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高俊青
地区： 河北省 - 沧州市 - 海兴县 学校：河北省海兴县第二中学 共2课时第三节 软体动物和节肢动… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标： 1.概述节肢动物的主要特征。 2.归纳昆虫的主要特征。 3.概述节肢动物和人类生活的关系。 能力目标： 1.尝试判断某种动物是否是昆虫，培养比较分析能力。 2.通过讨论、交流培养分析、思考、归纳能力，提高口头表达能力。 情感态度与价值观目标： 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。 2学情分析教材分析 本节选自人教版生物教材八年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》，《节肢动物》是本节第二课时，继学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物之后，最后安排学习的第六种无脊椎动物。本部分内容课程标准中要求：概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。本节课主要内容：节肢动物的主要特征、昆虫的主要特征、节肢动物与人类生活的关系。 学生分析 八年级生物为一周两次课，两次课之间间隔时间较长，加上以前学习了无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的主要特征和典型代表，知识点很多容易遗忘，甚至部分学生发生知识的混淆。因此本节应在复习旧知识的基础上开展新知识的学习。 设计理念 本节课以学生自主、合作、探究为主要方式，构建知识的基本结构为主要目的的概念教学。通过学生主动参与探究活动，深入地观察和分析节肢动物的主要特征，顺利构建相关重要概念。教师在课堂反馈中对部分重要概念进行梳理巩固。 3重点难点重点： 1.概述节肢动物的主要特征。 2.归纳昆虫的主要特征。 难点： 1.尝试判断某种动物是否是昆虫。 2.通过总结节肢动物的主要特征培养比较分析能力。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】节肢动物教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 （3分钟） PPT显示： 无脊椎动物类群 主要特征 代表动物 腔肠动物 身体呈 对称；体表有 ；有口无肛门 。 扁形动物 身体呈 对称;背负扁平；有口无肛门 线形动物 身体细长，呈 形；体表有 ；有口有肛门 环节动物 身体呈 形；由许多彼此相似的 组成；靠 或 辅助运动。 软体动物 柔软的身体表面有 ，大多有 ；运动器官是 。 请学生回答，并及时给予补充、表扬。 由此引出本节内容：节肢动物（板书课题） 学生踊跃回答。通过填表格的形式回忆前一节的知识点，调动了学生的积极性。从学生的眼神中看出，他们的注意力迅速集中到课堂中，对教学内容充满期待。 学生对于已经掌握的知识很有自信，所以，复习旧知识能 把学生的注意力迅速集中起来，引向特定的教学任务和教学程序中。 （一）节肢动物的种类 （10分钟） 一看 指导预习：节肢动物的种类和数量。 PPT展示大量图片 第一组：蟋蟀、蜘蛛，蝴蝶、蝉； 第二组：虾、蟹，蝎子、蜈蚣； 第三组：螳螂、蝗虫、蝼蛄、蝈蝈； 第四组：天牛、瓢虫、鼠妇、蚂蚁； 第五组：苍蝇、蚊子，豆娘、蜻蜓。 提示学生观察、比较每组动物的特点。 引导学生归纳得出：节肢动物形态各异，生活环境多样。 认真观察、比较、归纳。 第一组：足分节 第二组：有外骨骼 第三组：有两对翅 第四组：触角分节 第五组：身体分头、胸、腹三部分 通过大量图片展示让学生构建科学概念，认识节肢动物。 图片分类，便于学生观察各组的主要特征。 符合学生的认知规律，由浅入深，层层递进。同时，锻炼学生的比较分析能力和观察能力 （二）节肢动物的主要特征 （10分钟） 二探 PPT显示：图片 节肢动物 PK 环节动物，引导学生得出节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体分节，附肢分节（书写板书） 请学生肢体演示：四肢分节对与运动的帮助 引导学生观察“观察思考”中的图片，结合生活经验总结归纳，填写表格。 引导学生对表格进行横向比较，找出结构特征最相似的动物。 提示：蝗虫和七星瓢虫是昆虫 小组讨论、交流，总结发言。 角色扮演 得出结论：身体分节有利于运动 观察、讨论、 填表 结论：表中蝗虫和七星瓢虫形态结构比较相似 以旧带新，突出节肢动物的主要特征这一重要概念，在已有的认知基础上，启发引导学生建立新的概念。 通过动物PK和角色扮演让学生在轻松的课堂氛围中一步步总结出节肢动物的主要特征，深刻理解身体分节的意义。 充分利用教材提供的图表引导学生对节肢动物中昆虫的特征进行探究，并总结。 （三）昆虫的主要特征 （10分钟） 三辩 指导学生预习昆虫的主要特征，通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效地整理和归纳。 展示：蝗虫结构示意图，引导学生观察思考以下问题： 蝗虫身体分几部分？运动器官是什么？ 展示：蝉蜕图片。 实验演示：蝗虫的呼吸 结论：蝗虫的呼吸器官是气门以及与之相连的气管。 出示活体标本：蝗虫，请学生描述昆虫的基本特征 巩固重要概念： 1、辨识前面五组图片是否昆虫， 2、辨识自带标本是否昆虫。 在课前，我布置学生捕捉“昆虫”带到课堂上。经过探究后，他们知道他们带来的“昆虫”并不一定都是昆虫。 自主预习 提取信息 归纳整理 回答问题 得出结论 辨识真假“昆虫”，由特性到共性，再由共性来判断特性。 锻炼学生的自主学习能力。 以“问题串”的形式层层引导，加深对基本概念的理解。 运用实验强化学生对重要概念的理解，培养学生科学实证的意识。 对前面的大量图片资源进行整合。再次巩固加深对昆虫特征的理解。 在这个过程中，学生既能充分亲近大自然，又能辨识昆虫，一举两得 （四）节肢动物与人类的关系 （8分钟） 四分享 请学生到讲台上展示捕获的标本并分享捕捉的经历，描述捕来的昆虫有何特征 追问“什么环境下捉到的？”、“观察过之后如何处理这些昆虫？” 等等。 在学生回答的基础上引导学生认同生物与人和谐相处的观点，并由此引出下一环节的内容：节肢动物与人类生活的关系。 自主预习、提取信息、归纳整理 展示：我和学生搜集的相关图片、视频和文字资料，组织学生举例说明节肢动物和人类生活的关系。 得出结论：为了更好地保护生物的多样性，人类应合理利用和保护有益动物，控制有害动物。 讲述 讲述 阅读、讨论、交流。 以小组为单位讨论归纳： 有益的（如食用、传粉、药用、生物防治、科研等） 有害的（传播疾病、危害农作物、破环生态环境等） 以学生为中心的教学，应该充分发挥学生的主观能动性，把主动权交给学生。本节课从学生实际出发，积极创造条件，让学生自我思考，给学生表现的机会，一切以学生为中心。 授课流程层层深入，环环相扣 培养合作学习的能力，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，提升社会责任感。 课堂小结 （4分钟） 这两节课，我们认识了动物界的第一和第二大类群――节肢动物和软体动物，无论它们形态结构和生理功能有多少特性，我们依然可以根据其主要特征，判断出一种动物属于哪一类群，希望同学们今后在观察其特征时，同时也要分析它是如何适应其生活环境的，体会生物之奥秘。 回忆、完成课后习题、巩固重要概念。 利用习题解决软体动物、节肢动物的主要特征这一难点，强化重要概念。 第三节 软体动物和节肢动物 课时设计 课堂实录第三节 软体动物和节肢动物 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：三节,软体,动物,节肢动物,教学设计
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