课题1燃烧和灭火教学设计第二课时

日期:2015-12-11 10:25 阅读:

陶丽娜 [ 辽宁省-抚顺市-抚顺县县级优课]

地区：辽宁省 - 抚顺市 - 抚顺县

学校：抚顺县海浪乡九年一贯制学校

共1课时

课题1　燃烧和灭火 初中化学人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：

初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。
能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。

过程与方法:

1.利用所学知识来解决生活中的一些实际问题。了解火灾中自救的方法。

2.进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。

情感态度与价值观：

了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；

2学情分析

学生学习本课之前已积累了一定的化学知识，对燃烧的现象有一定的了解，对燃烧的条件已有一定的感性认识，特别是对实验探究有较深厚的兴趣，绝大部分同学具备独立完成探究实验的能力。通过组成小组讨论的方式来获得结论，突破重难点。

3重点难点

重点：燃烧的条件及灭火的原理与方法的探究；

难点：进一步学习科学探究的思考方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】小魔术－－烧不坏的手绢

生：展示小魔术

师：配合学生完成，激发学生探索欲望

师：白板展示生活中常见的燃烧现象，教师向学生介绍燃烧现象，并分析燃烧的“功”与“过”

活动2【讲授】燃烧定义及特点

师：回想我们学过的燃烧反应并写出反应方程式

生：学生代表板写，其余学生导学案上完成

师：引导学生总结这些燃烧反应的共同特点并试着给燃烧反应下定义

生：分析特点，给燃烧反应下定义

燃烧特点：发光　放热

燃烧定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应

活动3【活动】探究燃烧条件

生：分组实验，学生按照实验说明来探究燃烧所需的条件并汇报探究成果

师生：共同总结燃烧的三个条件，并分析出三个条件缺一不可

师：设计练习，让学生根据探究出的燃烧条件完成白磷、红磷燃烧条件的判定

活动4【活动】探究灭火原理及方法

过度：既然燃烧的条件是缺一不可，那么破坏燃烧的其中一个条件会有什么样的效果呢？

生：会使燃烧反应停止，就达到灭火的效果

师：引导学生用尽可能多的方法来使烧杯中的蜡烛熄灭

生：分组实验探究灭火原理；汇报探究成果

师生：共同总结灭火的方法及原理并结合生活经验及具体情境分析灭火原理及方法

生：谈生活中灭火的事例

活动5【讲授】介绍自救小常识

师：教师介绍自救小常识；

生：学习火灾中的自救方法

活动6【活动】魔术揭秘

生：说明手绢是经过处理的

生（其他）：猜想其中的原理，揭开魔术的奥秘

活动7【活动】反思总结，分享收获

生：总结本节课的收获，并与同学一起分享

活动8【测试】巩固提升

1、生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤易点燃的原因是（）

A、纸比煤跟空气的接触面积大 B、纸比煤着火点高

C、纸比煤着火点低 D、纸比煤密度小

2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材架起来燃烧，是因为（）

A、散热快 B、降低了木材的着火点

C、使木材和空气充分接触 D、木材是可燃物

3、调查统计表明，很多火灾事故就是由于缺乏自救常识造成的，下列自救措施不正确的是（）

A、电线或者电器起火时，要立即用水扑灭

B、现场烟雾较浓时，可用死毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃生

C、如果无路可逃，可以选择相对安全的地方暂时避难，等待救援。

D、高层建筑物起火，不可乘电梯，应从安全通道撤离

4. 住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（）

A．降低燃烧物的着火点 B．使大火隔绝空气中的氧气

C．降低温度到燃烧物着火点以下 D．水分解出不能助燃的物质

5.以下判断正确的是（）

A.只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧

B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧

C.只有含碳元素的物质才能燃烧

D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火

6.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_______，木船燃烧的条件是______________、_____________、_________________。

课题1　燃烧和灭火

课时设计课堂实录