第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计案例

地区： 湖南省 - 邵阳市 - 大祥区

学校：大祥区雨溪镇中学

第二节　 绿色植物的呼吸… 初中生物       人教2011课标版

  一、该实验在教材中的地位

种子的萌发是植物重要的生理活动，是初中生物的重要内容。本实验是安排在义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级（上册）第124页的演示实验，用来验证种子在萌发的过程中会释放出二氧化碳气体。绘制了实验示意图用来说明具体操作过程。

通过前面的学习和学生自身的生活经验，学生已经具备如下知识准备：

1、萌发的种子有强烈的呼吸作用，种子在呼吸过程中会释放出二氧化碳。

2、二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。

七年级学生对生物学知识具有强烈的好奇心,但他(她)们的生物知识太少,因此,教学难度较大.

   1. 呼吸作用的过程.  

   2.呼吸作用的意义.

   3.呼吸作用的概念.                                                                                                                                          

  一、该实验在教材中的地位

种子的萌发是植物重要的生理活动，是初中生物的重要内容。本实验是安排在义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级（上册）第124页的演示实验，用来验证种子在萌发的过程中会释放出二氧化碳气体。绘制了实验示意图用来说明具体操作过程。

通过前面的学习和学生自身的生活经验，学生已经具备如下知识准备：

1、萌发的种子有强烈的呼吸作用，种子在呼吸过程中会释放出二氧化碳。

2、二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。

二、实验原型及不足

1、原实验使用了试管、澄清石灰水、铁架台、带阀门的导管、普通漏斗、橡皮塞、500ml的集气瓶、棉花、烧杯、清水、发芽的种子等器材。

2、原实验（图如右）

3、按上述方法进行教学演示时，现象不明显：澄清的石灰水很难出现浑浊现象，即使偶尔出现一点点浑浊，学生也难观察到。

4、实验现象不明显的原因是；一方面种子在萌芽过程中呼出了二氧化碳的量太少，同时装置中产生的二氧化碳也可能逸出；另一方面通常情况下石灰水中氢氧化钙的含量不高（即使是饱和石灰水，100g水中也只能溶解0.167g氢氧化钙）。

三、实验创新和改进

1、为确保种子的萌发，上课前三天就开始准备。首先将种子浸泡一天（时间过长种子会腐烂），然后放在有孔的塑料框中，盖上湿布以确保种子在萌发的过程中有适宜的湿度和良好的透气性，让种子有充分的呼吸过程。

2、石灰水的配制：配制石灰水时，先在石灰乳中加入一定量的食盐（500ml石灰水里加入约20g-30g食盐），由于盐效应，氯化钠对氢氧化钙有明显的增溶作用，过滤后所得澄清石灰水的浓度要比普通的石灰水的浓度大，氢氧化钙在水中的溶解度增加了，从而提高了用石灰水检验二氧化碳的灵敏度。

3、课前一小时将种子装入500ml的玻璃瓶中，塞上橡皮塞，改进后的装置图如下图。

四、创新实验设计思路

1、实验器材：

将原器材中的普通漏斗改为分液漏斗，配置石灰水时加入一定量的食盐，其它器材不变。

2、实验步骤：

⑴ 三天前开始准备萌发的种子，课前一小时将萌发的种子装入500亳升集气瓶中，塞上橡皮塞。

⑵ 一天前配置加食盐的石灰水。

⑶ 分液漏斗中装入清水，试管中装入澄清的石灰水。

⑷ 打开活塞，将分液漏斗中的清水放入集气瓶中，慢慢淹没种子。

⑸ 打开阀门，瓶内气体沿导管排入石灰水中。

3、实验现象：

试管中有气泡冒出，石灰水很快呈现乳白色浑浊状。

五、创新后的优点

1、我由于使用分液漏斗代替普通漏斗，一方面富集了萌发过程中生成的二氧化碳，另一方面又避免了二氧化碳的从漏斗中逸出，从而保证有足量的二氧化碳。

2、我在石灰乳中加入少量的食盐，由于盐效应，氢氧化钙在水中的溶解度增加了，从而提高了用石灰水检验二氧化碳的灵敏度。

3、我通过以上的创新和改进，现象更加明显，操作更方便，有利于学生的观察。

第二节　 绿色植物的呼吸作用

第二节　 绿色植物的呼吸作用

  一、该实验在教材中的地位

种子的萌发是植物重要的生理活动，是初中生物的重要内容。本实验是安排在义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级（上册）第124页的演示实验，用来验证种子在萌发的过程中会释放出二氧化碳气体。绘制了实验示意图用来说明具体操作过程。

通过前面的学习和学生自身的生活经验，学生已经具备如下知识准备：

1、萌发的种子有强烈的呼吸作用，种子在呼吸过程中会释放出二氧化碳。

2、二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。

二、实验原型及不足

1、原实验使用了试管、澄清石灰水、铁架台、带阀门的导管、普通漏斗、橡皮塞、500ml的集气瓶、棉花、烧杯、清水、发芽的种子等器材。

2、原实验（图如右）

3、按上述方法进行教学演示时，现象不明显：澄清的石灰水很难出现浑浊现象，即使偶尔出现一点点浑浊，学生也难观察到。

4、实验现象不明显的原因是；一方面种子在萌芽过程中呼出了二氧化碳的量太少，同时装置中产生的二氧化碳也可能逸出；另一方面通常情况下石灰水中氢氧化钙的含量不高（即使是饱和石灰水，100g水中也只能溶解0.167g氢氧化钙）。

三、实验创新和改进

1、为确保种子的萌发，上课前三天就开始准备。首先将种子浸泡一天（时间过长种子会腐烂），然后放在有孔的塑料框中，盖上湿布以确保种子在萌发的过程中有适宜的湿度和良好的透气性，让种子有充分的呼吸过程。

2、石灰水的配制：配制石灰水时，先在石灰乳中加入一定量的食盐（500ml石灰水里加入约20g-30g食盐），由于盐效应，氯化钠对氢氧化钙有明显的增溶作用，过滤后所得澄清石灰水的浓度要比普通的石灰水的浓度大，氢氧化钙在水中的溶解度增加了，从而提高了用石灰水检验二氧化碳的灵敏度。

3、课前一小时将种子装入500ml的玻璃瓶中，塞上橡皮塞，改进后的装置图如下图。

四、创新实验设计思路

1、实验器材：

将原器材中的普通漏斗改为分液漏斗，配置石灰水时加入一定量的食盐，其它器材不变。

2、实验步骤：

⑴ 三天前开始准备萌发的种子，课前一小时将萌发的种子装入500亳升集气瓶中，塞上橡皮塞。

⑵ 一天前配置加食盐的石灰水。

⑶ 分液漏斗中装入清水，试管中装入澄清的石灰水。

⑷ 打开活塞，将分液漏斗中的清水放入集气瓶中，慢慢淹没种子。

⑸ 打开阀门，瓶内气体沿导管排入石灰水中。

3、实验现象：

试管中有气泡冒出，石灰水很快呈现乳白色浑浊状。

五、创新后的优点

1、我由于使用分液漏斗代替普通漏斗，一方面富集了萌发过程中生成的二氧化碳，另一方面又避免了二氧化碳的从漏斗中逸出，从而保证有足量的二氧化碳。

2、我在石灰乳中加入少量的食盐，由于盐效应，氢氧化钙在水中的溶解度增加了，从而提高了用石灰水检验二氧化碳的灵敏度。

3、我通过以上的创新和改进，现象更加明显，操作更方便，有利于学生的观察。