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刘勇军
地区： 湖南省 - 娄底市 - 涟源市 学校：涟源市金石镇常林中学 共1课时第二节 绿色植物的呼吸… 初中生物 人教2011课标版 1新设计 2教学目标知识性目标： 1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。 2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。 3．举例说出呼吸作用的实质和意义。 能力目标： 1.完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。 2.分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。 情感态度与价值观目标： 学习合作学习，共享集体的智慧。 3学情分析 4重点难点 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】学案导学1、﹍﹍﹍ 具有使澄清石灰水变浑浊的特性。 2、绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于﹍﹍﹍，还为植物的生命活动﹍﹍﹍ 。 3、呼吸作用的表达式是：﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍。 4、呼吸作用在﹍﹍﹍ 中进行的，其实质就是 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ 。 5、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于﹍﹍﹍，还有一部分能量以﹍﹍﹍的形式散失了。 6、绿色植物维持生物圈﹍﹍﹍ 平衡。 活动2【导入】情境导入有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？ 活动3【讲授】合作学习绿色植物呼吸作用的过程 生命活动需要能量的供应。 绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于构建植物体，还为植物的生命活动提供能量。 下面以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 自学课文，结合演示实验，完成讨论题： ⑴种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ ⑵种子在萌发的过程中放出了什么气体？ ⑶为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 1、观看《植物呼吸吸收氧气》视频思考：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 演示实验一： 有两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。若将两个广口瓶的塞子拿掉，分别伸入一支燃着的蜡烛，观察甲、乙两瓶中蜡烛的燃烧情况。 现象：甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中的继续燃烧一会儿。 原因：甲瓶中没有氧气，乙瓶中有少量氧气。 2、观看《植物呼吸放出二氧化碳》视频思考：种子在萌发的过程中放出了什么气体？ 演示实验二： 瓶中是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。 现象：澄清的石灰水变浑浊 原因：种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 3、观看《植物呼吸放出热》视频思考：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 演示实验三： 有两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。各插入一支温度计。想一下两支温度计显示的温度有什么不同？ 现象：甲瓶中的温度计显示的温度比乙瓶中的高。 原因：种子在萌发过程中放出能量。 4、观看《植物呼吸作用》视频思考：呼吸作用的概念、实质及其在生产、生活中的应用 5、归纳小结 ⑴概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需的过程。 ⑵反应式：有机物（储存着能量） + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 ⑶场所：主要是在线粒体内进行的。 ⑷实质：有机物分解，释放能量。 ⑸意义：为植物的生命活动提供能量。 ⑹应用：什么情况要保证呼吸作用的正常进行；什么情况又要降低呼吸作用的强度。 6、比较光合作用和呼吸作用的关系 ⑴看图描述植物的光合作用和呼吸作用 ⑵填写下表 条件 场所 原料 产物 实质 应用 光合作用 呼吸作用 活动4【讲授】合作学习 呼吸作用是生物的共同特征 1、任何﹍﹍﹍都在不停地进行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的终结。 2、植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。 3、呼吸作用的实质都是有机物分解，释放能量。 活动5【活动】合作学习绿色植物在维持生物圈碳---氧平衡中的作用 1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？ 2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？ 大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈。 一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 作为生物圈中的一员，为了人类的明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么？ 善待植物，爱护和保护植物，大量植树造林；倡导低碳生活、节能减排。 活动6【导入】合作学习技能训练：推理 1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。 结论：在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。 活动7【活动】本节小结呼吸作用的原料和产物是什么？ 有机物和氧气； 二氧化碳和水 呼吸作用是植物独有的特征吗？ 呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物是怎样维持生物圈中碳--氧平衡的？ 吸收二氧化碳，放出氧气 善待植物，爱护和保护植物，大量植树造林；倡导低碳生活、节能减排。 活动8【练习】学案检测1、植物进行呼吸作用的部位是( ) A、所有绿色细胞 B、所有非绿色细胞 C、所有活细胞 D、所有植物细胞 2、植物呼吸作用分解的有机物来自( ) A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的 C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的 3、证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( ) A、必须在光下进行 B、必须在暗处进行 C、必须在最适宜温度下进行 D、必须选择被子植物 4、下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是（ ） A、只要有活细胞，就能进行呼吸作用 B、呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C、呼吸作用为植物的光合作用提供了原料 D、呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力 活动9【作业】课外练习课后练习题 第二节 绿色植物的呼吸作用 课时设计 课堂实录第二节 绿色植物的呼吸作用 1第一学时 教学活动 活动1【导入】学案导学1、﹍﹍﹍ 具有使澄清石灰水变浑浊的特性。 