敌害； 二是能在水中呼吸。 b、形态：身体分为头部、躯干部和尾部三部分，呈流线型，体表常有鳞片和黏液 c、运动：尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 d、呼吸：用鳃呼吸，水从口进入，从鳃盖后缘流出，经过鳃，完成气体交换 e、主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 3.鱼与人类生活的关系：养殖业和捕捞业；食用；融入人类文化；长期的过度捕捞和水污染使鱼类生存面临威胁，应合理利用和保护 第四节 鱼 课时设计 课堂实录第四节 鱼 1第一学时 教学目标知识与技能目标 说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 过程与方法 举例说明鱼与人类的关系。 情感态度与价值观 关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 学时重点教学重点 通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 教学活动 活动1【导入】第四节 鱼类教学设计过程： 导入：在闷热的夏日看，有一条鱼儿漫无目的地在池塘中游啊游，它突然发觉自己身边的环境已经熟悉得让它厌烦，况且自己也长大了，不能每天都待在这么狭小的一个池塘之中，应该到外面寻找更精彩的世界。于是，它就腾空一跃，一下就跃到岸上。它的视野猛然开阔了。但它感觉到了比烦闷更让它无法忍受的事情：它无法呼吸了。 那么，为什么鱼儿只能生活知道水中呢？ 它们怎样适应水中的生活呢？ 活动一： 脊椎动物和无脊椎动物 1.脊椎动物：体内具有由脊椎骨组成的脊柱，如鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物 2.无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊椎，如腔肠动物、扁形动物、线行动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。 活动二：多种多样的鱼 1.常见的鱼类 a、淡水鱼：“四大家鱼”、鲫鱼、鲤鱼等 b、海水鱼：鲳鱼、鲨鱼、带鱼等 2.鱼的主要特征 a、适于水生的特点：一是靠游泳来获取食物和防御敌害； 二是能在水中呼吸。 b、形态：身体分为头部、躯干部和尾部三部分，呈流线型，体表常有鳞片和黏液 c、运动：尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 d、呼吸：用鳃呼吸，水从口进入，从鳃盖后缘流出，经过鳃，完成气体交换 e、主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 3.鱼与人类生活的关系：养殖业和捕捞业；食用；融入人类文化；长期的过度捕捞和水污染使鱼类生存面临威胁，应合理利用和保护 汤桂梅评论
Tags：第四,节鱼,教学设计,第一,课时
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