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肖爱民
地区： 湖南省 - 衡阳市 - 学校：衡阳市成章实验中学 共1课时第二节 绿色植物的呼吸… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标知识目标：1.描述呼吸作用的过程及其意义。 能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。 情感态度与价值观目标：通过演示实验，培养学生在实践中的创新精神。 初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少的感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。 教学重点： 呼吸作用的过程。 教学难点： 对三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。 [设置情境提问] 1、为什么刚收割的稻子堆放时间久了会发烫？ 2、为什么萝卜放久了会空心？ 3、为什么花盆的底部要有洞呢？ 4、为什么夜晚卧室内不宜摆放植物？ 活动2【活动】角色扮演嗨，大家好，欢迎大家来参观“呼吸作用动力工厂”，我是黄豆家族的一员——黄豆001，今天我以主人兼导游的身份带领大家体验神奇的呼吸作用之旅。 你准备好了吗？ 呼吸作用分解有机物，释放能量 实验现象：甲装置的温度（ ） ， 乙装置的温度（ ） 。 现象分析： 甲瓶装有（ ） ，其中的有机物发生变化时释放了（ ） ，一部分用于种子萌发，还有一部分以（ ） 的形式散失出来，故温度（ ） 。 乙瓶装有（ ） ，因没有生命活动，故温度（ ） 。 实验结论：（ ） 。 [小结]大豆中含有淀粉等有机物，在种子萌发的过程中，种子中的有机物发生变化，释放出能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能的形式散失。 呼吸作用吸收氧气 实验现象：将燃烧的蜡烛放入时，甲（ ） ，乙（ ）。 现象分析：甲瓶装有（ ），其中的有机物发生变化时需要（ ）的参与，故出现（ ） 的现象。乙瓶装有（ ），因没有生命活动，故出现（ ）的现象。 实验结论：（ ）。 呼吸作用释放二氧化碳 实验现象：萌发的种子产生的气体能使澄清的石灰水（ ）。 现象分析：瓶中装有萌发的种子，其中的有机物发生变化时产生了（ ），故澄清的石灰水出现（ ）的现象。 实验结论：（ ）。 呼吸作用 原料 产物 条件 场所 表达式 实质 意义 [提问] 根据上述表格，你能尝试说出呼吸作用的概念吗？ [回顾] 1、为什么刚收割的稻子堆放时间久了会发烫？ 2、为什么萝卜放久了会空心？ 3、为什么花盆的底部要有洞呢？ 4、为什么夜晚卧室内不宜摆放植物？ [黄豆001]通过本节课的游览，你有哪些收获？ 第二节 绿色植物的呼吸作用 课时设计 课堂实录第二节 绿色植物的呼吸作用 1第一学时 教学活动 活动1【导入】从生活中来[设置情境提问] 1、为什么刚收割的稻子堆放时间久了会发烫？ 2、为什么萝卜放久了会空心？ 3、为什么花盆的底部要有洞呢？ 4、为什么夜晚卧室内不宜摆放植物？ 活动2【活动】角色扮演嗨，大家好，欢迎大家来参观“呼吸作用动力工厂”，我是黄豆家族的一员——黄豆001，今天我以主人兼导游的身份带领大家体验神奇的呼吸作用之旅。 你准备好了吗？ 呼吸作用分解有机物，释放能量 实验现象：甲装置的温度（ ） ， 乙装置的温度（ ） 。 现象分析： 甲瓶装有（ ） ，其中的有机物发生变化时释放了（ ） ，一部分用于种子萌发，还有一部分以（ ） 的形式散失出来，故温度（ ） 。 乙瓶装有（ ） ，因没有生命活动，故温度（ ） 。 实验结论：（ ） 。 [小结]大豆中含有淀粉等有机物，在种子萌发的过程中，种子中的有机物发生变化，释放出能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能的形式散失。 呼吸作用吸收氧气 实验现象：将燃烧的蜡烛放入时，甲（ ） ，乙（ ）。 现象分析：甲瓶装有（ ），其中的有机物发生变化时需要（ ）的参与，故出现（ ） 的现象。乙瓶装有（ ），因没有生命活动，故出现（ ）的现象。 实验结论：（ ）。 呼吸作用释放二氧化碳 实验现象：萌发的种子产生的气体能使澄清的石灰水（ ）。 现象分析：瓶中装有萌发的种子，其中的有机物发生变化时产生了（ ），故澄清的石灰水出现（ ）的现象。 实验结论：（ ）。 呼吸作用 原料 产物 条件 场所 表达式 实质 意义 [提问] 根据上述表格，你能尝试说出呼吸作用的概念吗？ [回顾] 1、为什么刚收割的稻子堆放时间久了会发烫？ 2、为什么萝卜放久了会空心？ 3、为什么花盆的底部要有洞呢？ 4、为什么夜晚卧室内不宜摆放植物？ [黄豆001]通过本节课的游览，你有哪些收获？ Tags：第二,绿色植物,呼吸作用,教学设计,课堂
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