第七单元燃料及其利用（通用）课件配套优秀教案设计

日期:2015-12-11 10:26 阅读:

包义才

地区：江苏省 - 南京市 - 六合区

学校：六合区金牛湖初级中学

共1课时

第七单元　燃料及其利用 初中化学人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

1.构建本单元的知识体系。

2.根据燃烧条件理解灭火原理，了解有关防火灭火的安全知识。

3.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，懂得选择对环境污染较小的燃料。

过程与方法

1.通过自主学习，构建本单元知识网络。

2.小组合作学习，解决燃烧条件及燃烧定义探究的试题。

情感态度与价值观

1.培养学生的合作意识。

2.增强学生的责任感和使命感。

2学情分析 3重点难点

1．有关燃烧条件的探究。

2．有关燃烧定义的探究

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】师：第七单元新课我们已经学完，今天我们将第七单元进行复习，这

首先请大家写出学案中有关燃料燃烧的方程式。

活动2【导入】生：完成化学方程式，请两位同学上台板书。

生：完成化学方程式，请两位同学上台板书。

活动3【讲授】师：完成后拿一位同学的答案，进行实物投影并进行点评。

师：完成后拿一位同学的答案，进行实物投影并进行点评。

活动4【活动】师：点评黑板上的方程式。

师：在这些燃料中，最清洁的能源是什么？

生：氢气。

师：氢气燃烧只产生水，而其他燃料充分燃烧都会产生二氧化碳，会造成？

生：温室效应。

师：本月，全世界各国齐聚一堂，就是为了讨论二氧化碳排放的问题（展示哥本哈根会议及相关图片）

师：我们也可以做到，（介绍低碳生活）

有些人说使用天然气也可以减少温室效应，这样的说法对吗？

生：不正确，甲烷以及甲烷燃烧产生的二氧化碳都是温室气体，进入大气会造成温室效应。

活动5【活动】师：除二氧化碳外，还有臭氧（O3）、甲烷、氟氯代烷（商品名为氟利昂）也会造成温室效应。我们再来看问题

生：讨论并完成问题二

师：追问，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化。请分析这种变化的优点是什么?

生：使煤与空气的接触面积增大，燃烧更为充分。

师：我们总结一下，怎样使燃料充分燃烧？

生：1.燃烧时要有足够多的空气。

2.使燃料与空气有足够大的接触面积。

师：不充分燃烧的弊端是什么？

生：1.产生的热量减少，浪费资源。

2.会产生大量的一氧化碳等物质污染空气。

活动6【活动】师：用煤做燃料还会引起什么样的环境问题？

生：酸雨（并完成酸雨题目）

师：小结：煤和石油等化石燃料燃烧造成空气污染的原因？

生：燃料中的一些杂质如硫等燃烧，产生空气污染物如SO2 。燃料燃烧不充分，产生CO。未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中

师：怎样减少化石燃料对环境的影响？

生：减少使用化石燃料，使用清洁能源。看图片

活动7【活动】师：回到黑板，看到刚才的方程式中都有二氧化碳外，还看到方程式中有什么共同点？

生：都是点燃条件，都与氧气接触。

师：从这里，我们可以看出燃烧需要哪些条件？

生：燃烧需要氧气，需要温度达到着火点。

师：分析图片，这个实验通过哪些现象对比证明了可燃物燃烧的条件？

生：1.铜片上的白磷燃烧和红磷不燃烧，说明燃烧条件之一是温度达到着火点。铜片上的白磷燃烧和热水中的白磷不燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物与氧气接触。

活动8【活动】师：（投影改进实验）1.本实验有什么优点？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.实验现象有哪些

生：1.白磷燃烧产生的污染物没有进入空气中，更加环保。

2.试管中的白磷燃烧，热水中的白磷和试管中的红磷不燃烧，气球先膨胀后变瘪。

师：为什么？

生：白磷燃烧产生热量，气体受热膨胀，气球变大，白磷燃烧消耗氧气，使压强降低，气球变瘪。

师：如果我们不使用气球，直接用塞子塞住试卷，可以吗？（同时将投影打出图片及问题如果不用气球，可能会有什么情况发生？

生：不可以，这样气体膨胀，可能会将塞子冲出。

活动9【活动】师：完成问题三提示大家：表格中的三个假设分别对应燃烧的三个条件。

生：小组讨论，回答问题

师：可以看出我们书本的燃烧主要是针对可燃物与氧气的反应，而燃烧最根本的特点应该是发光放热的剧烈化学反应。

师：从上面的题目中，我们可以看到燃烧可以产生大量的热。化学反应中，始终伴随着能量的变化。总结化学反应中的能量变化。

活动10【练习】生：完成几个能量变化的题目。

生：完成几个能量变化的题目。

师：进行知识梳理。

生：完成实战演练的有关试题。

第七单元　燃料及其利用

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