2、绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于﹍﹍﹍，还为植物的生命活动﹍﹍﹍ 。 3、呼吸作用的表达式是：﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍。 4、呼吸作用在﹍﹍﹍ 中进行的，其实质就是 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ 。 5、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于﹍﹍﹍，还有一部分能量以﹍﹍﹍的形式散失了。 6、绿色植物维持生物圈﹍﹍﹍ 平衡。 活动2【导入】情境导入有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？ 活动3【讲授】合作学习绿色植物呼吸作用的过程 生命活动需要能量的供应。 绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于构建植物体，还为植物的生命活动提供能量。 下面以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 自学课文，结合演示实验，完成讨论题： ⑴种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ ⑵种子在萌发的过程中放出了什么气体？ ⑶为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 1、观看《植物呼吸吸收氧气》视频思考：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 演示实验一： 有两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。若将两个广口瓶的塞子拿掉，分别伸入一支燃着的蜡烛，观察甲、乙两瓶中蜡烛的燃烧情况。 现象：甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中的继续燃烧一会儿。 原因：甲瓶中没有氧气，乙瓶中有少量氧气。 2、观看《植物呼吸放出二氧化碳》视频思考：种子在萌发的过程中放出了什么气体？ 演示实验二： 瓶中是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。 现象：澄清的石灰水变浑浊 原因：种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 3、观看《植物呼吸放出热》视频思考：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 演示实验三： 有两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。各插入一支温度计。想一下两支温度计显示的温度有什么不同？ 现象：甲瓶中的温度计显示的温度比乙瓶中的高。 原因：种子在萌发过程中放出能量。 4、观看《植物呼吸作用》视频思考：呼吸作用的概念、实质及其在生产、生活中的应用 5、归纳小结 ⑴概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需的过程。 ⑵反应式：有机物（储存着能量） + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 ⑶场所：主要是在线粒体内进行的。 ⑷实质：有机物分解，释放能量。 ⑸意义：为植物的生命活动提供能量。 ⑹应用：什么情况要保证呼吸作用的正常进行；什么情况又要降低呼吸作用的强度。 6、比较光合作用和呼吸作用的关系 ⑴看图描述植物的光合作用和呼吸作用 ⑵填写下表 条件 场所 原料 产物 实质 应用 光合作用 呼吸作用 活动4【讲授】合作学习 呼吸作用是生物的共同特征 1、任何﹍﹍﹍都在不停地进行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的终结。 2、植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。 3、呼吸作用的实质都是有机物分解，释放能量。 活动5【活动】合作学习绿色植物在维持生物圈碳---氧平衡中的作用 1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？ 2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？ 大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈。 一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 作为生物圈中的一员，为了人类的明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么？ 善待植物，爱护和保护植物，大量植树造林；倡导低碳生活、节能减排。 活动6【导入】合作学习技能训练：推理 1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。 结论：在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。 活动7【活动】本节小结呼吸作用的原料和产物是什么？ 有机物和氧气； 二氧化碳和水 呼吸作用是植物独有的特征吗？ 呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物是怎样维持生物圈中碳--氧平衡的？ 吸收二氧化碳，放出氧气 善待植物，爱护和保护植物，大量植树造林；倡导低碳生活、节能减排。 活动8【练习】学案检测1、植物进行呼吸作用的部位是( ) A、所有绿色细胞 B、所有非绿色细胞 C、所有活细胞 D、所有植物细胞 2、植物呼吸作用分解的有机物来自( ) A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的 C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的 3、证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( ) A、必须在光下进行 B、必须在暗处进行 C、必须在最适宜温度下进行 D、必须选择被子植物 4、下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是（ ） A、只要有活细胞，就能进行呼吸作用 B、呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C、呼吸作用为植物的光合作用提供了原料 D、呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力 活动9【作业】课外练习课后练习题 Tags：第二,绿色植物,呼吸作用,特级,教师
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